《小学低年级学生计算能力的培养与研究》

小学低年级学生计算能力的培养与研究小课题研究结盐池小学二年级一、主题研究的目的(分析主题的核心概念和需要解决的问题)1、主题提案背景计算能力是每个人都必须具备的一种基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教育的重要课题，也是学生今后学习数学的重要基础。计算教学在小学数学教学中占第一位，充分说明了计算教学的重要性。近年来，我们正在收听的优质课程和公开讲座、参观课大部分是新课程，例如寻找规律、统计、观察图案等新内容。大家把研究慧眼放在新教材里的时候，发现个孩子的计算能力下降了。通过平时考试和期末考试的质量分析情况，也可以看出学生的计算能力大体上很低，对学生的发展造成了很大的影响。要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，采取有效的措施和方法开发学生的口语能力，准确快速地制作学生的口语计算，达到新课程标准要求的熟练程度，计算方法合理灵活。因此如何提高学生的口语能力成为小学数学教学研究中的一个重要问题2、主体核心概念的定义计算能力应该指向学生的数学基本计算速度和计算正确率。本主题的研究以现代课堂教学理论为理论基础。目的研究新课程实施中小学低年级数学课教学中学生数学计算速度慢、计算正确率下降的原因，探讨如何提高学生数学计算速度和计算准确性的教学策略。第二，研究需要解决的问题。从几年前开始，天山区文教局就开展了“堂堂正正”的活动，我积极响应教育部的相关精神，学习，并付诸于自己的教育实践。我教的班是学校二年级(2)，所以班上的学生整体水平还不错。但是学生的计算能力很弱。在作业和考试过程中，因为计算而失分的情况很多。因此，本课题研究中需要解决的问题已经集中在以下问题上。1、了解我校学生计算技术的发展现状，调查学生对数学基本知识的掌握情况；2、培养学生良好计算习惯的方法和方法。3、引导学生主动开发自己的学习能力，集中在教师的咨询工作上，提高学生的计算能力，打开新的眼界，学习新的知识。4、提高学生计算的速度和准确性，全面提高计算能力。5、开发对计算结果的测试认识。三、研究对象研究对象：书院小学2 (2)全体学生。四、研究过程(内容和方法)1、研究内容：(1)研究小学生在计算过程中出现各种错误的原因和对策。(2)研究如何培养学生的计算兴趣，使他们喜欢计算器。(3)研究培养学生良好计算习惯的方法和方法。(4)研究如何提高学生计算的速度和准确性，从而全面提高计算能力。(5)小学低年级学生计算能力弱的案例分析研究。(6)研究学生应用口授的方法，使他们有成就感。2、研究方法的主题：(1)文献学习法：在学习网上查阅相关研究成果资料和文献，提高理论水平，为下一阶段的实践研究提供理论依据。(2)调查方法：利用闲暇时间访问经验丰富的教师和学校教授骨干，以采访和课堂形式调查我校低年级数学教学实际情况，查明问题的根本原因，进一步研究实践。对学生进行测试通过、调查和分析，掌握学生计算能力的现状，为课题研究提供依据。(3)案例研究方法：用于研究不同层次学生口语速度和准确性的提高。(4)实验研究法：在正常的教学情况下，选择一定数量的教学班作为研究对象，积累实验经验，然后再次广泛普及，进行主题理论、设计、实施、评价等各方面的深入研究。(5)对比较分析、实验对象进行定期测试，对及时获得的资料进行分析，有经验的及时练习校对，完成实验方案。(6)经验总结法，在实验过程中积极写有一定价值的经验论文，采用总结计划，逐步推进的实验策略，有记录，有考试，有摘要，有定期进行和定性分析。(7)行为研究法：所谓行为研究，是“行为者”用科学方法研究和解决实践过程中遇到的问题的一种方法。在日常教育、教育、教育、教育实践中发现了问题、思考、研究、提高。3、具体过程：(a)在数学作业和考试中调查学生的计算情况(b)分析计算错误的学生的原因计算错误的学生其原因多种多样，情况不同。综合来看，学生计算错误主要有以下几个方面：1，文案标题中的数字：计算练习，学生计算错误经常发生：数字不正确，写错；不是抄写错了数字，而是遗漏了符号写的。例如，人生中横向写了682，但纵向列了683，这是这种明显的错误，但不能自己确认。在计算中少写或忘记数字0也是计算出错的一个原因。或者说，加法忘记了进位，减法忘记了进退，加法决定了减法，乘法决定了除法，小数点忘记了一个位置，或者点错了，公式就不写结果了。2.概念，计算战术的混淆：概念和计算战术是学生计算的基础和学生计算的基础。只有正确理解和掌握基本概念和计算规律，计算才能准确完成。部分错误是因为学生们对数学概念产生了混淆。如果学生们不精通乘法战术，计算37等于24。在除法计算中，如果求最高等级的数，被除数中的任何一个常数小于1，就不能充分知道该商在0(零)的占位符作用，也不能正确把握在某些情况下应占0(零)的位置。“企业最高委确定后，不能正确理解1的商0”，因此错误地指出了跳跃数或空位。像7，8，9这样的加减，乘法，除法错误率也很高。3、不正确的计算态度：有时我们发现学生在简单的数字计算方面有很高的错误倾向。例如，3-3，有些学生不假思索地写3，但更多的学生在计算问题更大，计算阶段太多的情况下，学生可能产生拒绝心理，非常不耐烦，没有认真审查问题，没有按照计算顺序计算，没有选择合理算法的耐心，就会产生错误。另外，有些同学总是不忘记截取答案或抄写错误。特别是在学习分享剩下的部分的时候，有些孩子感觉很好，有些孩子用剩下的部分的除法，总是只使用商人，不使用剩下的。学生们一边玩，这不仅让老师担心，还让家长担心。因为这种坏习惯妨碍了学生原来的思维过程，最终导致了计算的失误。4.检查中的疏忽：其中很多错误可以检查，老师也给学生很多检查方法，但对很多孩子几乎没有效果。特别是考试中中学生做试卷就行了，但不知道考试，在玩，或者在看课外图书。事实上，有时孩子会检查错误，记得一个单元考试中有一个孩子没有检查，我拿着试卷刚检查完，他发现另一边有错误，连续找出了很多错误的问题。5，写作不规则：在一个测试中有这样的问题，515他10.写了1，但写了11.1，0看起来又长又细。(c)探索提高学生计算能力的对策第一，从激发学生学习主动性的兴趣开始。俗话说：“关心是最好的老师。有兴趣爱好的学生在做的话，可以发挥热情和潜力。简单的计算练习枯燥无味，容易给学生带来无聊。因此，可以使用多种练习组织形式。例如，以训练计算的火车形式，看谁能坐更远的火车；二年级的学生可以看到竞争心、竞争心、比较、打架、谁能激发学生的学习主动性，比如胜利的小红旗；还可以使用分组竞争方法在同学之间进行相互宣传。时间限制计算、手工计算卡等可以说是“想学”的多种形式的练习，如果我们大胆尝试的话，让学生们被动地学习。第二，加强口语训练。要培养学生的计算能力，必须重视基本的口语训练，坚持定期练习，逐步实现熟练。因为口语能力是笔画的基础，口语能力直接影响笔画的正确比例和速度。口语能力出众的学生，笔的准确度高，速度快。口头计算能力差的学生往往笔力慢，错误率高。口语能力加强，计算速度提高。作为计算能力的一个方面，口语能力不容忽视。所以我认为重视珠算是提高计算能力的重要环节。第三，重视估算能力的培养。提倡激活学生直觉思维的估算，可以促进学生监禁的发展，进而提高学生的计算能力。培养学生的估计意识和能力，有助于学生在及时解决问题中找到、重新思考和计算自己的偏差，从而预防和减少错误发生，提高计算能力。第四，培养坚强的意志。如果培养学生的坚强意志，使学生能够长期准确、快速地进行计算，就会有很好的宣传效果。每天坚持练习。在计算教育中，珠算是笔算的基本，可以根据每天的课程内容及时进行适量的珠算训练，我们班每天10门的珠算训练，3门式计算已经成为学生的习惯。通过长期的训练，学生的坚强意志和学生的计算能力都有所提高。第五，培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。做计算问题的时候，有些学生有轻视的态度，不是不做什么计算问题，而是缺乏集中力，抄错问题，粗心大意，不验算等坏习惯，经常犯错误。因此，在计算教育中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。在教学中，要想办法让学生在计算时集中精力，认真评价，仔细抄写，自觉检查，自觉评价，验算的习惯。另外，教师还应该加强写作形式的指导。规范的书写格式可以帮助学生写错数字和运算符号，减少错误，提高计算精度。培养学生的良好学习习惯不能靠在第一位，不能节省时间松垮垮，要坚持到底，才能取得效果。教师也要以身作则，在黑板上或批改作业的时候都要以身作则。只有培养学生的良好计算习惯，才能陷入现实生活。计算教学是一个长期复杂的教学过程。提高学生的计算能力也不是一朝一夕就能实现的。要重视日常化、计划、程序、时间上的速度。在数量上要有密度，在形式上、内容上要灵活、新颖，要坚持努力，才能见效。在计算教学中，要教学生正确的方法，提高学生的强烈兴趣，随着持续的练习，不断地思考，不断地探索，才能提高学生的计算能力，为数学教学打下更好的基础。一路上要探索的土地还太多，我会一如既往地继续努力。五、专题研究的结果1、初步找出学生计算错误的原因，探讨了提高学生计算能力的方法。主要由以下五个方面组成：(1)带着兴趣着手，激发学生学习的欲望；(2)加强口语训练；(3)培养预测能力；(4)培养坚强的意志；(5)培养学生良好的计算习惯；(6)建立师生之间的和谐关系。2、经过近一年的课题研究，该措施方法的使用在提高学生的计算能力、我的教育水平和科研能力两方面都发挥了显着的效果：(1)在课题研究的实践探索中，我逐步改进了计算的教学模式，充分利用学生感兴趣的形式进行教学，开展各种活动，激发了学生的计算热情。逐渐提高了学生对数学学习的兴趣，学生对数学学习的热情和主动性也提高了。(2)通过本主题的研究，学生在数学学习的兴趣、主动性、能力、成绩等方面进行了初步的改善。我们每天进行作业比赛，挑选作业中最好的三个人，再加一对双星。表彰星期五选出最多的同学。学生们都想要星星。所以我们的作业越来越好，学生的习惯越来越好。享受数学，喜欢数学课的学生明显增加，成绩自然也很优秀，每门考试在5个班级中排名第一。到学期末，成绩好的学生也会得到补偿。(3)继续进行探究练习、教学方法的改进，提高了学生对数学学习的认识和数学学习的成绩。例如，我班上的男学生凯莫，他是一个神经质的学生，孤独，自我中心，考试时经常出错，不会和人交流，班上没有一个人说话，同学们也不和他交朋友.由于种种原因，他的成绩不好。真是让学生头疼的孩子。后来，我在课堂上经常和他说话，在课堂上问更多的问题，经常做能做的事，当他表现出色的时候，我给了他很高的评价。通过多次鼓励和指导，他的数学学习和写数学作业的能力增加了，现在学会了和别人交往。有一次，我买水果给办公室老师和同学吃，自愿为班级做好事。(4)在主题的研究探索中，我的个人素质也提高了。通过对本课题的研究，对我的教育理论水平、对学生的认识、自我重新定位起到了重要的促进作用。通过理论学习、写教育博客、经常进行教学反思，我的科研能力得到了锻炼和提高，自己的素质也得到了提高。在这项研究中，我积极写教育和教学论文，上公开课，多篇论文获得了地方政府的奖励。六、关于主题研究的思考通过对本课题的研究，我们在对教育教育的问题研究中又进行了一次锻炼和晋升。学生对计算中出现的特定问题有比较深入的理解，探索一些好的教学策略和方法，同