申报“教学能手”的教学教研工作个人总结

宣布“教学专家”的教研工作个人摘要本人1995年毕业于南洋师范大学，执教10多年。教学以来，在教学和研究方面与时俱进，探索创新，勇于承担，得到了学校教师和学生的广泛认可。经过学校认真公正的初评，获得了桐柏县“教授”。现在，个人教育和研究工作概述如下：十多年来，我始终站在时代的高度，教授教学和研究工作。进入教育的“三个方面”，进行“素质教育”，在“以考试为中心的教育”中痛苦的变身成为“新课程标准”，正在进行痛苦幸福的尝试。继续教育让我及时充电，“校本”研究让我以“语言素养”的概念提高了认识的高度，“新课程”的导游让我容光焕发。本人在教学第一线，致力于中国教育理论和教学的尝试、实施。在语言教学中，坚持“大语言”教学观，继承“发现性”教学的本质，通过寓教于乐、潜在化、情感感染，努力营造“师生之间的互动、以人为本、民主科学”的教学氛围。其中重视作文教学的教学和研究。继续写水文学，用自己的实践启发学生写作的知识，激发学生对写作的兴趣，使学生走在“我用手写我的嘴，拯救我的心”的作文讲台上。多年来，教学的学生写作从千篇一律发展到了个人化，写作成为他们记录自己成长轨迹、放松心情的好工具，学生的写作水平有了不同程度的提高，一些学生对写作的知识获得了领悟；同时，一篇作文刊登在各级报纸和杂志上。近年来，我从事“写作过程”教育改革的尝试。在教学中，抛弃传统的“无花果”教育方式，坚持过程指导，指导“治病、预防无病”的全过程；此外，及时扩大生活，教育学生“学习人，写好文章，从生活中学习写作材料，创造生活，把课堂的写作指导引向生活的写作指导，试图从根本上解决学生写作的主要困难问题。近年来，我还试图改革“作文个性化”教育。纠正校诗中“满文，改编”的学生腔，给中学生“断奶”，提倡“断奶”的文风，让个性文风一吹！近年来，我坚持创新教育和教学创新。我积极参与和负责南阳市科学研究院的教育教学和研究课题，目前正在进行在语文教学中培养学生创新能力的策略研究课题教学和研究。在教学和研究中，努力激活学生的创新意识，鼓励学生问难的问题，让他们在语言教室中第一次体验创新的喜悦，欣赏美，感受美，发现美。教学和研究中灵活多样的汉语教学模式的构建，读写结合，口语写作和书面写作结合，单一练习和综合训练结合，课堂写作和课外练习结合等尝试。在教学和研究中，引导学生读更多的书，读经典名，读现代味报纸杂志；就是通过指导学生不要盲目地看同龄的作文，提高学生对生活的认识厚度和广度，在阅读中培养情感，在阅读中更新观念，在阅读中认识文字。十多年来，我一直站在教育和教育的最前线。毕业第二年开始，以出色的教授成绩被提拔为毕业班，执教。多年来，我们学校在语言中的招聘成绩一直是全县的前列。当然，这是我们学校所有语言老师的功劳。作为10多年的学龄期，我积极协助年轻教师，鼓励和促进我们学校的语言教育，这是我的义务。多年来，本人的工作也获得了学校和上级教育行政部门的认可。多年来，获得了教师报第5届全国教师教育教授论文竞赛一等奖，桐柏县语言质量课二等奖，南阳市阅读了优秀咨询奖，获得了第三届桐柏县语言骨干教师，作文指导报年优秀指导教师，XX年桐柏县文明教师等荣誉。回顾过去，感慨万千。展望未来，犹豫不决！在“新