2012骨干教师远程培训小学语文全部作业

提交人回答内容：内容解决问题的设想和主要内容报告要求通过培训要解决的主要问题如何加强学生的写作能力1.待解决问题的概述2.这是实际教学中的一个突出问题3.内涵清晰，界限清晰对问题产生过程的反思、原因分析及解决问题的思路1.目前，农村学生普遍写散文，主题不新颖，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真实感情。这个句子不流利，也不流畅。在练习中，有一篇关于假人的“无聊”作文。或“拼凑”从东方复制到西方的作品；甚至“移植”全文复制的作品。2.原因是农村儿童课外阅读较少，汉字积累相对较少，导致学生语言运用能力低下，出现了无资料可读或无话可说的现象。这表明学生不能应用所学，不能灵活运用语言，作文质量差。学生手里“没有米”，只能“泡在白开水里”或“偷”或“抄”。根据学生对写作的恐惧，我们应该激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高阅读质量。兴趣是激发学生求知欲的内在动力。开拓和发展学生的作文来源，激发学生热爱生活。自觉引导学生仔细观察生活，注意学生的口语交际习惯，促进写作能力的提高。从而提高学生的作文水平。1、时间、程度和教学障碍的问题2.问题的原因分析3.以前解决该问题的尝试以及失败的原因4、明确解决问题的思路解决这个问题的预期目标让学生享受写作并能写作，有效提高他们的写作能力。1、解决核心问题的预期目标2、解决相关问题的预期目标3、标记问题解决的物化结果解决问题的途径、计划和措施首先，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高阅读质量。鼓励学生多读，读得更好，读得更仔细，课内外紧密结合，培养学生的情感，提高他们的写作能力。老师们都在追求效果。良好的阅读习惯和阅读方法不仅能让学生享受阅读乐趣，还能让学生积累好的单词和句子，体验语言之美，理解他人的作品是如何组织的。不同类型的文章采用不同的写作方法，主要侧重于表达思想。第二，引导学生积极参与生活，培养学生的观察习惯，学会积累材料。生活是写作的根源。只有积极参与生活，真正成为生活的主人，融入生活，我们才能有深厚的感情。也就是说，如果你想有话要说，你必须先有话要写，也就是说，你必须有练习的材料。你怎样才能让学生找到材料？老师应该训练低年级学生仔细观察和注意生活习惯。三、注重培养学生的口语交际习惯，促进写作能力的提高。如今，口语交际已经在语文教科书中建立起来了。编辑的意图很明显。他希望学生在口语交际中培养用标准语言表达意思的能力，从而为学生学习写作文打下坚实的基础。1、如何运用预设课程、专家指导、校本研究和工作实践2、结合培训周期制定问题解决计划，安排3.体现特色和个性的实用策略其他的不以上专栏未涵盖的其他想法提高农村学生写作能力的问题及对策我已经在农村教书14年了。在十年的教学中，我发现学生的写作仍然存在许多问题。例如，在写作中，与写作要求有很大的差距。文章的中心不明确，“写日记”和经常思考写在哪里。这些现象很普遍。像这样的写作标准和我们的课程标准对学生作文的要求：“要具体清晰，用单词和短语表达你的意思。相应的一是学生缺乏写作材料，写作只能依靠想象。因为学生受到条件和资源的限制，许多学生没有课外阅读材料。通常缺乏写作材料的积累。第二，学生害怕写作，没有信心。当老师说“我们今天要写一篇作文”时，全班立刻骚动起来。有人叹息。“今天再写”。学生没有自信怎么能写出好文章？第三，学生写作中心不明确，布局不合理，缺乏写作技能。我们如何解决这些问题，提高他们的写作能力？结合我们在这次国家训练中学到的。我想：首先，我们应该从培养兴趣开始。培养学生的读写兴趣。第二，多练习，多积累。要求学生写每周笔记并摘录优美的段落。第三，多观察生活。写更多关于现实生活中的人和事。第四，我们必须坚持写作。我认为如果每个学生都达到这些点，写作就不会困难。“如何提高学生写作能力”语文课程教学计划设计我在教学中遇到的“如何依托语文课堂提高学生写作能力”的问题，在学习和交流了这门国培课程后，对需要解决的问题有了新的认识，并修改了初稿。(a)生成过程；语文课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”教学建议的第1条和第4条也指出“1。写作应该有真情实感，努力表达自己对自然、社会和生活的感受、经历和想法。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表情的需要，围绕表情中心，选择合适的表情。合理安排内容的顺序和细节，清晰地表达自己。运用联想和想象来丰富表达的内容。常用标点符号的正确使用。”通过全国培训学习，我意识到该计划并没有着眼于解决“如何依靠语文课堂提高学生写作能力”的问题，也没有受到新课程标准的指导。写作应该有真实的感受，努力表达我对自然、社会和生活的感受、经历和想法。用联想和想象来丰富表达的内容。”通过这项研究，我修改了教学目标、计划中的重点和难点，增加了新的教学环节。(2)创新的体现；在教学设计方案中，我的教学目标是“1。知识与能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。2.过程和方法目标：培养写作兴趣；通过互动和实践培养学生获取知识的能力。3.情感态度和价值观目标：诱导成就动机，从而有意识地参与写作训练；注意培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩。”在计划中，我在教学目标1中增加了另一个内容，即学习详细描述的方法。阐明详细描述的作用和详细描述的角度和技巧。该计划的教学重点是“引导学生学会筛选生活中具有典型意义的细节”在计划中，它被改为“详细说明的解释”该计划的教学难点是：“培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。教学难点在计划中：“实践的详细描述”。在初稿的基础上，激发学生的写作兴趣，让他们在课堂上找到写作的方法。联系你的生活现实，用真实的感受写文章。摒弃传统语文教学中作文教学与课堂教学分离的现象。我注意指导学生总结和总结课堂上所学的详细描述和文章的方法。详细的描述给学生们留下了深刻的印象，这样他们就可以试着模仿这些片段。老师和学生一起整理下列材料：(1)选择典型细节细节是展示文章主旨和灵魂的关键，因此必须加以选择。孔乙己中的肖像描述：他很高，有一张蓝白色的脸，皱纹之间经常有疤痕，白胡子和凌乱的莲花树冠。虽然我穿着一件长袍，但它又脏又破。看来我已经十多年没有修理或清洗它了。这一段抓住了“长袍”的典型细节。穿长衫是科举时代文人的标志，而孔乙己的长衫“又脏又破”，显示了他的贫穷与贫困，凸显了孔乙己的迂腐与麻木。(2)、调动各种感官。仔细观察事物为了使详细的描述生动，一个人必须调动各种感官，仔细观察事物。例如，以下段落内容如下：天空中的新月发出微弱的光，静静地在花园里蔓延。在雾蒙蒙的月光下，白天五颜六色的花朵和绿叶都显得暗淡无光。这时，几朵新开放的昙花正在散发出缕缕清香，沁人心脾。哦，天啊！还有一个在发芽，它会打开吗？我看了很久，突然，花蕾动了.最后，一个小孔在花蕾的顶端悄悄地打开了。然后，小孔慢慢打开，花瓣一个接一个地展开。这些花是用水晶雕刻而成的，甚至连纹理都清晰可见。作者对昙花做了详细的描述，把花的质地、气味、颜色、质地和花蕾开放的全过程都写得细致而生动，让人感觉置身于环境之中。(3)仔细推敲词语在详细的描述中，我们应该选择正确的词语，并仔细推敲，这样才能事半功倍，甚至用每一个字来传达真理。例如，下列句子中添加的单词非常合适：他小心翼翼地打开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。树上的叶子漂浮在地板上。一片树叶在雨中旋转着落到了地上。(4)、巧妙运用修辞隐喻、拟人、排比、夸张等修辞格的巧妙运用可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形。如朱自清在春中对春雨的描述：像牛毛，像花针，像雨丝，斜向密织，屋顶上有一层薄薄的烟。作为另一个例子，我写道，我母亲看着我孩子的睡眠：我母亲等了一会儿，专注地看着我。那是什么样的眼睛？那是抚弄美丽花朵的第一缕晨光，那是三月清澈的水面上的温柔的春风，那是夏日晚霞对嫩柳的倒影，那是秋日月光对竹子栽培的依恋，那是冬天日出与青草的对话！(5)改变不同的角度，从多个层面写出细节相同的细节可以从不同的角度和多个层次来考虑。例如，仍然有文字记载母亲看着孩子睡觉。上面的例子是从母亲的角度写的。我们也可以改变角度，从“我”的角度写：我微微睁开眼睛。我妈妈站在我的床前。她只是站在那里，手里拿着毯子，用眼睛看着我等了一会儿。那是什么样的眼睛？我在众目睽睽之下立刻感到一种奇怪的感觉。我好像是一个穿着襁褓的婴儿。我睡得很香，幸福地摸着妈妈的脸。有一段时间，我似乎又变成了一朵漂亮的月季花，这让我妈妈兴奋地笑了。有一段时间，我似乎又变成了一幅五彩缤纷的图画，陶醉在母亲的欣赏中！我们也可以用联想来写细节。如果你仍然写母亲研究孩子的睡眠，你可以想到史铁生，屠格涅夫，毕淑敏和其他人的作品。例如，当我稍微睁开眼睛，我的母亲站在我的床前，她只是站在那里，手里拿着毯子，眼睛看着我等了一会儿。那是什么样的眼睛？我在史铁生的我与地坛中见过。母亲的眼睛是无声的祝福。我在屠格涅夫的呱呱中见过。母亲的眼睛是一种幸福和宁静。我在毕淑敏的我的五样中见过。母亲的眼睛是一个不能被遗弃的宝藏。改变不同的角度也可以通过环境写出细节。因为人物的活动和情节必须在一定的环境中进行，而必要时对环境的描述也是一个细节。例如，大雪纷飞了一整夜，刺骨的寒风没有给人停下来的机会，折断的枯枝嘎吱嘎吱地落进雪里。乡村的早晨是如此的寒冷和宁静。向学生解释作文就是生活。观察意味着关注生活的细节。思考是从生活的细节中获得灵感。如果你想写一篇成功的详细描述，你必须敏锐地观察生活，然后你一定会借助五种方法写一篇成功的详细描述：选择典型的细节，调动各种感官，仔细推敲词语，巧妙运用修辞，改变不同的角度。上课前，学生们还将被要求收集他们所学的给他们留下深刻印象的文学作品的详细描述，并被要求尝试模仿某个片段。在课堂上，会有相互的评价和欣赏。改变机械、粗糙、复杂的操作方法，让学生在语文实践中学习语文。“这也增加了学生的学习兴趣。(3)创新价值；这种创新的价值在于，它是一个每个学生都亲自参与的教室。它使学生能够贴近生活，观察生活，发现生活中的乐趣并写作。虽然仿拟受原文的主题、主题和体裁的限制，但在内容和写作上有较大的灵活性，使学生能够充分展示自己的才华。这种练习有利于培养学生的想象力、仔细观察事物的能力和逻辑推理能力。因此，这种创新设计注重语文课堂的“综合性和实践性”，这将大大提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的综合程度能力，提高他们的文学素养，并使所有学生学会如何写作。我很荣幸能参加这次为农村中小学骨干教师举办的远程培训活动。机会难得，所以我非常珍惜。我每天都积极参与学习。虽然时间很有限，但培训活动给我带来了无限的收获。训练非常精彩。也有有趣和无止境的经历可以谈论。他们丰富了我们在职一线教师的知识，同时也给我们带来了新的挑战。在网络工作室里，我收获了专家们的思想和理论的精华。听了老师的讲座后，我进一步认识到参与的重要性。认识到教师组织活动能力对于课堂参与式教学的重要意义，在学习中，创造更多的互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。给我印象最深的是小学语文的艺术性，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引学生，这样才能事半功倍。第二，教师应该“正确、清晰、准确、流利地说”他们的课堂语言。让自己一颗昏昏欲睡的心突然意识到，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听听学生在教阅读，也是在享受一种美。特别是，学习新课程标准，使我对小学各部分的教学内容、教学目标和有效的读写教学策略有了更好的理解，并明确了小学各部分的教学思路。通过“小学语文教学实用信息技术”的培训，我了解了多媒体辅助教学的重要性，学会了如何制作简单的课件，以及如何在课件中添加电影和动画。通过教授的指导，我对新课程下的小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深的理解，对说课和评课有了更全面的理解，并找到了教学中遇到的许多困惑的答案。一是如何找时间参与在线学习并接受专家的指导。我认为这是每个人都会遇到的一个重要问题。大多数在职一线教师都有自己的家庭。他们白天在学校尽职尽责地教书育人，晚上带着繁重的家务回家。坚持在线学习真的不容易。相对来说，我还年轻，我的孩子不在身边。我有优势。我在注册之初就为自己制定了一个学习计划。我每天学习三个小时，我一直记笔记，收集课程的相关资料二是如何解决工作和学习的矛盾。我是一名语文老师和班主任。我经常加班。我必须备课，批改作业，帮助贫困学生，参加各种学校活动。然而，时间被挤出来了。我尽力利用分散的时间学习。我真的意识到我们的学生需要不断提高他们的自律，以获得一些好处。我认为这种学习是最有效的，它是对我们“教育潜意识结构”的深刻改造，它使我们的专业水平不断提高，使我们在教学实践中成长，使我们的教学水平和教学能力更上一层楼，使语文课充满了校园的书籍。自从参加了骨干教师远程培训后，我对语文教学有了更深的了解。在教学中体现学生的主体性，培养学生的思维能力，是每个语文教师都应该思考、探索和研究