课题立项申报--(2个负责人)

确定立项编号_ 临沂市教育科学研究规划课题立项申报评审书A课题名称农村初中语文有效预习方法研究 B课题第一负责人 郭雷 C课题第二负责人 房茂强 D课题组成员 孙宗艳 杨晓光 杨冲 E课题承担单位 费城梨园实验学校 F预计完成日期 2016年12月 G上报县区或学校 费县 严格依照表后的“填表说明”填表临沂市教育科学规划领导小组办公室制课题第一负责人情况姓 名郭雷性 别男出生年月1976-10行政职务专业职称一级研究专长语文教学工作单位费城梨园实验学校联系电话毕业学校费县师范学校最后学历本科课题第二负责人情况姓 名房茂强性 别男出生年月1977-03专业职称一级行政职务研究专长语文教学工作单位费城梨园实验学校联系电话毕业学校临沂供销学校最后学历本科通讯地址费城梨园实验学校邮政编码课题组主要成员及具体分工姓 名性别年龄最后学历专业职称在课题组中的具体分工孙宗艳女37本科二级调查采集、分析杨晓光男38本科一级资料收集、整理杨冲男51本科一级资料收集、整理课题实施方案（含课题研究的目的意义、可行性分析及课题研究的主要阶段和相关内容）一、课题提出的背景中国教育改革和发展纲要指出“中小学教育由应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品质，促进学生主动地、活泼地发展的目标。”这对教育提出了更高的要求。中学语文教学是实施素质教育的重要阵地，所以只有应以课堂教学为突破口，深入开展教学改革，提高教学质量，才能跟上时代的步伐。要想让学生获取更多的知识，重要的是学生的学，而不是教师的教。当前预习被多数学生认为可有可无，主要是因为对预习要求不明确，教师对预习方法指导不到位，对预习结果不能进行及时的检测，课堂上不能有效的运用预习的成果，导致学生对预习重要性认识不足，影响了学生的积极性，缺乏预习的动力。在素质教育理念下，良好的学习习惯对于培养学生自主学习能力有着相当重要的作用。教育必须适应未来社会对各类人才的需求，重在培养学生成才的基础素质，使学生具有终身学习的愿望和习惯，具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力，具有收集、交流、处理、使用、和解决问题的意识与技巧，为他们日后走向社会、融入社会，打下宽厚扎实的基础。因此，初中语文教学学生自主学习方法指导实践研究很有必要。 这样才能让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 当前，国内各地教育同仁对语文课前预习方法进行了全面研究，取得了较大成效，但课前预习方法仍然是个困扰语文教师的问题。虽然语文教师经常会布置学生课前预习，但大多只将课文浏览一下，至多让学生自主解决一些生字、生词，找出不明白的地方，而缺少系统的、符合学生认知规律的预习策略指导。学生只是为预习而预习，为完成老师布置的作业而已。因此，学生预习需要教师精心组织，科学指导，才能有效，才能促进课堂教学效益的提高。作为语文教师，要从学生的可持续发展出发，根据教材内容，有意识地培养学生的预习方法，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。三、课题核心内容的界定在初中阶段的语文教学中要重视培养和发展学生良好的预习方法，为进一步提高学生的自主预习能力打下坚实的基础。学生的有效预习方法是指在老师讲课前学生自主预习的方法及措施。预习是一个寻疑的过程，也是一个解决问题的过程，通过明确预习目标、设置启发性的问题、合理安排预习时间、达到提升预习的有效性，提高课堂效率等，培养学生的自主学习习惯和能力。中学生语文自主预习方法的培养与反思研究将着力探究学生的预习爱好、预习方法措施、预习效果等方面的培养，并从实践中反思中学生语文自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。四、研究目标第一：通过研究，学生能够掌握一种正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，为其终身学习打下基础。第二：通过研究，让学生树立正确的意识，提高预习的阅读兴趣，培养学生良好的预习习惯，形成行之有效的语文预习方法。第三：通过研究，让学生学会预习，乐于学习、学会学习，培养学生自主学习的习惯和能力，全面提高课堂教学效率。课题承担单位申报意见县区（市直学校）申报意见单位（盖章） 年 月 日单位（盖章） 年 月 日上级教育科学学术委员会审查意见上级教育科学规划领导小组审批意见单位（盖章） 年 月 日单位（盖章） 年 月 日填写说明：1、评审书用钢笔填写或打印，一式三份，A3双面打印；确定立项后，市、县区、课题承担单位各存一份。2、评审书可以复印使用，也可填写完成后复印使用，但签字、盖章不能复印。3、课题名称：简明不易过