怎样上好初中物理试卷讲评课

如何做好中学物理论文的讲解在中学物理教学中，试卷解说是课堂教学的重要组成部分，良好的试卷解说对确认结集、巩固双基、解决问题、做某些练习、提高学生的物理问题解决能力具有重要意义。如何最好地评价试卷？和试卷评语和新课一样，要掌握好备课、上课、课后作业反馈三个过程。(a)准备上课1、了解学生备课不仅要以教材的知识为对象，还要先考虑学生的知识现状和现有的能力水平。精心设计如何调动学生的课堂主动性学习。根据学生测试情况，说明具有普遍性、典型性、针对性、有效性的标题。找出学生答案错误的“关节”点，透彻地分析，纠正疑惑，防止类似错误的复发。这更多地知道在我们准备上课之前学生们对错误的问题是怎么想的，还有几个“为什么这个问题有错误？”要进一步提问，学生们必须理解物理概念、物理定律的问题，找出思维方式、方法上的缺陷，才能使康平面临紧急关头。2、研究论文成绩出来后，首先要研究出每个问题的人的意图，并建立在评论的主题之间的相互联系、知识面的扩大、解决问题的方法技术上。第二，准确地统计每个问题的分数，仔细分析分数低的问题的原因，统计每个问题的典型错误。最终分类分析，事实表明导致学生考试错误的主要原因是心理、审查、写作、语言表达、知识积累等。因此，要根据试卷内容、特点、考试结果对试卷进行分类分析。3、创建评估历史记录使用附件1；教师试题评卷报告是整个试卷错误率较高、较低的，学生答卷过程中出现的各种方法、解决问题的想法不同，一一写下，因此有受骗者的想法。我们评价试卷的时候，重点突出，有困难突破。好好写教案根据开头几点写教案：首先明确教课表要求，决定康平达到的目的。此外，简短地说一下哪些问题，并决定重点评价哪些问题。用什么方法，说到什么程度？学生失误的关键和事故的障碍，如何防止或减少今后的失误，如何采取措施。(b)上课1，要把握评论的时机有些老师认为，为了及时反馈，读完试卷后立即提交，学生们还没有全部忘记，效果更好。不是这样的。因为如果你在这个时间讲，学生们经常说一些错误的问题，事实上学生们处理错了问题，不一定是这样的。也许学生们看了以后能很快自己解决，有些人交了试卷后也会理解发生了什么。这样，学生们就不用说通过自己的想法和领悟可以理解的问题，老师。教师必须在发试卷后给学生一定的时间思考和认识，实际解决不了的东西再让老师说。上课前要下达批准的试卷和答案，学生们要根据要求自我评价和诊断。直接分析试卷，对试卷中的错误问题进行分类，根据每个班学生的实际情况进行分类。可以把错误分为知识点，没有办法，问题不懂，草率等原因，自己解决可以直接纠正的问题。2、我们该说什么呢引导学生在课堂上进行小组合作学习，提取无法独立解决的问题，在小组内讨论和解决，反映同事互助。提出组内不能解决的问题，在班级大环境中互相解决。学生不能解决的问题或班级考试过程中存在的常见问题，教师的集中说明，试卷中一些典型问题的扩展，问题的扩展，学生的思维诱发。请具体说明：(1)，说知识，论文再现知识；(2)、说解决问题的方法，对同一类型的主题，形成更加标准化的信息收集、分析诱导方法；a包括物理研究问题本身的方法，如科学探究方法、控制变量方法、理想模型方法等。b如何学习比较、类比、分类、等物理c问题解决方法和问题解决技术(如排除方法、极值方法、特殊值方法和教师经验相结合的几种土种方法)。(3)、命题思维的适当说明，使大多数学生感受到这个问题的考试能力目标是什么，不要只考虑考试点和知识点；(4)，如何说阅读问题。示例：在下图所示的电路中，电源电压为3V，开关关闭时，电流表和电压表的读数分别为0.10A和2.0V时，是通过R2的电流例a，R2两端的电压为v，R1的电阻为。我的理解：考试题讲解往往通过看起来简单的问题老师，忽视了思维训练的机会。比起要求学生拿出结果，我更愿意采用团队合作的方式，教学生多解决一个问题，从而改变评价方式。努力引导学生用多种观点和方法分析问题，激发学生追求异质创新的欲望，逐步发展学生多角度、多位置、多层创新分析，尽可能多的方法设计方案，评价每个方案，选择最佳方案。鼓励集团合作、集团和集团之间的竞争。解决此问题：在团队合作后，总结4个解决方案。1.使用串行电路中的电流在所有地方同样解决问题。使用串联电路的分压定律。3.现有解决方案；用串联电路电阻定律解决。团队合作完成后，对各队的答案进行适当的评论，并指导学生进行考试点分析。也就是说，思考考试问题调查哪些知识点，理解这些知识点的时候有什么注意点，那个问题是如何考试的，解决问题的突破口在哪里，什么是最好的解决问题的方法是什么。这样才能培养学生的辨别力分析能力。最后，老师和学生们一起总结，选择最好的解决问题的方法。这样可以解决问题，巩固知识，训练思维。3、要重视激励机制收到试卷时，心情很复杂，大部分学生都做出了后悔、烦躁的表情。如果只在这个时候责备学生，就会挫伤学生的学习欲望，厌倦评论，甚至产生对物理前景的恐惧和对立情绪。好的讲课首先要让学生掌握什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬进步的学生。要注意每个人都不同。问题池在想法、写作形式等方面很难学习的学生试卷上细心寻找“闪点”，他们看到自己的进步，培养自信，努力取得更好的成绩。(c)课后作业反馈讲课后必须根据讲课的反馈情况进行矫正补偿。这是讲课的延长，也是保证讲课教学效果的必要环节。可以要求学生把所有答错的问题都修改在试卷上，即平时我们说的百分之几。完成相关附件2: 学生自我试卷分析报告，分析问题的原因，提出适当的正确答案。教师根据及时的评论情况，仔细设计目标练习题，经过修改奖励练习，多次练习错误容易混淆的问题，纠正，达到统一的目的。学生的正确概念在继续与错误的概念斗争，从失败走向成功的过程中逐渐形成。以上各点不是孤立的，而是紧密相连的，相辅相成的。要正确找出学生非智力因素方面的问题，认真敲门，注意集体指导和个别学习相结合，使学生养成严谨问题的习惯。在解说中要注意重要的一点。那样一定能使讲课的评价有好的教学效果。附件1:年级考试题教师考试问题评价报告林和老师教班成绩分布统计信息成就功绩100-90(优秀)89-80(良好)79-70(中间)69-60(通过)60分以下(不及格)人数百分比最高分数最低点平均分数试卷难度分析标题(注解)平均失分问题原因分析(分别从教师和学生两个角度进行分析)解决问题的对策和改善措施我的信念：甘心献身，恪守辉煌我工作，我很幸福附件2:年级考试题学生自考卷分析报告班级名称学号教师信息：目标有多高，成绩有多大；目标决定高度，细节左右分数，积分成就梦想第一，认真反思过去(a)这次考试的分数不能在这次考试中得五分。(b)失分原因分析：1.考试问题错误