赴德国考察学习心得体会

1/10赴德国考察学习心得体会这次到德国，在短短的10天时间里，一共去了8个城市，从法兰克福到柏林、从东德到西德，几近天天都在“搬家”和“赶路”。但每到一处都能感遭到德国人的真诚、热情、细致、周到和自觉，清晨电梯里陌生人主动给予的微笑，因我们一行人晚登机而照成航班延误但仍耐心等候并给予微笑的机长和乘客，参观学校实验室时学生们的主动问候和拍照、因公事迟到两分钟的市长而真诚的道歉每个人、每个地方都让人感遭到暖和、安闲和随和。我在BERUFSCHULZENTRUM职业教育中心的两所职业学校和安哈尔特利用技术大学、北黑森利用技术大学、埃森利用技术大学都通过不同方式问过一个题目，学校是否是展开学生活动，比如运动会、新年晚会等，得到的答案几近都是没有展开。缘由很简单，由于学生们都不住校，天天放学后不是回家就是回到学校所在城市的出租屋里，没有时间和条件展开学生活动。但是我所遇见的德国人及德国学生为甚么都那末阳光、2/10自信、自觉和讨人喜欢呢所以，我想表达的就是，我们的完满教育实质上就是在给学生“补课”。一、补中小学基础教育的课中小学基础教育的弊端和薄弱环节我们已不再赘述，学习知识本是一件非常快乐并且很有乐趣的事情，但是高考完后抛掉所有温习资料、扔掉所有书本的高中生不在少数，我们的学生不想学习了，我们的学生对知识不感爱好了我们要反思。学生进入大学阶段后，一下摆脱了一切以分数作为评价导向的成长环境，忽然就觉得自由和放松了。在我们两所学校通过“完满教育、通识教育和专业教育”等度的选择与自我实现，有效地弥补了学生在进入大学之前成上进程中的好奇心、创造力、发散性思惟等的缺失。记忆最深的是11月30日上午，我们走进有着“现代大学之父”美誉的洪堡大学参观，这个成绩惊人的高等学府正好座落在柏林的市中心，古朴的建筑、厚重的主楼大门、院子里参天的银杏树让人不由自主的感到畏敬。当我们沿着主楼拾级而上时，一位学生家长样子的中年人兴奋3/10的告知我们，二楼有围棋比赛。迎着这位家长的视野，我信步走进一间教室，发现数十名少年儿童端坐在桌旁，聚精会神的下着围棋。大学的厚重感与小学生悄然相遇，一切显得那末自然和贴切。我们国家的中小学教育提倡了多年的“素质教育”，但在具体的实践进程中还是多以“分数”定胜败，考试几近决定了学生的选择与命运。完满教育践行的育人理念、修建的成长氛围、构建的活动体系，正是让每个学生都有自我选择与实践的机会、都有朋辈成长与进步的可能，因此，我说完满教育是在补中小学教育的课，是必定的。二、补传统课堂教学的课依照“智仁勇”的育人思路，我们就是要让学生实现“智者不惑、仁着不忧、勇者不惧”，以期成为“完全的人”。从理论上讲，我们的课堂教学可以给学生“智”及一定的“仁”和“勇”，但这远远是不够的，由于，“仁”和“勇”需要更多的体验和实践才能得来，这也是完满教育为甚么大量构建学生活动体系和平台的缘由。在实际的操纵进程中，我们又不能不思考我们的传统4/10课堂教学到底能给学生们多少“智”及多少“仁”和“勇”呢假如我们的课堂教学还是停留在灌输、填鸭、“一本教案”、“一份PPT”讲到底，我想终究是不受学生欢迎的。由于这样的范式，仅能使学生在期末考试的时候寻求所谓的及格，但及格后又有多少学生会继续沿着知识的思考与题目的探讨道路继续前行呢12月2日，当我们走进施滕达尔职业教育中心BERUFSBTLDENDESCHULENI这所学校的烹饪、康复医疗、机械控制等实验室时，迎接我们的是学生热烈的掌声、真诚的微笑和积极的互动。印象最深的是在烹饪实验室，学生们刚结束实验课程，看到我们的到来大家喝彩雀跃，主动邀请我们拍照，在先容中我们得知选择烹饪这个专业的学生60的时间都在学校实验室或企业实习中度过，乃至还承当了学校食堂的大部份工作。所以我想，多元化、层次性、丰富性的教学内容，启发式、讨论式、互动式的教学进程才是我们学生想要的，才是我们教学的初衷和本元。完满教育是在补传统课堂教学的课，是肯定的。三、补学生养成教育的课我一直在想，一个人只要“讨人喜欢”，大抵是可以5/10过得很快乐和自由的，由于只要“讨人喜欢”，口试、求职、工作、生活、交友等等，就可以够变得很轻松和故意义了。“讨人喜欢”的说法或许有点庸俗、有点现实，看似一个伪命题，但我想“讨人喜欢”不是“献媚”与“取宠”，而是与人交往进程中有着平和的心态、得体的表现、恰当的沟通、公道的心理契约，一个人要做到讨人喜欢，这与视野、品格、能力、修为息息相干，也不简单。视野、品格、能力、修为恰恰就是我们的养成教育得来的，假如我们的学生在宿舍不顾室友的感受而肆意妄为的玩游戏，假如我们的学生明知在宿舍偷电是不正确的事情还继续乐此不疲，假如我们的学生不顾老师在讲台上屡次真诚的劝阻而继续在课堂上睡觉、说话就无从谈起“讨人喜欢”了。在印象中，德国的每个餐馆都特别的安静，不管有多少食客都是如此，假如碰到有人不留意发出勺子与盘子的撞击声后总会有“SORRY”的回应。完满教育的进程，主要是希望学生通过大大小小的学生活动，体验和感受不同的角色与环节，努力让每个参与其中的学生变得有修为、变得阳光和安闲、变得有才艺和特长、变得能与人沟通和交换，这不正是在补养成教育的课吗6/10四、补社会大环境的课社会环境总是给了我们很多回应和反馈，我们的成长总是伴随着环境的变化而变化。假如说我们的社会环境不利于学天生长，或许有点不恰当。但是当我们的学生利用周末出去做公益的时候总有人说“他们很傻”，当我们的学生因参加艺术节目排练晚归总有人说“他们很傻”，当我们的学生不管风吹雨打在运动场练习时总有人说“他们很傻”，当我们有学生发出“花几万块来这个学校是来学习的，不是来参加活动修所谓不够学分没有毕业证的东西的”的心声时，我们不能不重视成长环境的重要性和不可逆转性。走在海德堡的大街上、走在埃森的大街上，我们几近看不到一点垃圾，唯一的是金黄色的树叶在绿色的草坪中的点缀；为我们连续工作了8天的大巴车司机，每次上下车时总是微笑着为所有人提放行李。每处，都是一面镜子；每个人，都是一本教材。完满教育的进程，努力让学天生为“名流”和“淑女”，成为这个社会环境的正能量，成为能够感染和带动他人7/10“变善”的种子，我们补补课，是应当的。既然完满教育是在给学生补课，那末我们全体“完满人”就更应当以平和与等待的心态、自然与超前的理念、积极与主动的行为去为学生搭建平台、创设条件、引导方向，让我们自己及学生们补好这一课。一、充分认同并内化完满教育理念是补好课的条件认同并内化完满教育理念不是简单的口号、不是粗线条的工作、不是随便的要求、不是隐形的需求，需要我们真逼真切的体会和感受、需要我们扎扎实实的思考与揣摩、需要我们稳稳妥当的行动与前进。当前，我们的老师和学生中还存在“为了完成工作而完成工作”，“为了参加活动而参加活动”的现象，或将完满教育简单的理解为“弄活动”，或人为的将完满教育与课堂教学分离、与学生平常管理工作分离、与共青团工作分离。这些现象和思考，都是没有充分认同完满教育育人理念的体现，都是没有完全内化完满教育育人理念的反馈。“完满教育的本质也就是简单的回归，让教育回归生活，让学习回归实践，让学历回归能力。”因此，完满教育8/10的育人理念不是“舶来品”、不是“无中生有”、更不是“矫揉造作”。我们全体“完满人”要放开眼界、打开思路、主动思考、与时俱进，进一步用真诚的心态、开放的怀抱认同并内化完满教育育人理念。二、主动宣传与引导学生故意识参与是补好课的基础在我们全体“完满人”认同并内化完满教育育人理念的条件下，主动宣传与引导学生故意识参与完满教育大大小小的活动、各个方面的实践和体验环节是我们展开完满教育工作的基础。或许，在当前的工作中我们总存在这样那样的题目，时间冲突、学生不理解、任务重等等，但是我们总要给学生一个参加活动的理由，总要有一个赢得学生支持的方法，总要有一个理直气壮做工作的底气。白岩松说，“老师就是要教孩子很多不喜欢东西，喜欢的已不用我教你了，教育是要不断的给人添加未知、不喜欢、变革的东西，而不是顺着他，你要甚么我就给你。”所以，不怕现在有微词、不怕部份学生不理解、不怕工作中的矛盾和困难，我们只要坚持正确的方向、沿着既定的道路前行，总会越来越好的。9/10三、公道设计并做好完满教育活动体系是补好课的关键在赢得学生的支持和参与的进程中，我们本身“苦炼内功”、“提升内涵”还是关键。我们充分的熟悉到，当前的完满教育工作还有很多题目和不足，当前的活动体系还不够健全和完善，当前的活动质量还有待进一步进步。因此，公道设计并做好完满教育活动体系是当前我们全体“完满人”的面临的主要课题。一是加强学习，只有不断学习才能有新的思路和启发，才能确保我们的工作行为和活动体系不俗套；二是不断鉴戒，善于加工、整合新事物、新方法和新实践；三是不断思考，只有结合我们信息学院的实际，带有我们学校的符号和元素的工作内容才是最有生命力的；四是科学管理，我们应从经验管理转变成科学管理，从“之前是怎样样的”、“我们是怎样样的”到“现在可以这样做”、“我们先试试”的思路转变。四、全力构建并推动完满教育成长氛围是补好课的核心10/10我们一直以为，完满教育是一种工作机制、一种育人理念、一种成长氛围，我们要努力构建“完满教育命运共同体”和“完满教育成长共同体”，让全体学生在良好的成长氛围中凝炼自我、成长自我和实现自我。构建完满教育成长氛围的