关于中学生补课状况调研报告

八分之八重庆交大思想政治理论课综合实践社会调查报告关于中学生补习情况的调查学院：信息科学与工程学院专家：学位：名称：指导老师：王戎小组分工说明和自我评价成绩单. 分工姓名社会调查分工(五分)调查报告分工(5分)成绩马欢448樊海龙459注：(组填写的分数不同)社会调查成绩评价表申请书(思路、可行性、格式)活动表现(态度、反馈和守时)活动成果(观点、论证、格式)成绩20%20%60%注：(本表由指导教师填写)2012年9月3日关于中学生补习情况调查内容摘要：随着科学技术的发展和现代教育设备的完善，中学和大学的入学要求也发生了翻天复地的变化，随之而来的补习教育也越来越盛行，逐渐带来了利益和缺点。关键词：中学生，补习，利弊。一、引言(一)研究背景；近年来，补习教育成为了很大的业界，伴随着正规教育系统而产生，被称为正规教育的摄影系统。 关于学校和老师的补习，骂声不绝，各地的相关教育部门也做了很多工作，被电视暴露，被报纸批判，被处分的老师和学校的领导人也很多，不仅补习的风气不停，而且越来越激烈。 这是什么原因呢？ 补习的形式是什么？补习后的效果如何？ 针对这些问题，我们利用暑假时间，对部分中学学生进行了相关调查。(2)研究内容1、问卷设计补习教育已经成为很大的行业，伴随着正规教育系统的产生。 这次，我们小组调查了补习生对补习学校的态度和补习学生的结果等，我们对这些情况分别设计了一些问题，表达了大学生在这些方面的选择情况。2 .研究对象和方法。(一)研究对象。 本研究的研究对象是我们小组的各成员都知道的一些与补习生相关的陌生学生。 我们本来计划调查很多学生，但是由于自己条件的限制无法实现。 但是，由于各组成员居住在各地，调查也有一定的代表性和合理性，虽然没有偏颇，但通过分析数据可以推断出当代许多预备学生整体的一般情况。 调查采用一传十、十传百的方式，调查方面更广泛合理。 这次调查学生共有二百人。 男女没有限制。(二)问卷发行和回收的过程。 根据上述要求，各成员通过邮件分别调查完成，资料收集采用自写式无记名调查方式。 本次发行问卷200份，回收问卷196份，有效率达到98%。 问卷发行过程中可以消除被调查者的思想忧虑，不要违反选择，保证调查结果真实性的要求是明确的。(三)研究方法。 本研究以问卷调查法为主，面试咨询为辅。二、中学生补习情况概述(1)学生为什么要补课？国家教育主管部门大力提倡素质教育，提倡减轻学生负担，三令五申禁止学生上课，为什么这种现象越来越激烈1、当前教育体制的产物。 政府大力提倡素质教育，只是英雄事实普遍存在，整个社会都按学校排名，升学率高低评价学校运营质量。 另外，由于我国现在的招生、入学、就业体系、官民子弟待遇的不同，一些家长不享受为孩子在重点高中的差距支付高学费的“待遇”，或者将来找到一份好工作，平时用“小金”给孩子补课，打了预防针。2、家长安慰剂。 越来越激烈的社会竞争加剧了学生之间的竞争，素质教育的呼声越来越高，说明应试教育的局面没有发生根本性的变化。 父母们不能喊口号，理所当然的是“进了重点高中，进了有名的大学”。 因为这个压力，孩子成绩不好，当然要求补习。 不管结果如何，至少心理上可以安慰自己。 这是因为给孩子“充电”的缘故3、学生镇静剂。 一、也有学生两次考试成绩不好，班级排名下降，产生焦虑和自卑感。 因此，通过参加课外补习班，邀请家庭教师，成绩提高，带来了很大的心理平静。 学生知道过渡时期的成绩不能马上跟上，靠自己的努力调整学习方法，一般能赶上。4、老师的新产业。 有些老师故意在普通学校的课堂上保留讲课内容，把精髓留在“补习班”上讲课，有的老师故意在补习中给学生阶段出考试题，让学生参加补习班。 很明显，这些教师把补习作为“创收”的“新产业”。 一位老师开设私塾，每月能挣几万元。 与每月XX元以上的工资相比，这“搞错人的孩子之士”令人感动！(2)补习方式国家明令禁止学校利用假日、暑假等时间给学生补习，学生是用什么方法补习的呢1、学校设立新班。 有些学校把自己的补课名称做好，为了不反驳国家的相关政策，开设课外高级班。 说是学生选择了自愿参加，晋升班只是预先讲授新课程。 有些未参加的同学在正常课程中发现老师的进度跟随着上课。 自己不参加的话就跟不上自然。 所以也参加了“自愿性”。老师开私塾。 在国家三令五申的禁止下，公开成为必不可少的。 但是，老师家的“补习班”式的补习变多了。 在调查中，100%以上的学生参加“补习班”的次数多还是少是必不可少的。 不可以时间通常在休假、周末或每天放学后选择，补习场所多是借老师的家和历史的房间，对象外毕业班的学生多。3、家长雇用家庭教师。 有些父母是工作关系，照顾孩子的时间不够。 但是，我担心孩子能不能独立完成作业。 于是，有一所学校的大学生在星期六、星期天或者每天放学后来家里，给孩子做了指导。 调查显示，78%以上的儿童有家庭教师和家庭教师，高中学生占多数。 以英语、数学为中心。三、关于中学生补习情况的调查结果及其分析中学生补习现状问卷调查结果显示，有61名中学生正在补习。 众所周知，中学二年级学生参加地理、生物会考，中学三年级学生必须参加中考，所以也有学生说一进入中学就要“充电”。参加补习的学生成绩一般占44.2%，平时考试不能排好名次，也不能坐倒数的位置，有些成绩还是“悬而未决”，所以大多想往上挤。 成绩差的学生占41%，他们面临的是能否升学，能否上班，补习调节成绩差别也是普遍的方法。 成绩好的是14.8%，他们为了有更好的成绩也参加了补习。现在的补习时间是各科约2小时，调查结果显示，50.5%的学生每周补习4小时以上，一半的学生每周补习2次以上。 以下同样，每周补习12次的学生也是3分之1，只有不到5分之1的学生每周补习1次。 另外，在高中的学生中，有从高中开始每周六起至少上半天课的，也有上一天课的。近半数学生补习内容仅限于书籍，指导老师讲课的只有再复习一遍的其他学生都很深，大范围地写文章。 前者是合格，后者是高分。补习的原因是，62.8%的学生主动通过补习取得成绩，27.7%的学生被父母安排，9.5%的随流表示学生和家长相信补习的效果。补习的关键是看补习的本质效果。 调查显示，补课效果确凿，72.6%的同学成绩有所提高，达到了目的。我们在问卷上做了假设。 如果补习后成绩不好的话，同学们会怎么样呢？85%的同学会更加努力，继续补习。 他们对补习非常信任，对成绩也非常重视。 虽然放弃补习，但是更加努力的同学和放弃补习而失去自信的同学占13%，也就是说，如果补习没有什么效果的话，这部分人会先放弃补习，这是极少数人的选择。(二)中学生补习的根源；现在，“补习”已经成为许多中学生的必备膳食，刚进入中学，学习上的巨大飞跃确实使一些同学难以适应，而“补习”成了他们适应学习的催化剂。读了二年级，大家的学习基本上走上了正确的轨道，竞争越来越激烈，“补习”当然成了他们的课外充电器。 到了毕业班，“一考定干坤”的形势越来越接近增强战斗力，很多同学都有“补习”这种锐利的武器。我们小组通过调查、分析，发现中学生补习热与以下三个方面有密切的关系。1 .现代中学生的课程负担非常重。2 .中学生的学习竞争越来越激烈。3 .分数高低是衡量中国中学生能力高低的唯一尺度父母的看法现代社会逐渐形成了重视学位能力的社会需求，但另一方面重点大学毕业生找工作比较容易，而学位是许多使用者的主要标准之一，虽说能力很重要，但绝对不能没有学位。 因此，作为学生的监护人，希望孩子也能出“金榜题名”。要考上好大学就必须在高考中取得好成绩，要取得好成绩就必须努力。 努力奋斗在许多家长眼中意味着加班。 因此，到处都有“赶学校”的孩子，受到家长们的威胁，放弃了今天休息的时间，必须参加没有尽头的补习班，进入大学。(四)、学校和教育部门对教育部门和学校教育的评判员仍是考试成绩。 教育部门是学校，学校是班主任，班主任要求学生无论是一楼还是二楼，考试和大学入学考试总是给人“兵临城下”的感觉，每个人都很紧张。但是，对于学校来说，自己的学生重点高中和大学数量越多越好。 因此，很多学校回到了应试教育的老路上，只为了提高得分而进行教育。 和家长一致，我希望学生增加补习班。四、关系成因的反思我们可以从很多不同的补习经验中抽象地提取出一条线索：当考试没有达到一定的分数时，表明你的成绩不足。为了弥补这个缺点，你在开始补习的第二次考试的分数出来之前，达到了预定的分数，表明你的成绩有所提高。 想要遵守这个成绩的话，如果没有达到必须补习的预定分数的话，表示成绩还很差，所以必须无选择地继续补习。 在这个线索中，人们的出发点是为了提高成绩，成绩最直接的表现方法是分数，提高分数的最好方法是去补习。 可以看出得分是补习的动力。同时，我们能学到的负担和竞争最终是分数，其产物是补习。随着补习热潮的提高，一些地方教委作出了禁止中学生补习的规定，但规定的对策是补习的隐蔽，这种现象在质上没有变化。 高考是中学生面前最紧迫的问题。 在200名中学生的随机调查中，有47名中学生认为学习毕竟是为了取得高分，所以他们必须补习。 有分数的话，补习热不会因为什么规定而变冷。研究表明，补习的根源是应试教育。 应试教育决定了中国中学教育的基本模式，这个模式中的许多小环节也要沿着应试的大方向发展。 补习的畸形发展就是它的缩影。 不从根本上改变体制，就不能单纯依赖难以实行的规定规范。 目标不变，发展的总体趋势不变。但短期内不能改变应试教育的模式，只能在现行的教育制度下提出，尽量规范这个问题。教育部门为了把握整体，主张不补课。 有关人士认为，补习的普遍性是极其异常的，我们必须尽快逆转这个时局。很多老师认为补习热打乱了正常的教育秩序，所以必须规范内容。 补习学生限定成绩差的学生后，补习内容应该是最基本的知识点，能够体现出“补习”的特征。 补课内容不断提高，学生的程度普遍提高，超过正常水平，每个部门的班级反而成为“辅助品”，补课无法缩小学生的成绩差距。大多数学生和家长认为补习应该公开化和透明化。 不要用补课掩盖，作为普通的学习方法，应该以轻松的心情来进行，不要因为自己是“补习生”而承担重大的心理负担。 此外，将补课与学校课相结合，加强“补课”与“学”的贯通，包括补课老师与学校教师的沟通和补课内的学生与未补课学生的沟通，掌握“补课”与“学”的特点，可以教补课学生教材。 这个过程需要“补充”和“学”各个阶段的透明度。(五)总结学习不是为了抑制本能，但社会被迫抑制本能。 学习没有错，也许是社会，制度有问题。 现在的学生学习很累，学习的同时也背负着两代人的希望，担心同龄人给予的压力和自己的未来。在学习这个问题的基础上，我们要辛苦地对待自己的弱科，邀请家庭教师，参加私塾训练，整理学习并加强。 这样既能弥补优缺点，又能作出适当调整。也就是说，中学生应该好好考虑自己的状况，从自己的立场来考虑。 认真考虑，是否有助于学习，没有必要加强。 谨慎计划日程，以便取得最好的学习效果！收获心得首先，家长们的调查表明，家长们希望孩子们对自己的假期有一个科学合理的计划。 在与孩子的交流中，父母们希望了解孩子，但由于方法不太恰当，往往得不到理想的效果。其次，从制定计划到完成调查的过程中感到成员之间团结合作的重要性，我们觉得有必要进行这些研究性的学习，可以动动脑筋，想办法制定周密的计划，自己进行调查。大大提高了自己的学习能力、交际能力、解决问题能力、合作能力、创新意识、探索能力等。附件：关于中学生补习情况调查你好！ 我是重庆交通大学函授专业的大学生。 在我国高效就业形势越来越严峻的时候，为了进一