初一新生良好行为习惯的养成培养

浅谈大学新生良好行为习惯的培养何，重庆市江北中学著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？总之，养成习惯是必要的。”“德育是形成良好的行为习惯，智育是形成良好的学习习惯，体育是形成良好的体育锻炼习惯。”对孩子来说，有些行为是天生的，是天生的、本能的。然而，就儿童的发展而言，那些对儿童成长至关重要的社会行为是在家庭、学校和同龄群体的影响下获得、形成和发展的。因此，学校承担着培养良好行为习惯的任务，也是教育者的职责。我们学校一年级的学生一般都是独生子女，有很多性格缺陷。由于缺乏生活经验，没有独立的生活经验，心理表现不成熟，遇到困难会表现出脆弱的心态，缺乏毅力；因为大多数学生都是娇生惯养的，他们在家里是“小皇帝”和“小公主”。他们缺乏自理能力，严重依赖他人。由于独生子没有兄弟姐妹，他从小就一直以自我为中心，性格也经常反复无常。他不顾别人的感受，走自己的路，自私，心胸狭窄，难以与他人交往，难以适应集体生活。鉴于这些情况，我决定从学生的生活习惯入手，首先培养学生良好的生活习惯，然后过渡到培养学生良好的学习习惯。在这里我谈谈如何培养学生良好的生活习惯。经过我的调查和了解，我们班很多学生生活能力差，这表现在宿舍卫生差。进入学生宿舍，宿舍一片混乱，使得人们很难站起来。有些东西分不清哪些是垃圾，哪些是有用的。动手能力差。大多数学生不能自己洗衣服，周末把脏衣服带回家给父母或洗衣工人洗。不良的生活习惯表现为晚上不按时睡觉，早上不按时起床。饮食习惯不好，不吃主食，爱吃零食，自由消费严重，个别学生有吸烟和饮酒。为了纠正学生的这些坏习惯，培养好习惯，我从以下几个方面着手。首先，制定目标和计划开学之初，我利用常规教育的机会向学生们宣讲江北中学的学生们应该做什么，让学生们知道他们应该做什么，不能做什么，并为他们设定了按时起床等目标。他们会自己做饭。将宿舍卫生打扫干净；会洗衣服；关心他人，热爱集体.等等只有目标明确，才能有明确的方向。然后为这些目标制定一个可行的计划，并按照计划实施。一个特定目标的实现就像征服一个又一个堡垒。这样，学生经过长时间的积累，小的成就大，最终达到学生全面养成良好行为习惯的总体目标。第二，循序渐进，持之以恒。在培养学生良好的行为习惯时，教师应采取循序渐进的原则，不应设定过高的目标，这样学生在实现小目标的过程中会有一种相对轻松的感觉，学生也能有一种持续的成就感，这样他们就不会对你的目标感到厌烦或反感。我为学生们设定的第一个目标是在生命老师的哨声响起时醒来。第二个目标是有意识地醒来。第一个饮食目标是：自己做饭；第二个饮食目标是：合理安排主食和副食；第三个饮食目标是安排有营养的饮食这些目标很容易实现，学生们在实现这些目标的过程中不断取得进步。总之，这个目标应该一步一步地向前推进，并且持续下去，否则就不会达到预期的效果。第三，树立榜样，树立好榜样。初中一年级的学生非常善于模仿，容易形成行为。他们视老师，尤其是班主任为偶像，到处模仿一切。我们经常能听到父母的反馈，学生们经常说“老师说了什么！”反驳一些家长的意见。可以看出，教师在学生心目中占有很高的地位。班主任的言行会对学生产生影响。我明白这一点，所以我要求学生首先做到，例如，不要在教室和公共场所扔垃圾，我永远不会乱扔垃圾。铃声响起后，学生必须在30秒内返回教室，我将要求自己到达教室。当教室地板上有垃圾时，我会弯腰捡起来。如果我误解了一个学生，我会向他道歉并说：对不起。四、思想疏导，防止未燃在从小学到初中的过渡过程中，学生在学习环境和学习方法上的思想不适应比许多不适应更加突出。因为这个时期只是从青年向青年过渡的重要时期。从心理上来说，学生已经逐渐从依赖老师转变为崇拜同龄人的“英雄”。显然，掌握思想指导可以防止学生不良行为习惯的燃烧，树立正确的思想观念，使学生顺利完成过渡，树立良好的人生观。为了达到引导学生思维的良好效果，我从以下几个方面入手。首先，充分利用每次班会课。“认知过程是最基本的心理调节”。只有当学生清楚地理解“规范”并理解“规范”的含义时，他们才能在自己的行为中贯彻它，顺利地发展教育。在班主任的工作中，我非常重视班会课的作用。9月，为“常规教育”活动举行了中学生守则和中学生日常行为规范学习和教育会议。小学生日常行为规范和中学生日常行为规范之间有什么相同点和不同点？添加了什么？你认为有必要添加这些内容吗？“讨论。指导学生根据“标准要求”限制自己的行为。这样，班会课对培养教育起到了积极的引导作用。其次，做一个文明的学生应该从小事做起。在学习和生活中把握这些小事，并及时对学生进行思想指导，使他们在具体的事情上能够明辨是非，从而培养他们良好的行为习惯。初中生之间的争斗和欺凌时有发生。针对这些情况，我坚持进一步澄清、规范和纠正错误的言行。班主任教育违反纪律的学生，指出他们的错误。学生们将处理严肃的问题。之后，在家长会上，我用典型的向导，加大了表扬优秀学生和优秀宿舍的力度。它使学生们找到了建立文明、团结、合作和进取的学生关系的新途径。我们班的学生姜立脾气暴躁，经常为了一点小事和同学打架。我会找到一些打架造成严重后果的例子。我会让他先读完他的观点，然后指出他的错误并做出改变。第三，运用“师生对话”和“周记”来疏导学生的思想。首先，我用周记和学生交流思想。其次，我利用班会课在特定时间进行师生对话。我走下讲台，坐在学生中间。我在平等的基础上和他们交谈，这样他们可以谈论他们的进步和心理感受。心理障碍和需要教师帮助解决的问题；然后进行分类处理，包括：批注、个别谈话、表扬和批评，从而缩小师生之间的距离，融洽关系，使学生产生心理共鸣和积极情绪，效果非常明显。学生良好的行为习惯不可能一蹴而就。因此，班主任应该及时发现学生的进步，及时表扬他们，为学生树立学习的榜样。发现的坏习惯应该及时改正。