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高年级和低年级的授课区别,这里讲的高年级就是指四五六年级，低年级是指一二三年级。,我们的培训是基本按照高年级体系进行的，因为低年级在经过我们的一期培训后，就很自然的接到我们的高年级培训中来了。低年级的内容只是我们整个培训体系的一部分。所以，我下面着重讲的是低年级的授课内容，大家对比刚刚培训过的内容就能发现高低年级在授课上的区别了。,一、抓素材的区别,1、高年级从百字新事和感动入手。百字新事侧重通过观察在实际生活中抓，并说出来。感动，是调动内心的体验。,2、低年级不能从百字新事操作，因为他们对生活中事的把握能力还不够。也不能从感动入手，因为他们情感体验不深，更不能通过语言来表达。另外，低年级的作文要求是口语的流畅表达，不是直接写出文章。所以，低年级要从“供料”入手，通过给现成的素材，来训练他们的语言表达和书面表达的基本能力。我们在实际课堂上的操作，供料是“看图作文”和“话题训练”。,二、表达的区别（也就是写具体）,1、高年级直接教给孩子写具体的方法，比如“多用动词”“细节密度”“画面”等。因为高年级的孩子作文写不具体，在以前的写作体验中，没养成写具体的习惯，没掌握如何写具体的技巧。所以我们要帮助他们补上缺失的东西。,2、低年级不能教直接的方法。他们的写作实践很少，也就是还没写，更谈不到具体不具体。他们是一张白纸，我们一开始就要以正确的写作方式引导。按照写作培养规律，孩子的写作培养是从口语训练开始的，他们面临的首要任务，是训练口语表达，并了解基本的书面表达（之后是抓素材）。,三、思路点拨的区别,1、高年级需要思路点拨，一边对如何写具体进行点拨，一边对行文方向进行点拨。点拨的目的是为了拓展开思路，把他们一直禁锢着的思路通过点拨彻底放开，开发写作潜能。所以我们在点拨的时候，会把可能出现的各种思路都给点出来，供他们选择和参考。点拨会出现多头绪、多角度的局面，是“四面开花”的做法，提倡“你写你的，我写我的”。,2、低年级也需要思路点拨。但点拨的时候恰恰不提倡多角度，要求点拨的角度要是“线性”的，不是“面性”的。孩子一旦找到一个角度，老师要从头顺着着个角度点到尾，中间不在做其他头绪的提示。点完后，在找另一个角度，再从头点到尾。,四、指导方式上的区别,1、高年级在写作时，老师只对思路进行指导。2、低年级在写作时，老师要一部分一部分的指导。,五、学生接受方式上的区别,1、高年级学生提倡写角度不一致的文章。2、低年级学生也提倡写角度不一致的文章，但允许雷同。这
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