5以内减2反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/615以内减2反思5以内减2反思5以内的减法教学反思5以内的减法教学反思解艳艳“5以内的减法”这节课要完成的任务是让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减法的计算方法；发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作、交流的意识。这节课有以下几个特点1真实的情境导入，引发学生积极参与。我在课堂导入上，演示了这样一个情境用吸铁石的摆放。通过创设情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣，并且为学好新知识铺好路。2教学方式体现了以学生为主，让学生说中学，做中学，培养学生合作交流的精神。新课程倡导“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”本课通过学生自主观察、思考“小丑”一图，说一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/61说图中的意思，在此基础上了解减法的含义。通过用情景引导学生说出了413，然后让学生根据算式说图意，找一找4、1、3在图中分别表示哪一部分，这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑，加深了学生对减法的含义的理解。在练习过程中采用了多种形式，让学生从图中发现信息，获取数学知识，再引导学生将所学知识应用于实际，说一说生活中要用减法来解决的问题，如妈妈买了3个苹果，我吃了1个，还剩几个让学生真切的感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，更加明确了学好数学的重要性。整堂课都围绕学生来进行，使学生成为学习的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。在整节课上还存在着不足在教学中，教师更多关注的是大部分学生，而忽视了个别学习困难的学生，我们应该对这部分学生及时给予帮助、指导，保护他们求知的欲望与学习热情。5以内减2反思5以内的加减法教学反思5以内的加减法教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/615以内的加减法是加减法的基础，大部分同学在幼儿园都已经掌握5以内的加减法的计算方法，但是少部分同学对5以内的算法掌握的不是很好。但是加减法的含义对幼儿园的孩子来说掌握的不是很好，尤其是根据图意来判断是不是用加减法，来体会加减法的含义。加法的含义是求两个数合起来一共是多少。针对这个含义，上课时，通过例题的图，让学生说一说图意，然后直观的感受合起来一共多少个，小丑一个手拿三个气球，另一个手拿一个气球，下一副图是把这些气球放到一个手里了，大家看看有多少个气球，很直观的看出有四个气球，可以通过数一数的办法，有同学能说出314个，让学生说一说这个算式的意思，学生说的还不错，学生能说出，3个和1个合在一起是4个，老师接着说，合在一起就用加法，这是加好“”。接着再看做一做，让同学根据图意说一说算式的意思，孩子们说的都很好。5以内减2反思5以内的减法教学反思5以内的减法教学反思5以内的减法节课要完成的任务是让学生在实际精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/61情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减法的计算方法；发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作、交流的意识。在教学这节课时我从以下几点做起1真实的情境导入，引发学生积极参与。我在课堂导入时，演示了这样一个情境先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，问你知道用什么方法计算吗学生说出用加法进行计算后还列出了算式。接着再演示3个同学站在一起，先请1个男生下去，问现在讲台上还剩下几个同学用什么方法计算从而引出“减法”。通过创设情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣，并且为学好新知识铺好路。2教学方式体现了以学生为主，让学生说中学，做中学，培养学生合作交流的精神。新课程倡导“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”本课通过学生自主观察、思考“纸鹤”一图，说一说图中的意思，在此基础上了解减法的含义。通过用情景精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/61引导学生说出了312，然后让学生根据算式说图意，找一找3、1、2在图中分别表示哪一部分，这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑，加深了学生对减法的含义的理解。在练习过程中采用了多种形式，让学生从图中发现信息，获取数学知识，再引导学生将所学知识应用于实际，说一说生活中要用减法来解决的问题，如妈妈买了3个苹果，我吃了1个，还剩几个让学生真切的感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，更加明确了学好数学的重要性。整堂课都围绕学生来进行，使学生成为学习的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。在整节课上还存在着不足1、教学中，我注重了学生对减法算理的理解，每出示一个情境，都要求学生用三句话先说出图意，再根据图意列出算式。“原来有，走了，还剩”，并引导学生观察思考从哪部分减减去哪部分总结要从原来的一共当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用剩下的去减。虽然有一定的好转，但仍然有不少学生不会看图，仍然用剩下的减去去掉的，需要多加锻炼，养成说图意列算式的好习惯。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/612、在教学中，教师更多关注的是大部分学生，而忽视了个别学习困难的学生，我们应该对这部分学生及时给予帮助、指导，保护他们求知的欲望与学习热情。3、在教学中，孩子算理说的多，但是脱离图怎样计算减法练的较少，在下节课的教学中要利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中，让学生在比赛中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必须多练。另外，要与家长配合，每天让家长给孩子练习一定数量的与教学内容同步的口算题。5以内减2反思5以内的加法课后反思5以内的加法课后反思今天我上了一年级的一节数学公开课5以内的加法，不足之处特反思如下在新课教学环节的最后，教师应该适当的总结一下，如这里的3表示什么2表示什么32表示什么5表示什么325表示什么我在课上作了这样的处理，让学生说，结果感觉有点像回答问题，没有对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/61新课作出像结论一样的总结。另外，时间有点紧张，最后让学生分组的发散练习也没有按计划完成，只好留成了课下作业。原因是练习题的处理上拖沓，我本意是想通过练习加强新知识的巩固，因此处理的比较细致，课后反而觉得多此一举。5以内减2反思2015减法教学反思反思一减法教学反思学生能够较好的看图说清楚图的意思。学生能够正确的完成减法算式，同时学生也能够从分与合的角度思考减法的含义。这些都是学生的已有经验。作为教师我思考的是，如何利用学生的已有经验更好的教学，同时对于学生已经会的知识有没有必要再去说一遍在思考完教材玩教材后，我决定把学生会的知识一笔带过，重点放在减法意义的教学和提问上。让学生用2句话描述图的意思，同时让学生尝试体温。我先做示范原来有5个，走了2个，还剩几个呢虽然有示范，不少反应快的孩子能够自己体温，比如现在有几个还有几个等等。但队医一些反应比较慢的孩子，还不理解如何提问，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/61甚至不理解提问的意思。会直接报算式。这里我想，原因有二1、开始交代的不清楚，什么是问题问题是要我们求的，通过列式计算能够得到的一个问句。2、学生的接受能力不同，不能在第二课时强迫每个孩子都会说，注意层次性。减法意义教学时，我利用肢体语言让学生感受减号表示去掉。从什么中去掉呢重点强调从总数中去掉。比如523。从5去掉2是3。让学生反复说，可以结合图意，最后抽象到算式。整个教学过程中，大部分学生能够理解到减法算式的含义，个别学生还不能独立说图意，同时对从总数中去掉的概念比较模糊。这节课比较缺憾的地方我觉得没有让孩子经历自己将得数5以内的减法算式进行有序的排列，在对算式之间的规律变化挖掘的不够深。反思二减法教学反思苏教版二年级数学下册第六单元的内容，它是二年级下册减法单元的教学难点。这节课主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/61时，十位是0，需要从百位退1，这是减法笔算中最为复杂的一种情况。教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。对于二年级的学生，要理解并掌握这一知识，确实有一定难度，于是教材引导学生通过在计数器上拨珠解决这一问题。但是，由于学生所用的计数器每一位上最多只有10颗算珠，当计算个位上148时无法操作。于是，很多教师只好在黑板上画一个计数器，通过教师的一步步提问、讲解使学生掌握退位的步骤。这种省略学生的自主探索，由教师包办代替的做法，其效果是可想而知的。为了让学生在轻松愉快的氛围中突破隔位退位减这一难点，在教学204108时我作了如下设计请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数，组成204。请三位同学把减去108的过程演示出来。在演示过程中学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢“意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也没有啊“这时学生想到到百位去借，有学生说到这里时，那个个位上的学生就要问百位拿，马上有学生提出质疑，说到百位上的1是10个10，要给十位的不能马上给你，这时学生非常清楚的知道让百位借给十位，十位再借精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/61给个位。在演示的过程中学生非常清楚每个数位上数的变化,看清是几减几,是怎么回事然后在让学生结合演示过程把算理说了一遍个位不够减，向十位退1，十位不够减向百位退1，于是个位是1486，十位是几减几呢通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是909，百位是110,再用竖式算一算教材上在教学了204108后就安排了试一试“1000537“。如果按照教材这样教学，我认为学生虽然能够理解千以内的退位减法的算理，但如果让学生在刚刚理解算理后马上就完成1000537，势必难度有些颇大，所以我通过对教材的研究，并结合我班学生特点，教学时作了如下的处理针对新授的内容进行巩固。先出示403158再出示600347，800592请学生试一试通过这样的练习，学生进一步理解了算理，能够熟练的解决类似的问题，为下面的研究做铺垫这时出示教材中的题目1000537我认为这样安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“跳一跳就能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/61摘到果子“的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与人合作、交流的意识。反思三减法教学反思这节课主要让学生通过学习，初步理解减法的含义与能正确计算得数在5以内的减法，同时培养学生的数学表达能力和推理能力。1、在情境中初步理解减法的含义。在教学开始，我直接出示情境图，让学生依次观察两幅图，有意识地让学生用三句话来说说图意，实现生活情境向数学问题的转化，培养学生的问题意识。然后让学生思考“可以用怎样的算式来表示“这个算式是什么意思“通过这些问题的解决，把抽象的算式与具体的情境联系起来，赋于减法算式具体的含义。而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并根据图意列出算式，并说说算式是意思，让学生经历观察图画语言表述列出算式理解算式的问题解决过程，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/61实现具体到抽象的提升，进一步深入理解减法算式的意义。2、在交流中进一步理解减法的含义。如果仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的，因此在教学例题与试一试后，让学生比较观察，并思考为什么这两题都用减法来计算呢生活中还有哪些问题也要用减法来计算呢通过这些问题的交流，把学生对减法认识的视野扩展到了生活中，在教学中有学生说“我带来2个苹果，吃了1个，还有几个“还有小朋友说“上面有5个字，擦掉了1个，还有几个字呢“激活学生的已有经验，使生活数学与学校数学有机结合，为学生学习减法提供了丰富的表象支撑。3、在练习中掌握减法的算法。教材安排了三个层次的练习，第一层次是看一看，如想想做做的第一题，让学生在观察与表达的基础上进行列式计算，沟通情境与算式的联系，进一步加深对减法意义的理解。第二层次是动一动，想想做做的第2题，让学生动手去划一划，通过图形的操作去理解算法。第三层次是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/61想一想，如想想做做的第3题，第5题，让学生直接运用计算方法去计算结果，当然在此过程中，由于学生已有的知识与经验不同，学生可能采用的不同的算法，如有学生可能采用扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对于这些方法我们可以暂时不进行优化，让学生自己去体验与感受。5以内减2反思10以内的加法和减法教学反思反思一10以内的加法和减法教学反思我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。在本节课10以内的加减法中我采用了以下的措施一、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/61欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。1儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。2师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪“的游戏。我先扮成小猫“喵“几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵“与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。二、创设问题情境，让学生广开思路。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/611提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。2留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。反思二10以内的加法和减法教学反思10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。事实上，学生计算能力的提高，口算是基础，一年级口算是基础的基础。10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必须使学生非常熟练。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/6110以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算53时，先想5和3合成8，所以538。又如计算53时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以532。这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法“打下基础。更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。如把数的组成写成卡片进行练习。以8可以分成2和6为例，出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。把计算与解决问题紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决问题的能力。解决问题的实际需要产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，同时又是为了能解决问题。脱离生活现实的需要学习计算，就不能体现计算的价值和作用，因而也不能很好的促进学生积极学习。现行教材中的例题，也都以现实问题为背景，让学生联系生活中常见的、需要且能够解决的实际问题，学习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/61意义。对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教学时要积极利用，充分发挥它们的价值。总之，听、说、读、写在口算训练中都是非常重要的。学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。反思三10以内的加法和减法教学反思一、密切联系生活实际，培养口算意识新课程标准明确指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。口算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行口算的过程。在口算时可以先加强学生的计算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应用。二、重视算法多样化，培养创新意识精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/61由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得收获更大。三、鼓励质疑评价，培养反思意识新课程标准指出要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。“为什么结果要减去3呢“对XX同学的算法，你想发表什么意见“还有不同意见吗“等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考同学们用多种方法去口算，尽管大家的思考方法不同，但有一种相同的思路，想一想，这一基本的思路是什么学生经过思考发现，都是在想方设法“凑整“。如果学生原来的“凑整“是处于无意识状态，那么，通精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/61过对自己解决问题过程的反思，就增强了用“凑整“思路来解决实际情境中的各种计算问题的意识。不仅使结论得到进一步的凝练和升华，而且有助于学生建立初步的数学价值观四、通过比较练习，发现最优方法教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。在口算的过程中，学生会说出几种不同的算法。这时，应及时对提出新的计算方法的学生给予充分的肯定，对他们积极思考的精神给予表扬。然后，再启发学生进行分析、比较，这几种方法中，哪一种比较简便经过讨论，让学生发现最优的方法，并向学生说明，在以后地计算中可以用不同的方法，但尽量要用最优的方法。5以内减2反思2015退位减法教学反思【5以内减2反思】第1篇退位减法教学反思算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/61鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能“的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。通过本节课的教学，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的“创造发明成果“还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用“的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。第2篇退位减法教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/6120以内的退位减法是在学生掌握了20以内进位加法的基础上展开教学的，这部分内容是学生学习笔算减法的重要基础，因此，切实把握好本单元的教学，使学生在理解的基础上能够熟练地掌握计算方法，打好计算基础，对学生今后的学习与发展有着十分重要的意义。所以，我们一年级备课组就把减法这个单元作为课例研究的载体，进行了研讨。通过听课、评议和交流活动，更加深了我对减法这一单元的教学目标的理解，也促使我对教学策略进行了反思，一、引导学生在具体情境中学习十几减9的知识。为了让他们掌握十几减9的减法，教材为我们提供了丰富的教学资源。教学时，我充分利用主题图，激发学生兴趣，引导学生在活动中学习十几减9的减法。二、动手操作，体会破十法的算理。学生掌握十几减9的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理，我强化了学生的小组合用能力的培养，在教学例一时，让学生小组内边摆小棒边思考从15中去掉9，该怎么去学生能很快从10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黄小棒合起来就是159的结果。通过操作活动，学生能很快理解“破十“的道理，从而达到精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/61运用“破十法“计算的目的。三、鼓励算法多样化，这里的算法多样化，其实是算法的个性化。计算十几减几可以有不同的方法，由于学生的学习基础和思维方式不尽相同，面对新问题所使用的方法必然也有不同。比如，有的学生加法熟练，他们就是喜欢想加法算减法，既快又对；但是有的学生就是喜欢先从10里减去一个数，再算出结果等。应该说这些方法都是学生自己认同的方法，是带有学生个性的方法。教师不应强求学生一定要掌握某种方法，或是要求学生掌握书本上呈现的所有方法，只要学生能用自己喜欢的方法，算得得心应手，那就是好方法。当然，教师还应密切观察学生的反应情况，特别是学习有困难的学生，要帮助他们找到适合自己的计算方法，确保每个学生都有自己的计算方法。在学生在掌握了计算方法后，适时地将减法与加法沟通起来，使学生进一步感悟减法与加法之间的联系，体会“想加算减“这种计算方法的简便性，促使学生的减法计算越来越趋向于熟练。这样的沟通，还有利于学生由点及面地建构知识网络，能够加深学生对一些减法实际问题的理解，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/61提高学生解决实际问题的能力。第3篇退位减法教学反思二年级上册第二单元“两位数减两位数退位减法“，是减法教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。在列竖式的时候强调笔算减法的注意事项，相同数位要对齐，从个位开始算起，部分学生就像做加法一样，从十位开始做，象刘义军和伊俊帆，发现他们做错得时候，我马上拿出来作为错例进行评讲，强调算法的重要性，以后就不要再犯这样的错误。数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法，掌握了方法，拿到类似的题目就可以迎刃而解。作为教师不要去为学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/61设计“过渡题“样板题“，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的“创造发明成果“还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用“的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等等，也是课堂教学的成功所在。我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛，从而树立起学生的学习信心，以便以后更加认真，自觉的投入到自己的学习中。第4篇退位减法教学反思20以内的退位减法教学是在学生已掌握20以内进位加精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/61法的计算基础上进行的。计算教学，由于算式的枯燥，智障学生往往提不起兴致，导致学习效率较低。同时，由于在计算减法时是根据减法是加法的逆运算关系，引导学生做减法想加法，这也给学生的计算带来一定的困难。但计算教学是培智学校数学教学非常重要的内容，那么如何提高学生的学习兴趣和计算能力，这是教师重点要考虑的问题。一、创设情境，激发学习兴趣。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。低年级儿童年龄小，好奇心强，求知欲旺，容易被符合他们年龄特征的活动，如做游戏、听故事、看动画等激起学习的兴趣。因此，本课教学本着上述思想，通过创设让学生点燃生日蜡烛、给小动物找家等情境，将学生带到了新奇的学习活动之中。并在活动中通过独立思考与合作交流，培养了学习能力，体会学习的乐趣。5以内减2反思2016中小学教师德能勤绩考评实施精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/61方案模板一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻以人为本的管理理念，进一步加强学校内部管理，全面科学的评价教师的教学行为，鼓励教师积极进取，开拓创新，聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，促进学校教育教学工作稳步向前，全面提高育人质量。二、考评原则、全面性原则改革单纯以分数评价教师的做法，根据德、能、勤、绩四方面全面评价教师工作。、激励性原则充分肯定每位教师的成绩，同时诚恳指出其不足，使其树立信心，激起工作的主动性和热情。、灵活性原则评价虽有规定分数，但在实际工作时，采取“上不封顶、下不保底”方式。鼓励教师积极投入教学教改中。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/614、公平性原则教职工人人平等，全体教师同等对待，依据方案客观准确评价。三、考评对象学校全体教干教师。四、考评内容教师考评办法对学校教师进行德、能、勤、绩综合考核。考核总分500分，即考德60分，考勤60分，考能180分，考绩200分。具体考评内容和分数标准如下一、考德按照鲁村镇教师职业道德考核办法组织考核，学校教师根据考核得分确定等次。原则上“优秀”控制在学校教师数的30以内，“不合格”控制在5以内，优秀60分，合格45分。二、考勤精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/611、满勤60分，病假每天扣12分；事假每天扣18分；旷工每天扣3分旷课一节扣1分；迟到或早退一次扣05分。2、市、县、镇统一组织的活动，如政治、业务学习、集体备课、各种会议及有关人员参加的大会，无故不到一次扣3分，不按规定时间，迟到或早退扣1分，请假扣2分。说明1、规定时间内的婚、丧假，生育假、函授、自学考试，各种进修不扣分，但超出按旷工对待。2、每学期病假达1个月，事假达15天以上者，年度考核不得评优秀。3、考勤分以教师所得实际分值计入总分。三、考能工作量1、小学校长兼任主课，每周上课时数达到48节，每学期听课不少于40节得12分。不兼任主课扣2分，不兼课扣12分，少兼课一节扣1分，少听一节或有听但无完整精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/61听课笔记及评价记录，一次扣1分。2、小学副校长兼任主课，中学副校长兼课，每周兼课达年段同学科教师的1/2，每学期听课40节得12分；小学副校长不兼任主课扣2分，不兼课扣12分，少兼课一节扣1分，少听一节或有听但无完整听课笔记及评价记录，一次扣1分。、教导主任及学校中层领导每周兼课达年段同学科的2/3，每学期听课40节得12分，少兼一节扣2分，少听一节或有听但无完整听课笔记及评价记录，一次扣1分。4、专任教师任课数达所在教学点平均课时，每学期听课20节得12分，少兼课一节扣1分，少听一节或有听但无完整听课笔记及记录，一次扣05分。5、无正当理由，不接受学校安排的临时工作，每次扣3分。6、专任教师授课时数超过所在教学点的平均值，每超一节加05分。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/617、专任教师所任班级以40人为标准班，每超一人加课时量02分，每减一人扣课时量02分。备课编写教案情况。1、每学期初能认真制定学科教学计划，学期末按时完成教学工作总结得5分，缺一项不得分。2、备课认真，教案编写符合要求，实用性强得25分；教案编写没有分课时或过简或抄袭不得分，使用微机备课，只是复制、改动少的；一课时扣05分，课时数按县教研室要求，少一课时扣1分。作业批改情况。作业能按大纲及教材要求布置。作业必须量适中，次数达到要求，批改认真、及时、正确、有纠正。不规范，或批改不及时，或没有纠错，一项扣05分。次数达不到要求，一次扣1分。作业设计或批改，有改革或创新加4分。小学科教师作业批改每学期达20次以上，少批一次扣精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/6105分。授课情况。1、按时上下课，举止文明，仪表端庄得1分，否则不得分。2、认真按课程表上课，不私自调课、换课得1分，未经学校教务处通知自行调课，私自找人代课或私自替他人上课者每节扣1分。3、课堂教学满分10分。课堂教学情况由学校考评领导小组组织课堂教学等级评定。每学期不少于一次，取各次总分之和的平均值为课堂教学分。达到县级优秀等级的教师，在本分值中可额外加5分。单元测试情况实行单元双过关，具有实效性、针对性，有成绩单等得10分。无成绩单扣5分，不按单元测试要求少一次扣1分。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/61、课堂教学比赛被选拔参加国家、省、市、县、镇、校组织的教学比赛，获一等奖分别得12、9、7、5、3、2分；二等奖分别得10、7、5、3、2、1分；三等奖分别得8、5、3、2、1、05分；出示市、县、镇、校公开课，按5、3、2、1记分。以上分值可累计加分。指导培养学生获奖情况。【5以内减2反思】指导学生参加国家、省、市、县教育行政部门主办或联办的活动及镇、校组织的活动。获一等奖，指导教师分别得7、6、5、4、3、2分；二等奖分别得6、5、4、3、2、1分；三等奖分别得5、4、3、2、1、05分。可累计计分。教研教改工作情况。1、积极参加学校组织的教研活动，有笔记、心得等得10分，教研活动缺一次扣1分。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/612、论文、经验总结或信息在专业刊物上发表者镇级得2分，县级得4分，市级以上分别递增2分；3、论文获国家、省、市、县、镇、校一等奖的，分别计5、45、4、35、2、1分，二等奖分别计45、4、35、3、25、1、0分、三等奖分别计4、35、3、2、05、0分。4、承担科研课题，有较完备的材料，取得一定成绩的，国家、省、市、县、镇级分别得5、4、3、2、1分。5、自制的教具获国家、省、市、县、镇、校奖励的，一等奖每件分别得10、8、6、4、2、1分，二等奖分别得7、5、3、2、1、05分，三等奖分别得6、4、2、1、05、0分。6、教师教学技能比赛、说课比赛、说课讲稿评选、课件评选、教案评选、演讲比赛、书画比赛、体育比赛等系列活动以及本方案未涉及的比赛活动参照本项第3条执行。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/617、教育宣传在国家、省、市、县、镇报刊发表或刊登一篇信息分别计5、4、3、2、05分。辅导转化后进生情况。学期初有制定转化对象，各学校有备案，有转化措施，转化效果好得8分；有做转化工作，效果差不得分。进修培训情况。1、各级参加提升学历培训，小学教师获取中专学历得2分，大专学历得4分，本科学历得5分；初中教师获取专科学历得2分，本科学历得4分，研究生得5分。2、参加继续教育和岗位培训等多种进修培训，不参加的不得分，服从安排参加培训并成绩合格者得2分。3、积极参加校本教研和校本培训，认真书写教育理论学习笔记和校本培训记录，每学期达5000字，少心得体会一次扣1分。记录不认真，潦草应付扣14分，达不到规定要求扣5分。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/614、规定的上交材料，如论文、作文、征文、书画作品及其他档案材料等。每晚交1次，从总分中扣除05分，不交扣2分。本项扣分不封顶。其他工作情况。1、班主任工作情况由学校考评领导小组根据班主任职责进行评定，成绩突出的得10分，取得一定成绩的得8分，工作一般的得5分，工作较差的不得分。2、少先队辅导员、小学各科教研组组长，年级组长，兴趣小组辅导教师、报帐员、校产管理员及兼任其他工作的教师，由学校考评领导小组依据其职责评定兼职工作做好，工作成绩显著的得8分，取得一定成绩得6分，一般得4分，较差的不得分。3、班主任工作方法不恰当，导致学生辍学，每辍学1人次，扣所在班级班主任综合分6分，其余课任教师综合分3分。奖励分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/611、学期内获国家、省、市、县、镇综合表彰，分别加12、10、8、6、4分；获国家、省、市、县、镇教体办及学校单项表彰的分别赋予分值8、6、4、3、2、1分。2、等级称号名师市、县、镇、校分别赋予分值10、8、6、4分。学科带头人市、县、镇、校分别赋予分值8、6、4、2分。骨干教师市、县、镇、校分别赋予分值6、4、2、1分。3、家校距离在12里以上的教师奖励3分。4、取得30年教龄证书的加3分。5、教师自购微机，在学校用于办公者，得5分，45岁以下未实现人手一机的，扣5分。6、积极参加无偿献血等活动者，加3分，本学期内实施献血的加5分。7、45周岁以下教师，获取普通话证、中级培训证书者分别加3分，45周岁以下未获取的分别扣3分。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/61特色分教师在其他某一方面做出突出贡献，取得突出性成果，为学校争得较大荣誉的额外奖1020分。四、考绩小学学科知识竞赛、抽考、文化课统考。1、县抽考、竞赛。全县排名，乡镇总评第一名计40分，每降一个名次减5分。2、镇级抽测、考试。按及格率、优秀率、平均分核算综合分，镇第一名得160分，每降低一个名次扣5分，与上学期相比每增减一个名次相应增减2分。、中学县级以上学科考试、知识竞赛、抽考。中学县竞赛抽考乡镇中学第一名记40分，每降低一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/61个名次减2分。县统考乡镇中学第一名计160分，每降低一个名次减3分，名次取期中和期末的平均值。未统一命题的科目教学质量分,由学校考评领导小组依据抽检结果评定。考评标准同统一命题的科目。对实践性、操作性强的科目，如劳动、美术、音乐、信息技术等可结合教师平时教学情况与县、镇抽测及相关活动效果综合考评。其中结合各校实际，美术教师每学期要举办一次教师或学生美展，音乐教师每学期要举行一次音乐方面的活动，体育教师每学期要举办一次单项或多项体育比赛，少举办一次从教学质量分中扣2分。体育、音乐、美术、自然、英语、信息技术等技能科教师必须按时参加上级有关教育部门组织的各类比赛，安排不参加者，每次扣20分。音、体、美专职教师考评，分为二部分运动会、六一汇演或百灵艺术节比赛等。参加全县比赛，乡镇总评精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/61第一名计130分，每降一个名次减5分；参加全镇比赛，第一名80分，依次递减5分。年终音体美抽测考试。第一名计40分，每降低一个名次减2分。音、体、美、劳兼职教师考评，按专职教师考评的10计，另加入主学科分数。说明教师成绩累加后为其综合成绩，将综合成绩排名后按361的比例，确定一等、二等、三等教师。职员考评办法考评成绩有三部分组成，一部分为考德；二部分为考勤；三部分为民主评议。民主评议考评形式分为自评、学校评和教师评三种，分别占10、30、60、，考评以实际分数形式得出。主要从工作量、工作态度、工作成绩、工作作风四个方面进行量化。自评即职员本人根据自身工作情况，客观地作出自我评价；学校评指学校考评领导小组以考评对象的本职工作和非本职附加工作任务的职责、要求为考评主要依据，对其作出评定；教师评主要通过民主测评；民主评议主要以无记名形式填写各类综合评价表，评议结果当场公布。考评职员的三部分成绩全部相加为职精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/61员最后得分，将此分排出名次，按271的比例分配一等、二等、三等。学校行政人员考评办法分为两部分。第一部分参考职员考评办法的民主评议部分，占40，第二部分参考教师考评办法，占60。合计后按361的比例确定一等、二等、三等。五、存在以下情况的教师不列入一等、二等考核范围，直接进入三等的考核1、教师师德差造成不良影响，工作不认真，不思进取，不服从领导的。2、学期内有严重违法违纪受到行政记过、党内严重警告以上处分的或被劳动教养的。3、体罚和变相体罚学生的。4、有损于团结和稳定的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/615、学期内事假、病假超过25个月的。六、实施单位由学校具体组织实施。七、考评时限以学期为单位，每学期组织一次。八、考评结果用途1、为学校实施奖惩提供依据。2、为学校评优选模提供依据。3、为教师专业技术年度考核提供依据。4、为教师职称聘任提供依据。5、为教师聘任提供依据。九、考评比例一等占30，二等占60，三等占10。5以内减2反思2015加减混合的教学反思第1篇加减混合的教学反思加减混合是学生在学习了10以内数的加减法以及连加连减的基础上进行教学的。教材共安排了2道例题，例1是先加后减的混合运算，教材先用图表明湖里有4只天鹅，又飞来3只，一会儿又飞走了2只，然后根据画面精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/61所反映的天鹅的只数的变化过程引出算式432。例二是先减后加的混合运算，也是通过天鹅只数的变化过来来引出算式，与例1所不同的是例2第一步第二步的计算结果要求学生来填，这样处理，有利于学生正确的计算算式，提高学生的计算水平。在教学中，以讲故事的形式来激发学生的学习兴趣，在故事中呈现天鹅数量的变化，从而引出算式。从教学的效果来看，这样的设计还是起到了一定的吸引学生注意力的效果。引出算式之后，我让学生算出得数并请学生说出计算的方法，学生的方法很多，有用彩笔先拿几只再拿几只最后拿走几只来算的，有用手指头来算的，也有学生是通过做2步计算得出的。学生说出的各种方法我都给予的肯定，并在连加连减的基础上重点讲解了分2步计算加减混合算式的方法。我是这么考虑的，用彩笔或者手指头的方法计算现在10以内的计算可行性非常的高，但是当以后学习深入，数字变大，这两种方法势必不能采用，所以我想将这种分2步计算的方法重点推荐给学生，让学生在以后的学习中更加轻松。要让学生掌握加减混合运算的计算顺序，首先要让学生熟悉加减混合运算的一条规则就是知道加号在前先做精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/61加法，减号在前先做减法。只要了解了这条规则，就和前面的连加、连减的知识区分开了，然后就是看清楚算式里面的加减符号。计算方法呢，还是和前面的连加、连减是一样的，采取化整为零的方法，先在前面的两个数下面划上横线，把算式写下来进行计算，再用得数和第三个数进行计算。通过几天的训练，学生在加减混合运算这一方面掌握得还算可以，只有个别学生的计算能力有点差，还会出现好多错误，在个别辅导课上还要对这几个人进行强化训练。第2篇加减混合的教学反思本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运算对运算顺序的掌握，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，我适当提高了教学要求，要求学生用两种不同的方法解决课本提出的问题。我引导学生通过自学解决如下这三个问题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/611、课本上给我们提供了什么信息提出了什么问题通过这个问题的思考讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进行思考和表达的习惯和能力2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与教师的预设差距比较大。第一50的学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了为用两种方法而凑数字的现象。第二、解决这个问题的时间比较长。第三、解答出来的同学也不能很清晰地表达自己的思维过程。反思这种现象出现的原因，我认为可能有这几方面1、与学生的年龄特点有关。2、教师对学生思维品质的培养还不够，如思维的独立性。3、加减混合时应按怎样的顺序进行计算这个问题对学生来说困难不大。记得有位教育家说过这样一句话等学生把老师教的东西都忘记，剩下来的就是教育。对于我们数学课来说，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/61就要在平时的一点一滴中加强对学生进行良好思维品质和独立、创造性地解决问题能力的培养。第3篇加减混合的教学反思“加减混合“这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。它们在编排上基本相同，因此我在设计上体现了“教扶放“的原则。根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点1利用旧知，铺路搭桥课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及532精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/611053式题的引入，可以使学生自然地找到