信息技术课堂教学中学生乐学品质培养的探索 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7信息技术课堂教学中学生乐学品质培养的探索信息技术课堂教学中学生乐学品质培养的探索周留平摘要在信息技术课堂教学中，为使学生接近或进入热爱学习的境界，信息技术教师要有意识地从创造课堂环境、及时调整教学模式、积极关注学生的学法及评价方式等方面全力挖掘学生的学习兴趣，从而培养学生的乐学品质，促使学生“敢“学、“会“学、“善“学。关键词“敢“学；“会“学；“善“学我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“充分肯定了兴趣在教育教学实践中的作用。兴趣是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。信息技术课堂教学就是要发挥教师主导、学生主体的作用，把学生当成学习的主人，通过学生自主学习，使学生获得新知识、新能力。笔者从创造课堂环境，改变教法、学法等三个方面探索如何提高学生的乐学品质。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7一、营造民主的课堂氛围，让学生“敢“学学生自主学习的培养，要求信息技术教师精心创造民主、和谐、自由的学习环境来引导学生参与到教学活动中去。课堂是师生共同的课堂，老师要学会理解学生的观点或看法，老师要学会引导学生发现并更正自己的错误。民主、和谐的课堂教学氛围会让学生主动参与到教学中，使学生的思维变得更加活跃，更利于培养学生的创新精神和创新能力。虽然现在小学里已普及信息技术教学，但还是有许多学校的信息技术课程开设不正规，或者不开信息技术课，导致升到初中后，学生信息技术的基础知识掌握不够，学生对计算机的基础知识感到陌生，甚至是“恐惧“,这就要求我们计算机老师利用学科的优势运用多媒体设备、网络等工具，创造不同的教学环境，营造学生宽松、自由、和谐的课堂氛围，引导学生克服恐惧心理，并且敢于主动思考、实践、创新，提供给学生动手的机会，培养学生学习的热情与兴趣。与教师实现互动，这样的教学才能真正地提高热学品质。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7笔者在教学中积极创建以活动课为主的教学模式，充分利用教学资源，吸引学生的注意力。如，我在教学初二VB课时，VB是一门比较枯燥的课程，但大多数学生喜欢玩游戏，所以大部分知识点的教学采用动画游戏的方式，如“选择结构“教学时利用QQ登录界面中的密码输入，“随机函数“教学时使用猜数字、打地鼠游戏二、改变传统的教学模式，使学生“会“学教学过程是“教师的教“和“学生的学“的双边活动过程，是教与学的过程。要想在课堂教学中积极培养学生的乐学品质，就要老师在教学中充分发挥学生的主体作用，改变传统的教学方法，引导学生主动参与教学活动中去，使学生不仅学会知识，更要会学知识。在实际教学过程中，许多学生在接到老师布置的任务后，不知道从什么地方着手，或者是遇到问题时不知如何解决。笔者在教学过程中按教学内容和学生的实际情况来调整教学方法，积极采用游戏、FLASH动画演示、网上评比等多种教学方式来激励学生主动参与学习，提供学生“想“和“做“的机会。通过各种活动模式，如学生分组辩论、上网搜索内容、实践操作、多媒体课件演示、社会实践、参精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7观访问等多种形式引导学生自主创新学习。只有学生全身心地投入各项教学活动中，才能使他们的自主性得到发展。教师精心设计的各种教育活动，可使学生主体性的形成和发展得到优化，从而使学生学会学习。例如，我在初一WORD教学中有一个课题是制作一份杂志封面。在教学之初我组织各个班级组建临时编辑部，并设置各个部门，让每个部门的学生明确自己的目标，并紧紧围绕着这一目标制作作品。学生在共同的任务指导下，发挥各自的特长，分别负责搜集素材、设计版面、组织编辑，同心协力把杂志制作任务完成。教师要尽一切可能创造学生成功的机会。学习是一个不断进取的过程，教师要让课堂变成一个平等交流的平台，及时调整教学方法，信任学生，让学生真正成为信息技术课堂学习的主人，并让学生在课堂上取得一定的“成就“学到新知识、掌握新技能。一堂课相当于一部电影，教师要做好这场电影的“导演“,分配学生在电影中的角色，充分表现出“主角“的特色，促使他们自主参与、积极思考、主动创造。所以，教师应把课堂交给学生，让学生从“要我学“转变为“我要学“,这样才能促进学生的个性发展，培养学生的爱学品质，使学生从“学会“转化成“会学“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7三、重视学生的学法及评价方式，使学生“善“学现代教育对学生的学习最重要的是要“善学“,即学生不仅仅是会学习，而且能够在学习中举一反三、学以致用。笔者认为我们在培养学生爱学品质的过程中，注重学生的学法指导、使用多种评价方式是极其重要的。首先，培养学生热爱学习的品质，要求老师指导每个学生都能通过自己的学习、实践等活动获取新的知识，并在主动探索中体验到学习的乐趣，并找到适合自己的学习方法，最终培养自主学习能力，养成热爱学习的习惯。我们要在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，让学生掌握自主学习的方法，这样会收到事半功倍的效果。学生有了这种能力，才能有掌握探索知识的主动权。其次，教学评价是教学过程中不可缺少的重要环节，评价应以尊重学生为前提，使评价成为学生认识自我、发展自我、激励自我的一种手段，对学生的活动进行正确的评价，是培养学生自主创新学习的重要途径。信息技术教学评价应该从学生的实际出发，根据学生的个性差异，对不同的学生及其学习情况做出相适应的评价。评价主体由“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7单一化“转向为“多元化“,鼓励学生本人、同学、家长、教师、专业机构等参与到不同的评价主体中。多样的评价方式，不仅能提高学生的学习积极性和主动性，也能提高他们的自我反思能力及学习兴趣，同时也能使学生在教学评价中不断充实自己，激励自己，实现自我，调控自我，才能真正达到自主学习的高效。例如，笔者对学生作品的评价交流采用的是组内自评、组内互评、全班交流等方式。每个小组在向教师及其他小组汇报小组活动成果的同时，也可以针对学习过程中所遇到的问题或心得体会进行交流讨论，以及征询如何改进和提高的方法。我在实施教学评价过程中给出适当点评，并给予学生及时的表扬，激励学生的学习动力及小组的集体荣誉感。为了给每个学生表达自己想法、观点的机会，我通过展示交流和自评互评等活动方式，让学生发现他人的优点，找到自身的不足，学会正确地评价自己和他人，扬长避短，共同进步。再次，合理运用激励方法，培养学生的自主创新意愿。课堂教学中运用激励机制，其目的是让每个学生的学习动力、让每一个学生都能尝到成功的喜悦、让每一个学生都有完成学习任务的自信心。将激励机制融于课堂教学的过程，可以使学生在学习的全过程中，精神振奋，激发学生学习的动机、学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。例如，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7笔者在讲小报制作和网页制作的时候，要求学生把自己的作品放到校内网上，并提供给班级里或其他班的同学来欣赏和点评，最后从整体设计及点评的好坏来给学生的作品打分。顿时学生的积极性充分调动起来了，思维也完全