九寨沟第一课时教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/62九寨沟第一课时教学反思九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学反思九寨沟教学反思明光市津里小学朱向军九寨沟名闻天下，作者用华美的辞藻精心描绘了九寨沟绮丽美妙自然景观，饱蘸着对祖国山河的一片深情。本文第二课时教学的重点是让学生充分感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。下面谈谈我的教学设想。一、品读语言，构建形象。第三自然段，作者选取了几种具有代表性的自然景观，展示了九寨沟奇丽原始色彩斑斓的自然风光。教学中我抓住重点词句，通过不同方法，让学生咀嚼品味，努力构建九寨沟奇美形象。抓住“插入云霄”“银光闪闪”这两个词，引导学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/62想象雪峰高耸，白雪皑皑在阳光下银光闪闪的景象。抓住“大大小小”“颗颗宝石”“清澈见底色彩斑斓”让学生体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩。抓住“从河谷到山坡”“遍布”等词语体会原始森林到处都是。抓住“五花海”“五彩池”，体会蓝天白云雪峰森林和湖中石头的多姿多彩。抓住“白练腾空”“银花四溅”引导学生联想那道道瀑布激流直下，水花四溅，蔚为壮观的景象。第四自然段可要求学生们按照第三自然段的学习方式进行了自主学习。通过语言品味，学生头脑中一定能初步形成一幅幅鲜活的美的画面。二、欣赏图片视频，强化感受。中年级小学生，形象思维依然站有优势，他们的语言品味和想象能力还不是太强。多媒体的适当运用提高了教学效率。“雪峰穿云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊”末段的作用之一是总结全文。在学生经历了辛苦的语言品味之后，为了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/62放松学生的心情，也为了验证学生的理解，强化学生的感受，我请学生观看了有关九寨沟的美丽风光、珍稀动物的图片和视频。通过多媒体，学生欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；五光十色的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。伴随一幅画面的出现，是孩子们大声的由衷的赞叹，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的奇丽风光。多媒体具有图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由原本静态抽象的灌输变为现在动态形象可感的传播，闻其声，睹其形，学生大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，极大激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。三、朗读课文，内化情感。品味语言，欣赏图片视频之后，学生对课文描写的形象和要表达的情感已是了然于胸。这时，我要求学生通过声情并茂的朗读再次领略着美、享受着美。朗读很好地帮助学生内化了语言，也更容易激发他们对祖国大好河山的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/62热爱之情。九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学设计及反思九寨沟第二课时教学目标一、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。二、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。教学重难点介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。1湖泊多，湖水清，湖石彩。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/622五彩池美的原由。3瀑布的高低错落，蔚为壮观。教学准备相关课件小黑板两块。教学过程一、导入激情教师饱含感情地述说“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美在。这节课我们深入地去品读这篇课文，相信大家一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二、新授【九寨沟第一课时教学反思】细读第一段1学生自由朗读，思考你读懂了什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/62A九寨沟的地理位置读原句。B九寨沟名字的由来读原句。C一进入景区，象到了一个童话世界。板书童话世界过渡到底是怎样的一个世界呢课文第二段为我们做了介绍。细读第二段1学生快速朗读，思考课文从哪两方面来介绍的。师相机板书自然风光珍禽异兽2师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3四人小组合作学习第三段。出示自学方法A找自己最喜欢的一处风景，读一读；B谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/62来。学生小组合作学习。细致体会感受学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”A学生交流读懂了什么。B教师相机出示图片，配合学生的讲述。C朗读。练读，指名读。【九寨沟第一课时教学反思】“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。”A学生交流体会。B从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/62湖石色彩多。C朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林”A说体会，找词语。B朗读。指名多生读。“每当天气晴朗时五花海，五彩池呢”A这池水怎么是五彩的白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。B教师出示图片，讲述天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗C朗读。练读，指名读，齐读。“由于河谷高低不平蔚为壮观”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/62A指名读。B出示图片。师述因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。C谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么你最想用哪句话来赞美这瀑布师述真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。齐读第三节，配乐钢琴曲。积累内化。A学生选自己最喜欢的句子读读，记记。B在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/62C朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过度现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。4细读第四小节。生自由读，思考课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么金丝猴，羚羊，大熊猫，小熊猫四人小组合作学习该小节。A出示学习方法。A每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。B说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B学生学习，教师巡视点拨。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/62交流学后成果。喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视。朗读。指名几生读。羚羊突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。大熊猫翰态可掬朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。齐读该小节。同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。细读第三段精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/621、齐读本自然段。2、在前文中找一找哪些地方描写了“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”。3、体会省略号的作用。4、“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊”这一句和前面哪一句相呼应九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学反思第1篇九寨沟教学反思九寨沟一文是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。介绍了被列为世界文化遗产之一的我国四川省著名的旅游胜地九寨沟瑰丽奇妙的自然景观。课文篇幅并不长，分为五个自然段。前两节简单地交代了九寨沟的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/62地理位置和这一名称的来历，第三和第四两个自然段，作者如数家珍般的描绘了九寨沟奇特的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结与前文遥相呼应。可见，文章层次清楚，语言简洁优美，字里行间饱含着对祖国山河的一片深情。那么依据中年级阅读教学目标以及教材的特点，结合学生实际，对本课教学我制定了以下几项教学目标。第一是学会本课生字新词。第二，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容并有感情地朗读和背诵优美的词句。第三，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。第四，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。那么前三项呢属于知识和技能目标，后一项则是情感目标。【九寨沟第一课时教学反思】为了达到这一三维课程目标，本课教学我用三课时来完成。第一课时，学会本课生字词，文从字顺地朗读课文和理解课文大意并学习第一和第二自然段。第二课时，着重学习课文的第三和第四两个自然段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/62在品词赏句中感受九寨沟自然风光的奇丽以及使学生折服于灵幻的异兽珍禽当中。激发学生热爱大自然、热爱祖国美丽山河的情感。第三课时就是在学完最后一个自然段的基础上作做一些课后拓展练习，对学生进行一些基础知识的训练。为了完成本课教学任务，教学中我主要采用了情境创设、品读感悟、启发点拔等教学方法。从而诱导学生通过观察、朗读、思考与表达等方法来完成本课的学习。大家也都看到了，课一开始，在复习上节课所学的内容之后，我就利用多媒体网络播放视频资料，使学生能够跨越时空身临其境般地领略到了九寨沟迷人的自然风光。我想，这一情境的创设，使学生能够兴趣秧然地投入到对文本的学习做了一个很好的铺垫。另外，新课标指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。在语文学习活动中积累和发展语言。而中年级阅读教学的重点又强调要培养学生的读书能力和理解能力。因此，依据课标要求以及中年级阅读教学的训练重点，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/62在本课时教学中，除了所上所说的创设教学情境之外，我主要采用了以读感悟、以读促思的教学策略。引导学生在品词赏句中积累和发展语言，培养语感。比如对第三自然段的教学，我逐句让学生反复读，目的就是要达到以读代讲，以读感悟，以读促思，并刻意追求达到熟读成诵的这样一种教学境界，这样一种教学效果。另外，我们都知道，对学生理解能力的培养，离不开对语言文字的训练，因此，在教学中我刻意引导学生要懂得体会关键词语表情达意的作用。比如学习第一个句子。学生读了之后体会到了雪峰的特点是又多又高，我就让学生找出表现这一特点的词语。即一座座表示雪峰很多，插入云宵说明它很高，第二个是描写湖泊的句子，因为其中包含了一个特殊的比喻，彩带般的沟谷，学生可能会把本体和喻体混淆，因为用了一个般字就把喻体置前，把喻体放到本体前面去了，对学生来说像这样的比喻句是第一次出现的，可以说这是一个特殊的比喻句。学生可能不好掌握，所以在教学中我又着重引导学生进行分析，这个般字该作何解释，作者为什么把沟谷比作了彩带呢。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/62可以说在第三自然段的教学中，我是注重了这方面的训练。而且在理解词句意思的基础上，还注重了对朗读方法的指导与训练。比如对第一个句子的朗读指导，我是这样启发引导学生的“要读出雪峰的特点，那读的时候应该把哪些词稍微读得重一些呢“第二次再读的时候我又提高了要求，要边读边想象文中的画面。这样的引导，目的就是既要达到以读促思，又要达到以读表情、以读传情。而在学习有关瀑布的句子当中，有好几个词学生理解是有难度的。比如“高低错落“、“白练腾空“等词语，它是第一次出现的，应该说这几个四字词比较抽象，所以在这里首先要引导学生弄懂词意，否则学生将难以理解文本所描绘的画面。当然了，虽然在第一课时的学习当中，我们都或多或少地渗透了这方面的学习指导，但是在这里我们不能把它也就是对关键词语的理解与学文全盘剥离，所以在引导学生理解了这些词语的基础上让学生通过读来理解句子的意思，让学生边读边想象，把瀑布的美和它雄伟壮观的气势读出来，以此来培养学生的语感。此外，让学生划出好词好句，并要求课后抄到笔记本上，读读背背，目的就是为学生以后的写作服务，刻意达到积累与运用的目的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/62而在学习第四自然段的时候可以说我几乎是放手给学生了，让学生通过分色读和齐读等形式来进行学习，所以说也是以读为本，让学生读了之后能够简要地说出这四种珍稀动物的特点就可以了，就达到了我们的教学目标了。因为这段课文简洁流畅、通俗易懂，我认为老师没有必要做过多的讲解和渲染，因为从字里行间，作者已经把这些动物的灵性，把它们机灵、可爱的个性刻画得栩栩如生。此刻，读了之后大家的感受肯定是相同的两个字惊喜。另外，对这两个段落教学的不平均用力也体现了语文教学扶放结合的特点。再一个，语文教学要体现工具性与人文性的相统一，那么在这节课当中，我认为对学生的人文教育，对学生的情感宣陶，我想应该让学生通过读来达到自我感悟比硬生生地塞加给学生要强得多，只有这样才能起到润物细无声的这样一种教学效果。总之，对这堂课的教学实施过程，目的就是让学生在品词赏句中感受九寨沟的美丽与神奇，激发学生热爱大自然的这一美好情感。同时，通过品词赏句，在培养学生读书和理解能力的基础上，培养学生的语感，达到积累和运用语言、发展语言的目的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/62不足之处第一，本课教学中对一些知识点的传授还是讲得不透彻，学生学得并不是很扎实，有点走过场的感觉。比如说像“镶嵌“、“色彩斑谰“等词语，虽然学生在三年级所学的西湖一课当中已经出现过了，但是他们是不是真的就已经完全掌握了呢而如果做到面面俱到了，是不是又给人过去那样一言堂的感觉呢第二，朗读指导不到位。我觉得对学生边读边想象的这样一种朗读技巧缺乏到位的示范和指导，我想只是停留在口头上而已。我们常跟学生说要读得有感情，要做到抑扬顿挫，但哪里该扬哪里该顿，恐怕我自己也讲不清楚。第三，对一些句子的修辞手法，我在这节课当中是提到了不少，在这里是不是拔高了要求，因为在阅读中初步领悟文章基本的表达方法这是高年级阅读教学的目标要求。第四，驾驭课堂的能力还有待提高第2篇九寨沟教学反思一、整体把握。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/62开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你学生很快的说出水、雪峰、动物。引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽“。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水“，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢二、精读感悟学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢可以用书上的词。学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观“我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/62出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提醒将你体会的美的不同读出来。教师过渡水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么教师根据学生回答板书金丝猴体态粗壮熊猫憨态可掬羚羊善于奔跑精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/62小熊猫行动敏捷教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡动物，你能用什么词来一一形容它们呢学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。三、弱化一二段，疑问带过。九寨沟这样迷人，你们想去吗可是它在什么地方我们怎样才能去呢请你们做个小导游，介绍给我听听吧。四、观看神奇的九寨音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。思索精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/62本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。第3篇九寨沟教学反思九寨沟是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟“的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。“接着播放课文录音。听完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说“九寨沟的风景实在是太美了。“有的说“我真想到九寨沟去走一走，看一看。“此时，我就趁热打铁“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗“学生们无比兴奋地说“好“于是我就对学生说“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/62这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。叶圣陶说“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。“这些话正好体现了语文课程标准的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法“。在学习第3自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示“A、读第3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。B、找自己最喜欢的一处风景，读一读。C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法读找想读讲。而第4自然段的结构和第3自然段的结构相同，所以在学习第4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到第4自然段的学习中来，根据自学阅读提示A、思考课文描写了哪些珍稀动物用笔划出来。B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它主要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/62特点的词语。C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教“的目的。九寨沟第一课时教学反思2015再见了亲人教学设计及反思教学目标1学会本课12个生字，认识4个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/622有感情的朗读课文。教具准备有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程第一课时一、引入课题1我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁他们是怎样关心爱护你的2出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的中国人民志愿军军歌在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/62出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话出示课题图片，板书课题再见了亲人3读课题指名读课题再见了亲人加标点再读再见了，亲人体会哪一句的感情更强烈些4提问“亲人“一般指哪些人“再见了，亲人“这句话是谁对谁说的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/62板书志愿军课文中的“亲人“指的是哪些人板书朝鲜人民他们是亲人吗不是。板书不是亲人二、介绍背景，导入新课1诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。那是一个现在看来非常久远的年代有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边2同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么三、初读课文，整体感知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/621是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动为什么能用朗读来表达你的情感吗可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。2学生自学，讨论。3汇报交流。出示人物图片你最喜欢哪个小故事哪些地方最让你感动为什么你能读读吗初读课文，四、评读课文，加深理解在文中找出“亲人“具体指的是哪些人你最想交流的是哪个故事根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/621重点理解第一自然段。大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭“呢为什么这样比喻战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘“救助伤员，失去孙孙“这一部分，你读懂了什么从哪个词体会出来指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是生读。“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀谁能把这个反问句换个说法哪种说法好些为什么八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说“大娘，停住您送别的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/62脚步吧“志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。过渡还有哪个故事让你感动呢2第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。五、小结1我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人“对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题2师生共同解决提出的问题。3对于比较复杂的问题留到下节课解决。第二课时一、赏读课文，体会作者的写作方法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/621仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢，作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法2快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点二、精读课文最后三段，体会文章感情的升华1在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。2但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/623师引读战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第一句。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊于是，他们只好请求隆隆前进的列车投影第二句。然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。4小结他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐板书胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/62中朝两国友谊永存三、回顾全文，归纳总结1本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2文章的写作方式回顾。四、课外拓展收集关于抗美援朝的资料。再见了亲人教学反思再见了，亲人字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的“这一国际主义精神的主题。在本课教学中，我特别注意让学生去收集资料，目的是促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/62培养学生收集资料，利用资料的能力。在教学本课第三自然段，讲到大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿时，我引导你们能从大嫂的举止中体会到什么呢大部分学生都依据课文中的中心谈体会，体会到中朝两国人民那比山还高，比海海深的情谊。但有查阅课外资料的同学就在此时很好地利用了课外资料。有一位学生站起来就说“老师，我查过资料知道，象大嫂这样的朝鲜人民，还有很多，比如著名的“志愿军妈妈”柳梅，在严寒的冬天，敲开冰层，在冰冷的水中，为志愿军洗了衣服还有一个叫韩桂芝的姑娘，家里住着四个伤员，敌人的炮弹击中了她的家，她先后把四个伤员背了出来，最后才背出她弟弟，可她的弟弟已被烈火烧死了。“多好的材料啊我非常高兴，当即表扬了他们，并且马上作出总结“文中大娘、小金花和大嫂其实代表得就是千千万万的朝鲜人民，他们为了志愿军战士，为了朝鲜的解放事业，都付出了巨大的牺牲。“这样的查阅，使学生更加深刻理解了朝鲜人民为志愿军付出血的代价。课前不但要给学生充分的自学、查阅时间，教给了学生正确的查阅方法，在课堂上恰如其分地创设情境。突出了重点、化解了难点，把学生带入了情境。使学生对课文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/62的感悟得到升华。正如语文课程标准中所说的那样“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。“培养学生能利用图书室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，培养收集信息和处理信息的能力。“新课程、新理念正逐步走进校园，走进师生生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。本人在教学再见了，亲人一文，采用的是情感教学。启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。再见了，亲人字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的“这一国际主义精神的主题。如何凭借本文的情感因素，对学生渗透情感教育呢尝试如下一、整体入手，感知情感教学伊始，让学生通读课文，了解文章大意后，引出问题，使之感知情感。1、从题目入手。让学生质疑“亲人”指谁是谁的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/62“亲人”志愿军为什么称朝鲜人民为亲人题目中的“再”字怎么理解使学生了解“亲人“指的是像“大娘“、“小金花“、“大嫂“之类的朝鲜人民。志愿军所以称她们为亲人，是因为中朝人民在共同的抗美战斗中建立了深厚的友谊。题目中的“再“字揭示了多次相见中的“最后一次“，含有一种何日复相聚的惜别之情。从而使学生感知情感的倾向。2、从典型事件入手。以“文章写了哪四件典型事例“让学生知道文章通过“送打糕“、“救伤员“、“救侦察员“、“挖野菜“四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从整体上了解课文的情感流向。“注重情感体验“是语文课程标准对阅读提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵交流的过程。二、细析事例，感受情感本文由大娘、小金花、大嫂的三个故事组成。作者选取了老人、小孩、中年人的典型事例来表现主题。由于课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/62文的前三段的结构与表现手法基本相同，在教学中我对第一段做了详细的讲解与指导。设计“志愿军战士与大娘话别时追述了哪几件事表现了什么样的感情“等问题，让学生了解志愿军与大娘告别时，追述了三件事一是大娘已经几夜没合眼，给志愿军洗补衣服二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁三是在敌机轰炸时，为了救护在家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。这样写的目的在于体现中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，表现了这种感情比山还高，比海还深。接着，让学生自学感人肺腑、催人泪下的二、三意义段，使之具体体会小金花对敌人的仇恨和对志愿军的深情，以及大嫂为了给志愿军挖野菜而致残，付出了多么高的代价，从而受到朝鲜人民对志愿军的深厚情感。教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者而不能培养人云亦云的听众。三、品味词句，体会情感教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/62课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些“血“，“泪“的词语，比如“失去了唯一的亲人“，“失去妈妈“，“失去双腿“中的三个“失去“，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如“雪中送炭“说明大娘冒死送打糕的原因“同归于尽“体现了小金花的妈妈痛恨敌人、热爱志愿军的感情“噩耗“反衬小金花的刚强“倒在血泊里“、“代价“说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验“。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。教师应成为学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，而不是居高临下控制信息的专制的权威。教师应该积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨“、“启发“、“引导“、“激励“留给自己，把“阅读“、“体味“、“品味“、“感悟“还给学生。学生在领悟情感的同时，必然会激起表达感情、抒发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/62情感的欲望。此时，我设计引读，更好地让学生抒发情感。比如第四段，可按火车“启动“、“徐徐开出“、“飞驰而去“三个过程设计引读。像最后一个过程列车“飞驰而去“，就是这样设计引读的“战士们深深地依恋朝鲜的山、朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们然而无情的火车却风驰电掣般向前驶去。战士们赶紧把头探出窗外，只见大娘、小金花、大嫂依然伫立在窗外，不停地挥手告别。此时此刻，战士们再也忍不住了，泪水模糊了双眼，要想对朝鲜亲人再说上几句离别话，然而距离遥远，战士们只能默默地在心头呼喊“此时，学生们深情地呼喊出文章最后的话语“再见了，亲人我们的心永远和你们在一起“九寨沟第一课时教学反思2015鸟的天堂优秀教案【教学目标】1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂“中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/62境的意识。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂“的描写，体会事物的静态和动态。4、学会本课的生字新词。5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。【教学重点】1、通过了解前后两次对“鸟的天堂“的描写，体会事物的静态和动态。2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢3、体会“鸟的天堂的美“鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/62【教学难点】1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学手段】自制课件。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时设计意图从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂“中人与自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/62然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学过程一、谈话1、什么是天堂2、板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么在旁边写上批注。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/623、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1、指名读课文在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识鸟的天堂是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂“后写下来的。“鸟的天堂“实际是写什么呢“鸟的天堂“实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/62五、了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂“的去了几次每次去的时间有什么不同第几次才真正见到“鸟的天堂“2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。3、抄写生字词语。板书设计3、鸟的天堂第一次大榕树精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/62第二次鸟的天堂第二课时设计意图从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂“中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学过程课前板书课题。一、引入同学们，你们紧张不紧张看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂“。通过上节课的学习我们知道巴金先生去了几次鸟的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/62天堂第一次看到了什么第二次看到了什么第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂“。二、进入到真正的鸟的天堂1、出示课件1213自然段的内容2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂“什么特点你是从哪些地方感悟到的3、当学生读到“应接不暇“一词时，问这个词是什么意思呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/62出示课件“群鸟纷飞“图帮助理解。4、这一段主要应读出它的什么特点来呢对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。5、学生读完后问这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、出示课件，学习重点部分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创48/621、自由读这部分找出小鸟会喜欢这个地方的理由。在78自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、班级交流“树大、美“当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。当学生讲到“不可计数“和“卧“字时，出示课件帮助学生理解。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创49/62你还有哪些不能理解的地方吗说出来讨论讨论。假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。老师不明白“新的生命在颤动“指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢学生讨论联系上下文理解。原因可能是A、树叶多，小鸟扑翅膀时动B、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看“。C、有风吹过。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创50/62出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢指名读78自然段。评价读得怎么样想不想听老师读。教师读，读得怎样读第1213自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢齐读。四、小结课文这么美的地方，为什么会有这么美呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创51/62学生自由发言联系环保意识谈。九寨沟第一课时教学反思2015九寨沟教学反思反思一九寨沟教学反思前日我整合大家的智慧，简单设计了田园讲情一课的教学流程。感谢非儿依依版主，在我的备课帖中留言“让四幅图印入孩子的头脑，借助文字形成画面，也是学习本文的一种方法。“我想，这其实对九寨沟的教学也是同样具有指导意义的。因为九寨沟与田园诗情一样，也是同样的行文结构总分总。在具体描写的部分也是采用镜头式的画面，向读者展现了四幅画雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽。应该说让学生记住这四幅画面的名称并不难，因为这是学生对这篇文章的总体把握与理解，也就是知道了文章写了什么。但如何让这四幅画永驻在学生心间，感悟这四幅，就必须如非儿依依版主所言“借助文字形成画面“。教学时，首先让学生通过阅读课文分别找到描写这四幅画面的具体文字，然后引导精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创52/62学生去感悟文章是如何通过语言文字来表达这四幅画的。这时就需要对具体语言文字的读、品、赏、鉴。我想这个过程，也应该是学生在阅读吸纳语言文字后的表达过程。为了检验这四幅画是否留在学生的脑海里，在接下来的教学中，我着重检查学生对这些语言文字的积累程度。相关的语言积累得越多，越扎实，那么，这四幅画印刻在脑海中的印象就越深。可见，如果我们在教学时，对学生语言文字积累的意识越强，阅读教学的效果就越佳。反思二九寨沟教学反思九寨沟这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。小学语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主。“在这节课中教师放手让学生自主学习是本节课的主要特点。3自然段在小组内合作探究，4自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创53/62然段学生自学。学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。“小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪“，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点“这样学生就知道该如何进行交流了。在体会最后一自然段的作用的时候，教师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系后半句和上文什么地方有关系“学生在教师的引导下循序渐进掌握了学习的方法，自主学习的效果就能迅速的提高。他们今后在自主学习中阅读能力才能不断提高。另外，因学而定教学内容也体现了学生是学习的主人，如交流3、4自然段的感受时，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。在具体教学时教学顺序根据学生的交流而定精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创54/62反思三九寨沟教学反思通过本案例，我深刻体会到在今后的教学中要做到以下几点1、要充分利用教材教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种“以本为本“的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。2、要注重课程资源的开发语文教材，无论编写的多么好，内容多么丰富，也不能满足学生多元文化的需要，因此，必须注重课程资源的开发，作为语文教学的补充。课程标准指出“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。“应创造性的理解和使用教材，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创55/62积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。“这些规定都说明了课程资源的重要性。语文教学应建立起与社会、与自然、与生活、与文化的联系，教师要善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，网络知识，吸纳优秀文化，陶冶思想情感。3、要鼓励学生多种方式感受教材关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一，学生想怎么表达就怎么表达，如对某一内容的体验，可以读一读、画一画、说一说、演一演、唱一唱等，甚至可以是“突发奇想“的建议，这样阅读教学才具有建构意义的教学，才是具有人文教育意义的教学。反思四九寨沟教学反思九寨沟是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创56/62墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，九寨沟第一课时教学反思2015红领巾真好反思第1篇红领巾真好教学反思红领巾真好一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。上课时我请学生先闭眼听声音，猜是谁的声音，它们会说些什么，而后齐读课题后提出问题看了课题你想知道什么让学生在质疑问难中激发学生