《中小学管理评价》读书心得

精品文件，精心收集整理，希望对你有用，欢迎下载中小学管理评价读书心得中小学管理评价读书心得中小学管理评价关于学校管理与评价方面，从学校管理结构、学生管理、教师管理、教学资源配置到学校安全管理，有较全面的论述，最近读了这本书，我受益匪浅。 我主要就课堂管理和教学管理两方面谈我的体会和收获。课程管理方面课程在学校教育中具有核心地位，学校工作都围绕建设课程、实施课程，教育是实施课程的基本途径。考察某学校课堂教学，主要看教师教案进课观察。 主要考察点有教学准备、教学过程、教学效果和课后分析4点一是教育的准备。 教学准备的主要工作是进行教学设计，教学设计包括三个方面的内容：合理利用科学设计教学目标和教学计划、教学资源和方法设计教学过程，指导和帮助学生个性化学习计划，教师在准备课程时正确把握课程标准，准确分析重要难点，教学环节设计合理，培训和优化设计教学内容二是教育的过程。 教师应重视在教学过程中培养学生的独立性和自主性，引导学生进行质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下自主个性化学习。 教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要。 因此，观察教学过程通常需要进入教室进行现场和即时观察。 主要看以下几点：第一，教育活动是否围绕着教育目标开展，第二，教育内容是否科学、准确、容量适当，重要难点是否适当，第三，教育方法是否多样，是否重视启发指导，是否指导学生科学的学习方法和思考方法， 现代教育技术运用是否适当第四，是否及时进行评价和反馈第五，教学环节紧凑合理、完整，教学进度适当，是否符合学生的思维，教学时间分配是否合理第六，教学语言是否正确、精练， 有生动形象，板书设计简洁，重点突出，美丽高雅，教育态度自然还是第七，练习目的是否强烈，有没有阶层性要求，第八，是否面向全体，关注学生的差异。第三，教育效果。 考察某学校的教学效果，主要是观察课堂和学生反馈，考察课堂教学目标是否全面落实的学生积极性是否提高，教室气氛是否活跃，学生掌握知识和技能的状况是否教师和学生的合作是否隐含， 学生思维是否活跃是否培养和发展了学生创新精神、实践能力和良好的学习习惯，学生在学习过程中是否有积极的感情体验。第四部分是教育反思。 教师要时刻从成功、缺点、教育机智、学生创新等方面反思自己的教育。 安排在学生中的作业教师应该先做，作业量和难易度适当，有阶层性的要求，需要发展，需要收获，有批评，做好学生作业情况的记录。通过读书感受到“懒惰老师”的收获很多，老师的懒惰本质上就是课堂的解放，是学生的解放，显示了以学生为主体的新课程理念，教师下台当监督，学生是演员，充分发挥了学生的主导性，学生的自主学习真的成为了现实。 “懒惰老师”也充分体现了老师的主导作用，根据学生的心理特征设计教学活动，表面上显得懒惰，实际上整个学习活动都是在老师的指导下进行的。 这种教学方式只要老师充分相信学生，动员学生的学习欲望，就能激发他们学习的潜力，大量的知识可以由学生自己学习。 同时，开展学生社区和课外兴趣活动小组也是落实校本课程的重要途径，我校的校本课程以培养适合学生实际、全面发展的学生为出发点。在教育管理方面教育管理是学校工作的主要组成部分，也是学校管理的中心工作。 对于学校教育的常规管理工作，学校要着力于三个方面：一是管理的常规，二是教学；三是学习规律。管道定律教育工作是学校的中心工作，教育工作的成败决定了学校育人质量的高低。 学校正常管理是教育工作顺利进行的保障，加强教育正常管理是学校工作的重要内容(1)管理制度要明确规定教师教育和学生学习应达到的基本要求，在制度上规范、重视、激励和实践教学管理行为。 (2)管制标准、教学管理标准直接关系到教学质量的优劣，标准应适用、适当、适度。 (3)管理过程、学校教学管理应当首先重点把握秩序，中途重点把握检查，期末重点把握总结，过程管理要求科学、细致、规范。个案“优秀竞争抗辩”中也有很有参考价值的内容，一是要抓好规则，从教学规则管理、教师发展管理、学生发展管理等方面做出全面细致的规定；二是要按学科制定教学规范，教学准备、教学设计、课堂教学、实验教学与管理、作业与评价、课外资源、 从命题、学业检查、课外指导等多方面规范教师教育行为的三个方面，抓好过程管理，最初是“三表三书三名单三计划”抓好秩序，“三表”是课表、日程表、学校日历表，“三”是学生用书、教师用书、 教务辅助书“三名册”是班级学生名册、班主任名册、年级班或教研班教师名册“三计划”是教育教育研究工作计划、教育研究小组计划、科学教师教育计划。 中途在“三检双座谈”中，“三检”是常态课检查、教学质量检查、教学研究检查，“双座谈”是教师评价管理、学生评价管理。 期末加紧“一评三总结三分析”评价。 “一评”是期末评价，“三总结”是教育总结、教研总结、管理总结，“三分析”是学习质量分析、教学质量分析、管理质量分析。教学方法教育常规是落实学校教育任务的重要制度，是提高育人质量的最基本保证，在某学校教育常规管理工作中考察教育常规可以从以下六个方面展开。 考察教师在教学准备中是否明确教学目标、过程设计周密、教案规范完整、教法合理有效等。 (二)课程。 考察教师是否明确目标，内容是否正确，善于建议，面向全体，关注差异，重视反馈等。 (三)工作。 考察教师是否精选、先做、全批量、配置适当、反馈及时。 (四)指导。 考察教师是否尊重差异，分类指导，认真实施，注重实效。 (5)实验。 考察教师是否认真预设、规范操作、提高效果、创新实验、注意安全。 (六)评价。 考察教师是否实现科学组织、认真命题、严格审查、改进评价、客观评价、加强分析等。案例“从细节开始”中提到的点，我认为可以作为学习和参考。 备课是研究教材、学生、教法。充分利用各种资源明确重要难点、重要点、能力训练点、教学点，根据学生的实际情况，制作合乎学情的教案。 课程总是以学生为主体，以训练为中心，以思维为中心，以能力为目标，激发兴趣，全面尊重差异，教师讲课，学生多。 作业重视问题的精选、数量管理和灵活性。 尽量进入食堂，进行面部批评、面部批评、面部纠正，不留下惩罚性作业、过度反复作业、无倾斜作业。 指导要以对象为基础，制定方案，进行分层指导，优化上层，提高中层，援助学难层。 优生以扩张和提高为主，课堂丰富的中学生以补充和转换为主，有很多关注促进优生转换，接触学生，写文件，促进提高。 评价实现了：项检验规范、及时评分、加强分析、反馈评论、调查补充不足。 反思：课堂有反思，及时总结“教育结果、教育行为、教育理念”。习惯的常道学习常规是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要保证，对学校提高教学质量意义重大，是以学生为中心的管理理念具体表现和学生获得终身学习能力的重要方面，学习常规可以从以下几个方面展开。(一)上课前预习； 学生上课前理解新课内容，发现重点和不可解决的问题，复习新课的老知识，做好一部分预习笔记和练习题，做好课堂学习准备等。 (2)在教室学习。 考察学生上课前是否热心听课，积极考虑，重点笔记，敢于怀疑，热心展示等。 放学后复习。 考场的学生列举了下课后是否认真及时、把握重点、通融、一反三等。 在今后的管理中，要培养学生的课前预习，逐步建立和实行让学生养成良好的课后复习习惯的制度。 建立和组织学生自主有效参与学习、交流成功学习方法的制度和活动。案例“转学后”甑浩得意的转变实际上是可行的方法。 按照老师“六成”的要求，逐渐健康成长。 也就是说，课前准备好，乐观，学习用品准备充分，预习习惯好，有适合自己的预习方法。 第二，你最好在教室里学习。 第三，放学后复习得很好。 第四，作业做得很好，可以及时订正。 第五，检查做得很好。 考试前做好充分准备，考试中认真审查问题，难以回答。 六、课外阅读能力强，每天能按规定选读文章，做笔记。 这个案例教给我们的有四点：第一，学习常规帮助学生学会。 教师的作用是教学生学习，教学生知识，提高技能。 第二，学习的常规激发了学生的音乐学。 常说“知者不及好者，好者不及轻者”，教师要认真创造情况，积极参加全体学生