抓管理-带队伍-全面提高教育教学质量2008.3.19模板

抓管理，领导团队，全面提高教育教学质量银河镇中心学校银河镇中心学校在上级行政部门的正确领导和业务部门的正确指导下，按照“加强内部质量、塑造外部形象、提高质量、促进发展”的指导思想，大力推进师资队伍建设，加强教育教学管理，创新工作，求真务实，稳步提高学校教育教学质量，把各项工作推向新的水平。以下从四个方面总结了我们的方法：一、抓管理，促行为规范科学有效的管理机制是学校健康发展的有利保证。在管理工作中，我们不断完善各种学校制度，量化和细化管理制度的每一个细节，最终规范教师的教学行为、学生的学习行为和助教的工作行为，从而达到以人为本的制度目标。一是加强对教师工作的经常性管理。我们利用商务学习时间组织教师认真学习学校教学常规管理基本要求、音河中心学校教师履行职责考核细则等。我们加强了对教师教学常规的考核和评价，把每位教师的教学工作作为评价最佳的重要依据。同时，对村级学校进行指导，加强村级学校的教学管理，促进全镇教学质量的全面提高。第二是实现各种系统。严格遵循新课程标准，开放所有科目，在全日制学习时，教好每一个科目，不要随意增减。继续做好学籍管理工作，各班要做好学生名册的登记和上报工作，切实做好退学控制工作。所有学校都重申备课、课堂教学实践、批改作业等要求。在教师中，不断增强教师的标准化意识和职业道德。三是进一步规范和加强教学工作。我们将继续以备课和作业为重点，加强课前准备、课堂教学、作业和辅导三个环节的实施和管理。课前教学设计应注重三个关键点：准确定位教学目标，整合优化教学内容，精心设计教学活动计划。每学期，学校校长、教学负责人、教研组长和村长按规定次数检查教师的备课和作业，给予及时反馈，并当面提出整改意见，不断提高教学工作质量。四是注重学生的“标准化”教育。从学生的基本文明行为和养成教育的培养出发，要注意遵守纪律、日常执行和行为规范。全体教师可以以新的中小学生日常行为规范为指导，从文明礼仪、课堂纪律和学习习惯入手，形成教育，以思想课、早会课、班组长课和综合实践课为主要渠道，实现全员管理、全面管理、全面管理。第五，加强教学科研团队建设。教研组是实施学科课程和教学研究的基本单位。加强教学科研团队建设，提高教学科研水平，是提高教学管理效率的有效措施。在实际工作中，我们对教研组的工作提出了明确的要求，要求教研组每两周开展一次教学研究活动，以课堂教学为主要内容。让我们认真研究一下我们在课堂教学中经常遇到的问题，表达我们的观点，交流我们的困惑。分管校长、教学负责人和教研组长带头参与评课，带领我们深入解读新课程标准。同时，组织大家阅读一定数量的教学理论刊物。每组教师可以二是培养骨干教师。学校积极搭建平台，为教师创造良好的成长环境，整合优势，培养关键人才，推动整体发展，促进团队素质的整体提升。从教师的“准备、教学、审批、补充、调查”等日常教学工作出发，高标准、严要求，定期指导和监督，认真做好青年教师的指导工作。同时，发现并确定了一批在教学、教学改革和科研方面综合素质较高的教师作为重点培训对象，并采用“走出去”和“邀请进来”的培训方式，使更多的教师能够在校外学习和听课。在过去两年中，18人参加了省级以上的业务培训和学习，63人参加了市级以上的培训和学习。全体职工参加了教师下乡的教学和科研活动，多次在全镇开展教学和科研活动。经过培训，我们的教师教育观念得到了迅速更新，整体教学水平有了很大提高。一群年轻教师迅速成长起来。两名成为省级骨干教师，六名成为市级骨干教师，15名成为县级骨干教师。三人成为市级学科教学专家，12人成为县级学科教学专家。中学的老师和陆老师参加了上学期的全市公开课竞赛并获得了一等奖。王、等6名小学教师在全县小学教师校本培训和“百花杯”各学科精品课程竞赛中获得乡镇组第一名。三是开展教师校本培训。为了提高教师的整体素质，进一步优化教师队伍，我们精心组织教师开展校本培训，主要形式有集体学习、自主学习、教学观察、校本教研等。集体学习是校本培训的重要组织形式。按照开放计划，我们认真做好知识培训、学科培训和专业培训，提高教师理解新课程标准和控制教材的能力。我们将加紧努力出去邀请人们进来。我们将邀请市、县教学科研部门的专家参加讲座，对讲座进行点评，并对“新理念、新标准、新行为”的研究课题进行面对面的指导。安排骨干教师到外地听课，学习60名教师的先进教学经验，积极组织教师参加各级新课程培训和各种教学观摩、学习和参观活动。自主学习是校本培训的重要方式。面对无限的学习内容和有限的学习时间，所有的教师都将学习视为职业生活的迫切需要。在努力学习的同时，他们不会忘记给自己“充电”:阅读专著、翻教学杂志(学校每年为每门学科订购几份教育和教学出版物)、做阅读笔记和浏览教学网站，从而提高他们的文化品位。教学观察是校本培训的实践环节。我们继续开展一系列观察乡镇学科教学的活动，教学和研究小组也展示了他们的活动。要求市级和县级教学专家上好示范课；骨干教师做好讲座；其他老师给好的公开课。并主动反思自己的教学行为，根据课堂情况认真写好教学后的感受，真正实现观念的更新、行为的改变。中央学校提出了“通过教学研究促进教学，通过课程改革提高教学质量”的口号。以教研活动为载体，中心学校加强了校本教研，开展了扎实的校本培训，将课程改革推向更深层次。每个村级学校每两周安排一次公开课。课后，老师讲课并对课堂进行评论。从提高学校整体教学质量的目的出发，二是根据学校的实际情况进行研究。该中学开展了新课程下创新教育的理论与实践研究研究，现已进入第二轮研究。小学开展了小学语文阅读评价模式研究和师生互动模式研究项目。通过开展研究项目，教师将大胆探索准备、教学、审批和协助的教学环节。从促进学生发展出发，教师将把教学计划变成学习计划，在学生中开发教学资源，引导学生进行研究性学习。从良好沟通的角度看，形成了多种形式的教学组织，如小组合作学习、不同学生的合理组合、语言与激励、作业评价改革等。教师、学生和学生在互动中建构知识，教学向开放方向发展。教学管理有利于促进该模式的应用，推动听课和评课，引导评课扎实有效；由于教学方法的改变，学生们体验了生活，了解了社会。他们的说话、练习、思考和交流能力有所提高，调查、访问、咨询和收集信息以及整理数据的能力也有所提高。四、提高质量，促进学校发展教学是学校的中心工作。教学质量是学校永恒的主题，是教育的生命线。学校应该以质量求生存、求发展。一是优化课堂教学。课堂教学质量直接影响教学质量。因此，所有教师都可以立足课堂，进行深入研究，积极构建有自己特色的个性化教学模式，在课堂舞台上展示风采，让课堂充满活力。首先，要注意“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维考量。其次，注重效率意识、创新意识和务实意识。此外，要努力实现课堂教学的“基础”、“整合”、“生活”和“现代化”。二是做好帮助学习困难学生的工作。做好帮助学困生的工作是提高教学质量的另一项措施。平时，我们总是做好这项工作，积极探索转型的途径。确保目标明确，内容落实，指导到位，中心学校始终将此视为重中之重。每学期开始时，全镇的教师都要查看上学期他们科目的期末考试成绩，比较他们的位置，找出得失成败的原因，并制定具体的措施和目标来提高质量和弥补差距。与此同时，找出那些进步很大的班级和老师，并把他们推出去，这样他们就可以公开谈论他们自己的实践并分享他们的经验。三是重视培养学生良好的学习习惯。它特别注重培养学生的习惯和能力，如预习、复习、阅读、写作以及收集和处理信息。镇上的所有年级都继续关注书法教学。三至九年级在掌握硬笔字的基础上，加强书法的指导和训练。四是坚持测试和分析学科教学质量。各培训学校组织统一评估后，我们都组织教师对试卷进行认真分析，并根据各科考试结果，分析课堂教学中存在的问题，提出整改意见，然后在所有教师会议上进行反馈。我们还特别关注毕业班的学科质量。我们每学期将召开几次中小学毕业班工作会议，确保目标明确，措