人教版九年级物理全册教案

第十三章内第一部分分子热运动【学习目标】1 .知道物质是由分子构成的，所有物质的分子都在不断地进行不规则的运动2 .可以识别扩散现象，从分子热运动的角度进行说明3 .了解分子热运动的速度与温度的关系4 .知道分子间有相互作用【学习过程】一、理解分子运动论在自然界中，存在物体的温度变化、物质状态的变化、物体热膨胀收缩的现象等各种各样的热现象。 这些热现象的说明一下，热现象的本质与什么有关？ 这也是人类长期探索的问题，在17世纪和18世纪，人们开始认识到热现象是由物质内部许多微粒子的运动引起的。 这种认识逐渐发展为科学理论：分子运动论。 到了19世纪，能源的概念得以确立，并认识到在与热现象相关的能源内进行分子运动关于和内的观点，可以说明很多热现象。分子运动论的主要内容是： 1、物质有分子组成；2、分子不断不规则运动；3、分子之间有相互作用重力和反弹力。二、探索学习：扩散现象猜测：打开肥皂盒闻闻香味，就知道发生了香味分子其次，研究实验，体验分子在运动。往装有水的烧杯里滴红墨水，过一会儿就能观察到的双曲馀弦值。现象。上面的实验是扩散现象。 也就是说，不同物质接触时相互进入对方的现象叫做扩散。 在我们的日常生活中其中，扩散现象较为常见。 举几个例子，看谁做细致的观察。举个例子，扩散能体和身体之间，体和身体之间。科学家们按压磨好的铅片和金片，在室温下放置5年后切开，可以相互看见渗透到约1 mm深度。 这表明可以扩散体和发生在身体之间。在一个烧杯里放入一半热水，在另一个同一烧杯里放入相同量的冷水。 用滴管将墨水一滴一滴地倒入两个杯子的底部比较两杯中墨水的扩散现象有何不同。想一想所有物质的分子不断地做不规则的运动。 因为分子的运动与温度有关，所以这种不规则的运动分子的热运动。2、分子间的力量这是一块铅，我们认为构成，构成的分子不断运动，为什么没有铅块你会飞吗？ 为什么它们被聚集起来？ (学生讨论)分子间的引力使铅分子聚合。演示实验把两根铅柱的底面削平，削干净，紧紧按住，如图(a )所示，两根铅就会结合在一起来吧，往下吊重东西也分不开。 这个实验的双曲馀弦值。分子间的引力能使固体和液体保持一定的体积。 那么，我想把粉笔压缩得很短，简单点可以吗？ 为什么(学生讨论)因为分子之间还有另一个力的排斥力。 由于斥力的存在，分子已经变成了近似的固体和液体身体更难压缩。见教科书图16.1-6分子之间有引力和排斥力，像是被弹簧连接的小球。 分子间距离小时，力表现为斥力分子间的距离稍大，力就表现为引力。 分子远离时，力量变得非常弱，可以忽略。三、课堂成果：四、自我检查：五、扩展如图(b )所示，将表面干净的玻璃板挂在弹簧力计的下方，握住弹簧力计的上端，将玻璃板放置成刚性与一钵水的水面接触，慢慢抬起弹簧力计，观察玻璃板不离开水面时弹簧力计的显示数比离开水面后的表示数很多，请用我们学到的物理知识来说明这个现象。五、板书设计避难现象分子热运动分子间的力量分子间引力分子间的斥力1第二节内向【教育目标】1 .了解内能的初步概念与内能和温度的关系2 .知道工作和传热可以改变物体的内部能量3 .培养分析学生观察能力、思维能力和摘要问题的能力【重点和难点】改变内向概念内的两种方式【教具】上面固定有棒形磁铁的2台推车、试管和橡胶塞、2个相同的烧杯、内、机械能相互变化演示机(j双实验器)硝化棉、醚、高锰酸钾晶体、丝带、钢锯、粗铁丝、冷、热水、球、火柴等【教育方法】教师示范讲课，学生边学习边实验，师生共同分析讨论。【教育过程】引进新课程根据分子运动理论，分子永远不规则运动。 公司也拥有与所有运动物体相同的动能有动能。 分子运动理论还告诉我们分子之间有相互作用。 这又使分子具有潜力。新课程(1)物体的内部能量：物体内部所有分子进行不规则运动的动能和分子势能的总和称为物体的内部能量。 物体内部的所有分子都在运动，虽然受到分子的力量，但是各个分子的动能和势力不在物体之内。 什么是内部物体所有分子不规则运动的动能和势能的总和。 内部也和机械能不一样。 物体的动能与物体的速度有关身体的重力势与物体被抬起的高度有关。 一个钢球是否运动，是否被抬起，只影响钢球的机械能并不能改变钢球内分子不规则运动的动能和势能。 一些物体有什么关系？(2)内的变化：物体内既然是物体内所有分子不规则运动的动能和势能的总和，分子就会运动动作越激烈，物体中也越大。 上节课中，物体的温度上升，其内部分子的不规则运动加剧了。科学的论断，需要证据，在物理学上，通常用实验来证明论断。 今天也在实验中证实论断。实验演示：取三个烧杯，分别加入冷水、温水、热水，然后在三个杯子里慢慢滴下几滴墨水，进行观察比较三个杯子内墨水的扩散速度。实验结果表明，温度越高，扩散过程越快。 扩散快，分子不规则运动速度大，即表示分子不规则运动剧烈。因此，物体的内部能量与温度有关。 温度上升时，物体的内部能量增加。 温度下降时，在物体中减少。 真是的由于内能与温度有关，人们常把物体的内能称为热能，把物体内部大量分子的不规则运动称为热运动。(3)所有物体均可内在。 这是因为物体内的分子永远不规则地运动。 热铁水温度高分子运动很激烈，它有内部能量。 冰冷的冰，虽然温度低，但其内部分子还在不规则的运动，这也是可能的。(四)能源和机械能；通过机械能和能源内的对比，进一步帮助学生理解能源内的概念。 分析在水平光滑的桌子上滑动的木块有什么能吗？首先树块有势力，动能枣总称为机能。 机械能与整个物体的机械运动状况有关。木块内部的分子做着不规则的运动，分子间有力，木块在内部。 内部和物体内部分子的势能运动和分子间的相互作用有关系。小的纽结(1)内不是单一分子具有的，而是所有分子进行不规则运动的动能和分子势的总和。2(2)内所指的动能是所有分子进行不规则热运动的动能的总和。 这种不规则的热运动是分子在物体上内部本身不停止的“分子运动”并不是针对物体整体进行的运动。 物体作为整体运动具有的动能不是机械能。(3)内所指的分子势，是分子间的相互作用具有分子的势。 作为物体整体和地球的相互作用有些重力势是机械能，不是内部能量。和机械能是不同形式的能量。板书设计第二节内向一、物体内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势的总和1 .与机械能不同2 .所有(运动、静止、高温、低温)物体都是可能的3 .内与温度的关系二、改变物体内的方法1 .传热量：可传递的量2 .工作第三节比热教育目标：1 .知识和技能试着解释比热容量更简单的自然现象可根据比热进行简单的热量计算了解比热的概念，知道比热是物质的属性二.过程和方法通过探索，比较不同物质的吸热能力通过阅读“气候和热污染”，利用比热来说明海边和沙漠的昼夜温差问题，理解“热岛现象”。3 .情感态度和价值观利用探究性学习活动培养学生自身努力解决问题的能力教育的重点和难点要点：比热的概念和关于热量的计算难点：理解比热的概念，并利用它来解释现象教育过程：1 :自主探索：(学)1、导入：教材平均P 130前面的“？ “水的温度上升时吸收的热量和水的质量，关于温度上升的度数，水的质量越大，温度上升的度数越多，吸收的热量越多”，在此基础上让学生讨论。所有的物质，质量相等，温度上升的程度也相等时吸收的热量的关系。2、(1)示范实验：提示了加有等质水和煤油的两个烧杯，两者的体积差异明显为什么不同物质的密度不同，密度是物质的属性。介绍了电加热器(通称：热量快)，强调了电加热器1秒钟放出的热量一定，2个电加热器是相的同样，同一时间释放的热量也是一样的。请两位同学帮助观察温度计，随时报告温度。3 实验结果：煤油温度上升很快。 这表示在相同质量水和煤油的温度上升的度数相同的情况下，水吸入的热量比煤油很多。(2)比热：教师用其他物质交换，重复上述实验，指出所得结果相似。 即质量相等根据物质不同，温度上升的度数相同的情况下，吸收的热量也不同。 这和我们测量物体质量时所面临的一样相似体积不同的物质，质量一般不同。 当时，为了显示物质的这种特性，引进了密度的概念枣物质单位体积的质量。 那么，现在应该如何表现出上述实验所反映出的物质特性呢(启发学生的讨论在此基础上总结比热的概念)单位质量的物质温度上升1吸收的热量称为该物质的比热，简称比热。比热通过比较每单位质量的物质温度上升1时吸收的热量，表现出各种物质的性质。3、让学生读P131-133，找出重要的知识，在不懂的地方打问号。二、完成预习工作3 :沟通合作1 .把预习工作分组讨论，然后把答案分组提问，教师纠正个别错误。2、教师抽出刚才学习中存在的问题，由其他组的学生或教师解答。问题(1) :(2) :(3) :3、教师强调指出：关于示范实验：在探索活动之前，要让学生知道实验中使用的水和沙的质量相同，水和沙会上升高温必须相同(适当强调提高温度)。 在此基础上，应指导学生选择实验器材和注意点(天平、加水等)与砂杯型号相同，与加热时使用的酒精灯型号相同，吸收热量的可以认为是酒精灯引起的加热时间的长度意味着通过加热同一时间，水和砂所吸收的热量是相同的。实验前要教学生实验所研究的物质，质量相等，即使温度升高，吸收热量也相等吗？ 让学生有问题，让他们观察演出展示实验)实验中应观察的实验现象。实验前后应记录的物理量(加热前后的水和砂的温度)实验前酒精灯的加热位置的确定也是本实验的要点。实验可以同时完成两个结论的探讨(1)发现加热过程中砂的温度上升比水快说明：用同样质量的水和沙吸收同样的热量，沙上升的温度比水高(2)使砂子和水上升到相同温度所需的加热时间的比较说明：相同质量的水和砂子上升到相同温度的水比砂子吸收更多的热量总结以上实验表明，相同质量的不同物质提高相同温度吸收的热量不同(可以类比密度)不同的物质在这个性质上不同，这与我们测量物体质量时遇到的情况相似，体积相同的不同物质质量的不同，为了表现物质的这个特性，导入了作为密度概念的物质的单位体积的质量。 那么，现在我们应该如何表现上述实验所反映的物质特性呢(启发学生的讨论，并据此总结比热的概念)抽屉比热的概念。比热的单位是由热、质量和温度单位组合而成的单位，根据其物理意义可以相互理解。比热也是物质的属性，这个问题可以举几个具体的例子让学生加深理解。 例如：一滴和一滴盆水的比热相等，每根铁丝的比热相等向学生介绍比热表，以某些物质为例，对其进行全面分析，介绍比热的注意点同种物质在不同状态下的比热不同4.水的比热较大，在生活、生产中的应用和一些自然现象.总结热量的计算式：吸收(放出)的热量=物质的比热物体的质量上升(降低)的温度即Q=Cm D t4 :进堂练习五、学习评价(评价)一、选出这门课聪明的一、二、三号在这堂课上，你学到了什么知识？有什么收获什么样的问题自己不能理解：评价本堂课的自我表现(自学过程是