企业签订的订单式培养计划合同

“订单式”人才培养实施计划“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三胜”的有效途径，是深化教学改革，充分利用企业资源，提高学生就业质量的有效载体，是目前最受企业欢迎的校企合作方式之一。 为进一步加强我校“订单式”人才培养，加强校企合作的目的和有效性，提高区域经济社会发展的贡献率，制定了本办法。1 .“订单式”人才培养原则1.1面向市场，适应需求原则广大教职工应具有较强的市场意识，以多种方式与企业取得联系，掌握企业需求信息，决定合作方向。 选择“订单式”人才培养合作伙伴，首先要考虑合作伙伴对人才培养的需求状况，考虑对方在行业内的实力和基础，考虑学生毕业后是否愿意在该企业就业，其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学习知识和技能校企双方在充分进行市场调查的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成法定的合作关系。1.2平等协商，互惠原则“订单式”人才培养的校企双方根据“平等协商、互利”的原则，有利于学校利用企业优秀的实践性教育资源为教育服务，有利于企业利用职业学校的特点，为企业培养适当的人才。 因此，在实施“订单式”人才培养过程中，应充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规则的要求，按照订单承诺，保证校企双方在人才培养过程中是合作互利的关系，保证学生自主参与定向培养。1.3课程设置以就业为原则首先，课程设置必须考虑就业市场的需求。 课程设置必须直接与就业目标相联系。 要以数控专业为目标，落实到具体岗位。 就业方向必须在课程方案中明确表达。 其次，课程设置应满足工作需求，要根据职业需求知识、能力设置课程，决定课程的性质和内容。 第三，考虑到学生的可持续发展和即时就业需求，在专业技术学习的基础上，考虑到就业需求的灵活性和学生的选择性来设置课程。1.4教育规范原则订单式人才培养是学校人才培养的重要途径，必须遵守职业教育教育的基本要求，保证教育的完整性、体系性和灵活性。 教学计划内的集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用户提供实习成绩。2 .“订货式”人才培养的程序针对行业企业的需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校可以根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选修技术专业讲授专业课程，必要时共同制作专业教材。 学生在学校和企业两个地方学习，定期到企业进修，毕业后直接就业。 要保证“接单式”人才培养的质量，必须严格控制其全过程。2.1前期调查，选择合作企业要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先要选择优质企业为合作伙伴，生产规模大，技术含量高，科研能力强，发展后力强，有合作愿望的企业，特别是刚建成的大型成长型企业，学生今后的发展空间很大。2.2与企业签订订单协议对企业进行综合评定，确立合作意向后，通过充分协商，学校、企业、学生按照审查程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。 协议书的内容涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方权利义务及其他事项等，法律上要保障“订单式”人才培养的顺利进行。2.3公开选拔订单级学生校企精心组织和优化订单类升学生。 学校和企业以特殊形式向学生开展广泛宣传，向学生全面、真实地介绍企业情况和“订单式”人才培养模式的操作过程、岗位和基本待遇等，接受学生咨询。 对企业派人应聘的学生进行笔试、面试，经过综合审查合格，组成订单组。2.4共同制定人才培养方案订单协议签订后，根据人才培养目标，按照教育规律，双方共同制定了人才培养方案。 人才培养方案包括培养目标、课程、教育内容、教育计划和教育方式等。 人才培养方案必须符合企业使用标准，具有对象性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员应负责部分专业课程教育。2.5课程和教材开发在实施“订单式”人才培养过程中，要积极开发适应订单式教学的课程。 这些课程是根据使用者的岗位需求、企业文化、管理特点等决定的，体现出不同订单要求和不同人才培养目标的特点。 课程与教材开发是保证“订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应由企业专家和技术人员参与。 具体的控制要求包括深入理解和把握使用者岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等在内的课程和教材开发方案应与使用者共同制定，或者学校主要征求使用者意见的课程和教材开发方案应积极向上， 要尽量只重视目前的实用主义，不要让课程基础狭窄影响学生的可持续发展。2.6实践教学环节，包括工学结合工作实践教学是“接单式”人才培养过程的重要环节，其控制要点主要是学校和用户共同负责实践环节的指导和组织，用户必须提供符合培养目标的工作实践岗位，实践教学的一个环节时间在一学期以上。2.7全面监测教育质量订单式人才培养是校企合作的高级形式，基于校企双方的高度信任。 这种信任在其实施过程中必须起因于严格的过程管理。 过程控制与评价的基本要求是双方安排负责人管理“订单式”人才培养班，使用者对切实履行培养协议的学生开展征求意见的座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，立即制定整改措施的学校对学生的学习效果、 跟踪登岗时间、岗位更替等情况，制作登岗学生实训文件的技能水平、在顶岗的表现等应成为学生学习评价的重点。3 .“订货式”人才培养的保障机制主要负责人是“订单式”人才培养的第一负责人，专业负责人(专业建设委员会主任)是本专业“订单式”人才培养的直接负责人，骨干教师和企业技术人员是校企合作的骨干力量。 专业负责人(专业建设委员会主任)是专业和企业直接联络谈判人，负责校企合作协议的起草、校企合作项目的立案申报和实施、校企合作成果总结、校企合作资料编制的校企合作协议、校企合作项目的初审报告， 负责各专业校企合作检验指导评价的校企合作所、校法办公室等部门审核校企合作项目，由校企合作的校领导、校长签字生效。陕西省电子工业学校二一年二月采购合同的合同注意事项采购合同是公司或者其他经济组织，为了生产和流通的需要，在当地或者地方为了购买一部分产品或者原料而签订的合同。 与一般货物买卖合同相比，具有投标额大、技术含量高、期限性强等特点，通常采购者在合同中占有积极地位，特别是项目采购合同在材料和设备采购方面存在问题，可能会影响整个项目流程，导致项目失败。 因此，在审查采购合同时应当特别注意：一、卖方信用调查因为设备和材料的采购合同关系到整个项目的运营，在签订采购合同之前，一定要调查和知道卖方的信用证。 一般不应选择注册资本低或远距离的小公司或个人独资企业。 建议购买者慎重选择卖方，尽量选择信用良好的近距离交易对象。二、质量标准和技术规范采购合同对一般采购设备和材料的要求很高，必须满足特定的质量标准和技术规范，将质量标准和技术规范(包括技术资料和图纸)细分为合同附件，降低合同风险，达到交易目的。 难以细分，有国家标准和行业标准的，合同上只要明确记载“符合国家标准和行业标准，标准间有差异，以较高者为标准”即可。三、付款作为买方，支付是合同的主要义务。 为了顺利达成交易目的，防止卖方收到货款后因各种原因拒绝发货，我们必须技术性地设计合同的支付条件。 比较安全的方法是支付和卖方履行主要义务的进度和货物质量相结合。 买方认为可采取以下付款方式：1、合同生效后，可向卖方支付的预付款或预付款、预付款或预付款应在审查对方信用证后支付。 如果不完全确信对方的信用证，建议适当降低预付款或预付款，一般优选合同总额的10%。2、货物均到达供应商现场指定场所，开箱检验合格后，卖方向买方发出合同价格全额发票，买方在十五个工作日内向卖方支付合同总额的70 %。3、货物使用、检验合格后，支付合同总价的90%4、合同总价款的10%作为质量保证金，在质量保证期(1年)期满之前没有质量问题，购买者将质量保证金全额返还给卖方(如果有问题，相应的部分减去)。 质量保证期从货物安装或使用时开始计算。四、交货这是卖方的主要义务，卖方应在约定的时间地点向买方提交符合合同要求的货物。 在这一过程中，购买者应当注意：1、明确具体的交货时间，以及货物是统一提交还是统一提交，所有货物运到约定地点时，开始履行主要的支付义务。 最好不要约定合同中模糊的交货期或选择性的交货期。2、要明确具体的收货地点，选择收货地点的运输路线，确保货物顺利到达。 我们的顾问公司发生过这样的纠纷，卖方认为根据买方指定的交货地点，道路发生故障，车辆无法通过，所以不能按时送货。 因此，在选择交货地点时，必须全面考虑车辆能否顺利到达等各种因素。3 .明确货物运输方式和运输费用的负担； 根据约定的交货期和货物性质选择合适的运输方式，约定合同中由谁承担运输费用。五、技术服务采购合同中，购买某些设备通常与使用该设备的技