凸显教改新理念构筑思想政治生活课堂 (8).doc

凸显教改新理念 构筑思想政治生活课堂 谈初中政治生活化教学【摘 要】随着新课程的全面实施，中小学教育改革全面展开，给中小学政治课教学带来了前所未有的生命力和冲击力。笔者认为在新形势下，政治教师应该迅速转变教学理念，迅速融入新教改的进程，引导学生积极参与课堂教学活动，充分发挥学生学习的主动性，使初中政治焕发生机，使政治教学走向生活化，培养全面发展的人。【关键词】新理念 生活课堂 初中政治 生活化教学新形势下，随着我国经济快速的发展，教育体系的改革也日渐加深，特别是新课改的情况下，使初中政治教学生活化，培养初中学生的人文素质，初步树立正确的世界观，人生观和价值观，不但是新课程的要求，更是教育的真谛和源泉。如何使初中政治教学走向生活化，达到教书育人的目标，为学生的人格的形成初步形成起到应有的作用，本人认为应该从以下方面努力：第一、坚持“以人为本”的教学理念，深入领会新课改的精神，培养学生的独立意识。新的课程标准中明确规定，教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，三位一体，缺一不可，忽视了哪一方面也会意味着教学效果要打折扣。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本知识的同时，才能形成初步的能力，才能真正学会自己学习，培养其他各方面的能力、素养才有可能。新教材思想品德，从其编排体例、内容、形式等各个方面，改变了以往教材陈旧、传统的说教方式，课文图文并茂，语言生动，尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，使初中教材开始走向生活化，引领学生走向生活，学会生活，帮助学生认识和解决在学习、生活中的许多实际问题，辨析生活中的真善美和假丑恶，感悟人生的意义，渗透了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。我在讲授新课的时候，时常引导学生和现实生活相结合，增强学生对现实生活的认识，在初中一年级第一课正确看待自己，为了激发学生的学习兴趣，在上课伊始，我先让几名学生给大家做了一番自我介绍，从而引出了解自己，首先要认识到自己是社会的一员，使过渡显得很自然。在教学过程中，为了让学生认识到个人与社会紧密相连，我充分利用书中的“鲁滨逊事例”让学生展开讨论，并列举了“狼孩”等事例，既增强了课堂教学的生动性和趣味性，又加深了学生的认识，效果很好。在讲授寻找真挚友情，让学生自己感受在成长的过程中，有多少好朋友，有没有现在还是很好的，有没有现在没有联系的，有没有自己现在还不理解或者不谅解原来的朋友，同学们各抒己见，把自己的真实情感都流露出来，我由此导入新课，在讲授的过程中，让孩子们体会到我们每个人都需要友情，但是交友要慎重，寻找到真正的友情。课堂教学中，应该将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，培养学生的独立意识。第二、深入挖掘政治教材中思想性因素，运用多媒体创设情境，激发学生“心灵之美”，培养学生的兴趣。政治教材中思想教育素材无处不在。教学中，我们可以充分挖掘不同题材的教学内容所蕴含的思想内容，加强对学生进行思想教育，让学生明辨是非，分清善恶，随着教学内容的不断加深和提高，使学生受到潜移默化的影响。新编中学政治新教材特别突出思想性是它的一大特点，我们教师在进行教学中，一定要钻研教材，挖掘教材的内涵，灵活的渗透于教学实践中。教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”在现在的初中政治教学中，教师可以运用多媒体播放视频等现在教学工具，创设课堂氛围，使学生“身临其境”，激发学生的情感。我讲授学生对金钱和人性的认识时候，给学生讲了这样一个故事：英国大作家莎士比亚有一部剧作雅典的泰门。它写的是：富豪泰门慷慨大方，乐善好施。家里经常聚集着一大批所谓的朋友，他们实际上只是些阿谀奉承者和寄生虫。然而泰门将他们待若上宾，为他们花了大批的钱财，最后倾家荡产。这时他只好去找他最有钱的朋友借贷，但遭到了拒绝。同时，以前所有围着他转的那些奉承者和食客们也都纷纷抛弃了这位曾如此慷慨大方地招待和帮助过他们的老朋友。一天，他们突然接到泰门的邀请参加在他家举行的宴会。桌上摆着许多碟子，上面还盖着盖。泰门高喊“揭开盖吧，狗们，开始舐吧！”盖子揭开后，大家发观原来盘子里装的只是一盘盘的热水。泰门一边诅咒，一边将热水泼到了客人们的蹬上。悲愤至极的泰门远离城市，独自来到一个洞穴隐居起来，从此他开始仇恨人类。一天在挖野菜时，他意外地挖出了一大堆金子。这时泰门己把金子视为粪土，但那些趋炎附势的小人闻讯后，象一群苍蝇营营而来。诗人、画师等等，又开始问他乞求施舍。而泰门一概斥逐，却把金子撤给了路人和贱民。在与被放逐的阿尔西比亚德等人的谈话中，泰门沉痛而忿怒地控诉了世态炎凉、人情冷暖。他说：“金子！黄黄的、发光、宝贵的金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。嘿！这黄色的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂；它可以使受咒诅的人得福，使害着灰白色的癞病的人为众人所敬爱；它可以使窃贼得到高爵显位，和元老们分庭抗礼；它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘，即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐，有了这东西也会恢复青春的娇艳。”泰门正确认识了人生和社会，有力控诉了金钱的罪恶，指出了人性在金钱面前是否能够经受住考验，是衡量一个人素质高低的标准之一。学生听完后，结合自己的生活经验，会有很多感悟。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，礼记学记对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。政治课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事学生们津津乐道；提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过政治课上的其它内容。抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。如马加爵昭示的是健康心理品质的重要性及法律的威严；原贵州省委书记刘方仁受到法律严惩证明了“法律面前人人平等”新闻人物，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过对“伊拉克战争”的分析，揭开帝国主义国家的真实面目；通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“朝鲜半岛六方会谈”，让学生真正感受到新时期社会主义和资本主义两大阵营的对垒。“2008北京奥运”，“2010上海世博”，“2010广州亚运”，让学生真切体验祖国的强盛；西安“宝马事件”又让他们知道，我们的制度还需要不断的完善和健全。或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，一切方法都是好的。教学中，教师不仅是要注重大的事件对学生有影响，其实有时很小的事件也会给学生以很大的启发。教师在上课时要充满激情，歌颂与批判，崇仰与鄙视，赞扬与讽刺，欣喜与愤怒，泾渭分明，以自己的感情，激发学生的感情，使学生的情感得到陶冶。只是教师要适时给予 “点拨”，激发共鸣，使学生中体会到的是活生生的，有血有肉现实生活，在感知生活的同时，让学生自己迅速成长。第三、关注日常教学，师生及时交流思想，沟通心灵，鼓励、关怀、爱护学生，帮助学生养成良好的日常行为习惯。有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。这是禅师的智慧用粮食根除杂草。我们在培养习惯时，是否可从禅师那里领悟借鉴呢！好习惯多了，坏习惯自然就少了。有什么样的习惯就有什么样的收获，所以，初中政治教育中，培养学生养成良好的行为习惯是很有必要的，也是其收益终身的。在初中的政治的课堂教学和平常的生活中，教师要走进学生的心灵，和学生平等的对话。苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班, 像大姐姐一样嘘寒问暖,与学生们一起搞卫生、做游戏、侃大山、说故事、拉家常。有一次,一伙校外小青年气势汹汹地想闯进课堂,我见势头不对,用教师应有的威严震慑他，使他觉得教室不是解决事情的地方，然后我赶快通知学校保卫科，是事情得以圆满解决，保护了学生，此举赢得了全体学生的敬意,但是事后我要找到这一学生问清楚事情的来龙去脉，教育他以后要如何做事，交友，做人，让他养成良好的行为习惯，学生非常感动，开始努力学习，成绩逐步提高，我把现实当成了教材，使这名学生最后在毕业考试中考上了重点高中。 第四、政治课堂要知识和能力并重，加强学生主动探究精神，升华学生创造性思维品质，为学生的人格的形成初步形成起到应有的作用。从现代社会发展的意义上来分析教育的功能，教育不仅要为学生的成长提供符合现代科学技术发展要求的科学文化知识，更为重要的是要培养学生具有适应社会发展要求的能力以及变革社会、改造社会的创新能力。知识必然是一种精神追求。这种精神追求也意味着人格的力量在支撑着，形成精神本身内在的动力源。健康人格不仅来源于社会环境的熏陶，更来源于知识积累、技能形成的过程，也就是教育的过程。因此，健康人格的培养和形成不是孤立的，而是在教育教学过程中，在学生获得知识掌握技能以及参加各种活动的过程中形成并完善人格特质的。基于此，我们在初中政治教学过程中，不仅要注重教学的时效性，更重要的是培养学生的创造性品质，为学生健全人格的养成奠定基础。首先，和谐、民主、宽松的师生关系是授课成功的重要因素，是“生活化课堂”的重要组成部分，是构建“生活化课堂”的基础。 苏霍姆林斯基曾说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”因此，增进师生情感交流，建立良好的平等和谐的师生关系是政治教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自强、自信的健康人格的关键。课堂教学被看成是现实生活世界的一部分，是教师和学生生活其中的预设背景，要求把教师和学生看成是存在于生活世界中的不同主体；课堂看成是师生之间的交往行为，而不是知识授受的认知行为。师生之间的交往关系是建立在生活认识基础上的平等、民主、和谐的关系。为此，在政治课教学中，教师必须转变教学观念，坚持“以学生为本”理念，去倾听、去理解，为学生提供一个公平参与的机会，提供一个交互式的对话学习平台，把促进学生的全面发展作为思想政治课教学的出发点，关注学生的精神需求，指导学生的精神生活。例如，我在授课我们的中华文化时，我和学生都是来自不同地域的人，为了能够让学生感受中华文化的地域性，我和学生们都欢快地唱起了各自家乡的歌。这样轻松活泼的教学方式，让学生感受到了政治课的魅力。其次，搞好实践活动，培养创新思维现行的政治教材，重视科学性、逻辑性，对培养学生发散性思维方面已受到了足够的重视。新课改意在提高学生的实践能力，帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解。因此，在初中思想政治教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如，在讲到环境保护时，就要让学生通过学习初二第五课了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想政治课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。初三政治第一课学习了生产关系的定义和内容，第二课学完后，我就问学生：“你能从第一课和第二课找出属于生产关系的内容吗？”学生一听马上举手抢答，他们讲了原始社会，奴隶社会，封建社会和资本主义社会四个社会的生产关系的内容，至此，学生对自己的表现非常满意，以为肯定能得到老师的表扬，因为他们认为再也找不到了。这时，我又说：“难道就这些？赶快开动脑筋，咱们来一个比赛。”同学们的表情一下子由轻松自在转为严肃紧张，他们调动所有感官，有的翻书查阅，有的沉思一会儿，他们又再次激动兴奋起来，而且积极性远远超过上一次，最后同学们归纳出：私有制、阶级、垄断资本与国家政权相结合等。如果这些内容由老师归纳出给学生，那么整个学习过程就索然无趣，而由学生自己挖掘知识，不仅让他们理解知识的产生过程而且使他们感到知识得来“粒粒皆辛苦”，体验到成功的喜悦。在教学中，我们所需要的正是这种活泼、刺激，有成就感的教学情景，这是学生学习兴趣的支柱，也是师生生命力所在。还有我在教学国家的宏观调控一课，我和我的学生搜集了有关的房价上涨的事例和当我国政府出台的相关政策。在教学我们的中华文化