努力做一个有思想的班主任

努力做一个有思想的班主任努力成为一名体贴的班主任“思想是一位名师的灵魂”。与我相比，我不禁想起来。我有想法吗？我是一位体贴的班级老师吗？什么样的班主任是一位体贴的班主任？我怎样才能成为一名体贴的班级老师？首先，班主任必须有自己的教育思想。一位哲学家曾经说过：请注意你的想法，因为你的思想决定了你的行为.行为将直接决定事物的结果。班主任的工作始终是教育者在某些思想指导下的行为。班主任的教育思想和班主任的教育理念决定了班主任的教育行为和对班主任的理解。例如，您如何理解班主任的责任？如果您认为校长是学生，那么它将作为经理出现。监督和管理将成为您的责任。有些人将班主任称为“保姆和警察类型”学科，但班主任不是保姆。甚至没有警察。这形成了一种不同的教育方式，是管理还是服务？另一个例子是，一个班级有一个强烈的焦点，班主任和班主任是好的，优秀的，优秀的。相反，它并不好。我无意指责这种观点。社会环境影响着教育的概念和学生的概念，但我认为应该区别对待。作为一名班主任，班级里有一个优秀的学生，但是把学生放在三行中或者只是上网并不重要。对于候选人自己和家人来说是肯定的，至少他很可能进入大学门口。人才或人才的标准是什么？有人说：你对教育有什么样的教育。我想说的是：班主任用什么样的思维来影响班级学生，将向每个人展示什么样的学生。要成为一名有思想的班级老师，你必须用自己的思想去上课，这样才能有一种良好的课堂风格和学习风格。其次，班主任应该是学生精神生活的照顾者。教育环境和社会的进步，教育对象的学生的变化（经过几个零，后几个零），对班主任工作的要求越来越高，班主任是一位充分关注学生发展的教师，包括关心学生的生活，健康，学习，心理，道德等。学生是有血有肉的生物。照顾学生意味着关爱生命。校长是全面关心学生生活发展的主要教师，包括照顾学生的自然生活和精神生活（包括价值生活）。就教育是一种文化 - 心理过程而言，重点关注学生的精神生活。班主任是学生的主要精神照顾者。精神关怀主要关注学生的心理生活，道德情操，审美情趣等方面及其成长和发展，即关心他们的精神生活品质和精神成长，关心他们当前的精神生活和未来的精神发展。最基本的教育理念和班主任最重要的教育质量是学生的精神关怀和与学生的沟通，如德国思想家布伯所说的“我 - 你”对话。精神关怀的内容非常广泛。 “在民主与平等的前提下，尊重，理解，信任，关心，宽容的智慧”是关爱情感的基本表现，也是学生的基本精神需求，也是班主任的基本工作。内容;学会关心，理解，尊重，信任和容忍学生是班主任专业化的必然要求，真正的学习和学习也是一个过程。学会关心。班主任的教育是人性化的。教育的核心是教师与学生之间的关系。对学生的关注是班主任的责任。加拿大学者范海南认为，教育智慧主要体现在学生的“关怀取向”上，关注的是“人的高度使命”。关怀是一种关系和一种品质。获得这种质量和如何护理是一个学习的问题。人们关心学习和被照顾，并学会彼此关心。关心尊重的前提，学会关心必须学会尊重。班主任也应该学会关心，包括学会理性和关怀，理解关怀和尊重，关怀和关怀，关怀和严格要求之间的关系，以及辨别关怀和爱，关怀和礼物之间的区别。学会理解。这里的理解是指对人的理解。对人的理解主要是指对人类精神世界的理解，即心理上经历其他人的心理，精神需求，人格特征等。因此，理解就是以人的方式把握人。窦桂梅老师说：我经常读着名书.我每天也读儿童。我强烈地感到我正在阅读和欣赏人类最伟大生活的杰作。 “因此理解是对人类生活的把握。理解是双向的。没有理解就无法理解教育的成功。班主任应学会相互理解，相互理解，相互鼓励，相互激励，相互发现，共同创造，共同成长，共同发展。学习理解并不容易，成人世界与学生世界不同。要相互理解，你应该学会尊重，学会在平等的基础上与学生交流，并展示彼此的思想。要学会理解，就像李吉林老师所说的那样，有必要说“用孩子的眼睛看世界”，学会比较心灵，学会改变立场，这样他们才能进入学生的思想，理解学生，从而让学生接近自己并了解自己。学会尊重。尊重是对待人的态度，是对实践中人类尊严的承认。学生是一个人，一个有思想，情感和活力的生活。学会尊重就是要学会关注人的生命，学会尊重人的自然生命，学会尊重人的个性，尊重人的精神生活。尊重他人是快乐的，受到他人的尊重也很高兴。学会尊重和处理自尊与尊重之间的关系。只有尊重学生才能得到学生的尊重。正如魏树生所说：首先从自己开始，培养自己尊重人的素质，并首先将尊重的信息输出到对方。 这将获得尊重的信息。要改变学生的学业成绩，不要重视学生的心理生活和道德发展。相反，他们应该提供更多的人文关怀，并关注他们在情感和价值观方面的发展。在日常生活中，要注意尊重学生的隐私。尊重所有学生，包括有学习困难和弱点的学生。学会关心和理解学生有助于学会尊重学生，学会欣赏学生，并感受到尊重的美。学会信任。每个人的心理世界都有一个明亮，积极的一面。我相信每个学生都有自己的长处和优势;我相信每个学生都有积极的愿望。教育人类学表明人们具有“道德”，尤其是儿童和青少年。班主任应该相信他的学生渴望获得新知识和日常需求。它是处理师生关系，教育学生，促进学生发展。的条件。因此，信任学生是学生应该具备的态度，而且必须是班主任必须具备的素质。对学生的合理期望有助于提高学生的自信心，促进学生的进步。善于发现学生的亮点，帮助他们自救。接受每个学生，我相信每个学生都能成功。学会宽容。班主任想让自己成为一个有宽容的人。宽恕是一种风格，宽容是一种风格，宽恕是一种风格。虽然“年轻人所犯的错误甚至会被上帝所饶恕”，但令人遗憾的是，学生的错误往往不能容忍，更不用说宽恕的风格了。关心，理解，尊重，信任和宽容是相互关联的。他们都是人们的理解和态度，也是教育的基础和教育的力量。关心和理解密切相关，理解在护理中得到理解，学生可以善待学生。关怀是基于尊重，是尊重的表现。当然，信任也是尊重的表现;对学生的尊重，期望和信任将为学生带来愉快的体验。心理护理是双向的。作为一名精神护理者，课堂教师必须掌握与学生交流的艺术。但这是教育的艺术，也是教育的智慧。这是一种隐性知识。我们需要在不断学习教育理论和反思自己和他人的教育实践中慢慢学会理解和理解。第三，要成为一名体贴的班主任，你必须学会反思一个体贴的班级老师必须是一个反思的人，一个善于思考，肯定自己并在反思中批评自己的人。班主任的教育智慧也来自于过去教育实践的反映。如果智慧诞生，那么智慧绝对不会诞生，智慧就会被获得。因此，我们说一个人有心去解释他做了更多的事情，所以他有经验;但一旦他明智，那是什么？说明他做了很多错事，他有智慧。所以不要害怕你绕道而行，做错了什么，并且不怕犯错误。在一次又一次的错误中，我们吃了漫长而智慧，才能不断发展智慧。那么你如何反思通常的教育问题呢？您自己的教育行为和教育方法是否正确？你了解学生了吗？教师了解学生的想法的最好方法是使用“未注册的问卷”方法让学生写出他们的想法。经过调查反思。当你看到一个单一的问卷：我不喜欢老师的练习，我不喜欢老师的练习，我希望老师是这样的，希望老师会反思一下。反思你所做的是正确的，那些做这件事的人是错的。反思后，我们必须作出认真的总结。总结前一时期的工作，如何做，这些工作值得认可，这些工作需要认真考虑和改进，课堂教育中的事情写成“教育叙事”。打开我的博客，“邱的班上同学”，“班上的同学”，“沉同学的比赛”等等。学会以反思的态度对待自己的教育行为，用疑惑的眼光审视自己的教育方法，积累教育历史和文化，并产生自己的教育“乌托邦”。要成为一名体贴的班主任，必须始终坚持以人为本的教育理念，以学生的成长为己