优质课教案《杨氏之子》

杨氏之子教案教材分析杨氏之子是南朝刘义卿世说新语中选择的文言文，讲述了一个叫杨的家庭9岁男孩幽默机智地回答别人的故事。故事语言幽默易懂，是学习文言文的好踏脚石。但是对于文言文，我们的学生是第一次接触，所以在学习过程中一定会遇到很多困难。也就是说，如何阅读语句，感受言外之意，体验英子回答的教旨，更难让我们的孩子喜欢章鱼文。因此，我认为在教学过程中，要重点教学生学习文言文，激发他们的学习兴趣，以此为基础理解文章，认识文章中人物的语言。教育目标了解本课的单词，注释，连接上下文，理解文章的意思。请品尝单词，感受一下年轻儿子的智能。感受中国古代韵脚，培养学生喜欢拷问的感情。教学要点指导学生朗读和阅读故事，理解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学困难尝杨氏的儿子语言绝妙。教学准备学生准备：预习课文，理解近义经的世说新语。教师准备：了解背景知识，准备课件。课程体系一、对话简介同学们，想听故事吗？讲述周总理的故事。一天，周总理会见美国外交家基辛格时，基辛格故意说：“为什么你们中国人不像我们美国人一样低着头呢？周恩来总理说：“那是因为你们美国走下坡路了。“因为我们中国走了上坡路，”这位以犀利的语言闻名的美国外交官当时哑口无言，一时说不出话来。同学们，周总理的回答巧妙吗？在这个巧妙而机智的回答中，我们感受到了什么？(智慧)是啊，周总理的智慧体现在语言交流中。这就是语言的艺术。同学们，这样体现语言艺术的经典故事通过古今流传下来。第3单元的学习将引导我们理解语言的魅力。今天我们先学第9课杨氏之子二、入学、文言文解读1、说明主题的意义(生奇说并写下来)这么说我要成为“刘的女儿”，你是什么？从题目中我们可以看出这是用古代语言写的文章，我们称之为古代书面语或古典书面语。黑板：章鱼门三、初步认识，阅读韵律请你自由地朗读全文，看看这篇课文与我们过去学习的文章有什么不同。提出“学习建议1”，学生就可以自由阅读，提名回答同学们，很多人认为拷问很难学，但实际上学好拷问最重要的是读得更多。书读了一百遍，其意义自己看.那句话就是这个道理。从前吟诗很优雅，手里拿着一本书，书声朗朗。接下来，老师读一下课文。(屏幕显示文本，常规阅读)看拷问也挺有味道的吧？读古文的时候，你认为特别要注意的是什么？(暂停)是的。顾问要明察秋毫，阅读时要注意单词、单词、句子和句子之间的停顿。你听老师读一句(读第一句)吗？是啊，不能只关心停止。又读古文的韵文，听我说。这次怎么了？我们在阅读的时候尽可能地制造辅音，嗯-嗯-警笛。4、命名第一句，执行阅读指导。5、学生们在大屏幕上看到节奏均匀的课文，自由地练习。6、地名阅读、相机指导下述语“是”和“应”的正确读法，区分“家禽”的旧义和现在的意义。7女生读，男生读，全班读。4.理解单词，阅读故事同学们，多读书是学习古文字的好方法，但要深入准确地理解单词和句子的意思，需要课后主席的帮助。现在默读课文，用课后注释告诉我每个句子的意思。如果有不懂的单词，可以和旁边的同学商量，不能解决，做个记号，以后一起解决。(规定2)谁能说课文？2.下次让同学们用现代语言说这封古文书，谁先说？第一句：杨国营家庭，孩子9岁，聪明。对“梁国”的解释：近代河南商丘地区的一个地方。板书“回”字，写地图。)，以获取详细信息第二句：龚俊平去见他爸爸了，他爸爸不在这里，叫了孩子。这里省略了很多内容，引导学生想象谁打电话，为什么叫，怎么叫。我们知道章鱼文被提炼，省略了很多内容，也给我们留下了很多想象的空间，我们要去想象补写。(第三句):英子为他装饰了水果，水果有洋味。谁为谁结果？(第四句):龚俊平指着杨梅，让杨的儿子看，说：“这是你家的果实。”“这是君家的果子吗，贡俊平为什么指着杨梅和杨家的儿子？孔说这话的用意是什么？第五句：英子很快回答说：“我没听说公爵是你家的鸟。”什么是膺惩？学生说不知道，可以问：到底不知道？刚才和同学们一样叫膺惩。现在知道了吗？)，以获取详细信息“史无前例”是什么意思？(“亲眼所见”“百闻不如一见”的“气味”，意思都是“听见了”。)。困难是“丈夫”的理解。3、学生们连接起来，谈论全文的意义，首先在4人组里说，然后重新命名。4.现在我们带着理解回来读课文，确实更有味道。第五，在阅读中积累和感受机智同学们，这篇课文有两个句子很精辟。你知道是哪两句吗？(生说)1“产品1”这句话似乎大家都同意。我们还得再仔细考虑一下。你提出“想想”的话，能品味到哪里有精彩的地方吗？(1)两者都在城堡上写字摘要：是的，龚俊平或杨梅开了孩子的玩笑，孩子也认为孔成公爵，这是年在兵法中龚俊平公爵(2)史无前例老师和学生角色练习阅读，老师是年轻的儿子，学生们玩龚俊平。健康：这是6月份的水果。老师：孔雀是丈夫的家禽。(学生们晕倒了)健康：这是6月份的水果。老师：孔雀是丈夫的家禽。(有些学生开始思考)部门趁机会提出“1比1”，在这两句中品味了什么？(学生们大部分都在老师的语气中真实地感受到“没有听过”的句子加起来，说语气更委婉。)，以获取详细信息摘要：是啊，英子没有生硬地直接说“孔雀是终家的黄金”，而是消极地说“范文公爵是宗家的黄金”等适当的礼貌和机智的回答，也表达了“孔雀不是你家的鸟，它的美怎么也是我家的水果”的意思！(3)要回答理解“请回答”，(突然，迅速，延续声音，不假思索)意识到英子反应敏捷。六、想象力扩张认知角色(1)听到孩子的回答后，龚军平会有什么反应？请给我看“写”(请学生写下来沟通)(2)中心句引用对这样机智的回答，龚军平不得不承认梁氏的儿子。这种巧妙的回答使我们不得不佩服：两国的儿子，。黑板：很聪慧(3)注释说明：惠东慧，那么古代还有别的意思，例如柳顺、爱、良善、优点等。看看英子的成果。你认为他是什么样的小男孩？你喜欢这样可爱的孩子吗？拿起书，让我感受你的爱。(上将)七、总结学习方法今天我们一起学习了酷刑，你能回忆起我们都用了什么方法吗？教师摘要：笔记，联系上下文，想象力，更多阅读八、作业花园1.背课文。2、扩大，扩大综合学习。阅读“综合学习”，明确这次综合学习的活动要求。(1)收集休息语言、谚语、幽默故事、古今笑话等表现形式积累的特色语言。(。(2)收集和填写公告、广告语言。(3)合并相声、平书、电影剧的精彩对话，准备演出一场。摘要：我们的母语汉语有着无限的魅力，有着“口吐真言”