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文档简介

，外国文学经典作品鉴赏故事，经济管理大学2010年12月，外国文学经典作品鉴赏故事内容，课程定位，理念和想法，讲课内容，教学方法，评价方法，若干思考，外国文学经典作品欣赏是我校开放的公共选择人文学科的文学鉴赏分文的重要组成部分，指导各专业学生追求美学、人文利用古今中外丰富的文学、文化资源，培养高职学生的文化素质，提高文化品味，鼓励情感升华，体验文学魅力的讲座，营造校园文化氛围，具有整个公共选修课人文主义素养主题中不可替代的功能。第一，课程定位，外国文学经典作品欣赏是我院举行的公选人文素养主题的文学鉴赏分文的重要组成部分，是引导各专业学生追求审美、人文的综合教研室。利用古今中外丰富的文学、文化资源，培养高职学生的文化素质，提高文化品味，鼓励情感升华，体验文学魅力的讲座，营造校园文化氛围，具有整个公共选修课人文主义素养主题中不可替代的功能。第二，理念、思维、本课程的重点是培养人文素质，通过学习和生活的浸取，将优秀文化成果、进步的价值内在化为人格、气质、修养等内在素质的过程，指向社会进步和生活的幸福。我们的高等职业教育强调能力的培养，人文教育就是强调那些能力、感情投入、人与人的沟通能力、思维和解决能力、创造能力、自制力、责任感和自信等。能力目标，情感目标，知识目标，三个，教育内容，撰写阅读演讲，四，教学方法，五，评价方法，本课程使用形成性评价方法。综合成绩=形成性评估(50%)最终评估(50%)。(a)期末考试期末考试采用论文形式。论文评分评价使用百分比系统，以实际分数的50%为基准，包括课程总分数(100分)(2)形成评价形成评价=教室评价(15分)其他形成评价(20分)任务评价(15分)，课程总分数(100分)，以实际分数为基准，由于成绩评价项目、比重、评分标准、应试教育的习惯等其他原因，我们的学生不太喜欢讨论，但是一个回答问题很积极，特别是他们关心的主题、社会热点话题、人生中发生的事情，所以在课堂上，我将重点放在他们轮流登台演讲的方式上，积极寻找评分，有针对性的称赞往往会激发学生讨论的欲望。有点思考，为了展示自己主动，提高与他人的沟通能力，我组织了教室话剧演出的每一个班次，学生们对文字内容的理解更深，也在一次掌声中发现了自己的优点，提高了成就感、幸福、创造的热情的经验。有点想法，评委老师，欢迎大家的忠告批评，谢谢大家！为了提高他们掌握主动的方法和自我表现，与他人沟通的能力，我组织了各班教室话剧演出，加深了学生对文本内容的理解，也在一次掌声中发现了自己的优点，提高了成就感、幸福、创造的热情。由于考试为中心的教育习惯等其他原因，我们的学生不太喜欢讨论，但是单个回答问题是积极的。特别是因为他们关心的主题、社会热点话题、人生中发生的事情，所以在课堂上，我会集中精力让他们
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