高考生物书面表达.pptx

高考生物书面表达,朱兰平,高考网上阅卷评卷系统,每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，每包30份，会随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。,如何制定评分标准,正式评卷之前，高考阅卷大题组长会提前试评一部分试卷，根据学生的答题情况结合标准答案初步制定评分标准，有疑问的现场会有导师对答案进行答疑，组长手下的阅卷老师上岗之前会先经过培训，熟练了评卷及错评率在百分之五以下才能正式进入评卷系统。,高考原题展示,29.（10分）有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用、和表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-PPP或dA-PPP）。回答下列问题；（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的_（填“”“”或”）位上。（2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的_（填“”“”或”）位上。（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n,原因是_。,知识联系，构建网络-学会解题,（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的_（填“”“”或”）位上。（2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的_（填“”“”或”）位上。,（3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n,原因是_。,剖析错因，寻求正解-学会答题,本题我们的答案是：第一步：一个含有32P标记的双链DNA分子经半保留复制后；(解释原因)第二步：标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中；(描述现象)第三步：因此在得到的n个噬菌体中只有两个带有标记，即其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n。(归纳结论),本题第一空和第二空分值各是2分，难度适中，答案客观唯一，阅卷时多见、书写不规范，易混淆；第三空分值6分，给分时两个采分点，第一若能答出半保留复制原理先给3分，第二能正确科学推导2/n的来源再给3分。如被标记的两条单链分别进入（分配）到两个噬菌体中。上下必须关联无科学性错误才能得满分，如有些同学答分别进入两个细胞，就要扣分了；若只用图示表示DNA复制过程，始终未用文字说明是半保留复制为0分。,30题（8分）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示，回答下列问题（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是。,第一空2分限制因子只有一个(光照强度)，多答则不给分,（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是。,2分注意化学式书写错误为0分；,第三空分值4分，两个给分点：乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的（2分），而非遗传物质的改变造成的（2分）,第三空分值4分，两个给分点：乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的（2分），而非遗传物质的改变造成的（2分）或者答成:低光处理改变了乙组光合速率（2分）并未改变其遗传物质（2分）若只答出乙与甲的不同只是环境差异造成的只给两分0分卷：植物的性状是由基因和环境共同决定环境因素不改变遗传物质以乙组种子来说光合速率（如乙组种子的光合速率怎么样，0分）,31（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂。T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是_。（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为_可诱导B淋巴细胞增殖、分化成_和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够_，从而起到预防该肿瘤病的作用,特异性免疫功能受损，防卫功能减弱；,抗原,浆细胞（效应B细胞）,_,迅速增殖分化，产生大量抗体,第一空(1分)除标准答案外还可答成免疫细胞被破坏；或特异性免疫功能下降或丧失或破坏；或B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失；但若答成细胞的特异性免疫功能下降为0分。,答案唯一，第三空1分，标准答案，若只答浆或者浆CELL得0分,（2分）答出迅速增殖分化给满分，注意顺序不能颠倒,（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有_（答出两点即可）。,需要消耗能量被运输分子为大分子被运输分子不穿过细胞膜或其他合理答案,第五空答出一个共同点给2分，除标准答案外可以写成存在膜泡运输；依赖于膜的流动性；体现膜面积变化（若说变大0分）；穿膜层数为0层。若答出三点，其中有两点对也给分。0分：只能运输生物大分子；都由小泡运输；运输的都是生物大分子（因为还有激素和递质）,32、（12分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用已知灰体雌蝇与一只黄体雌蝇杂交，子代中灰体：黄体：灰体：黄体为。同学乙用两种不同的杂交试验都证实了控制黄体的基因位于染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于染色体上，并表现为隐性？（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）,不能,a.灰体雌蝇与灰体雄蝇杂交，后代表型为：雌性个体全为灰体，雄性个体灰体与黄体比例接近1:1。b.黄体雌蝇与灰体雄蝇杂交，后代表型为：雌性个体全为灰体，雄性个体全为黄体。,第二问正确写出杂交组合类型2分，注意性别体色要对应。预期结果要跟前面的杂交组合对应正确(3分)，结果要用比值表示，如灰体雌与灰体雄蝇杂交后代雌性全灰体，雄性个体中有灰也有黄或者1：1都对。另外实验a、b顺序可颠倒。0分卷：只用基因型表述不给分。若杂交组合写错而后面跟的结论却对，也不能给分,39、生物选修1：生物技术实践（15分）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下：配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、）；制作无菌平板；设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；将各组平板置于恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。回答下列问题：,（1）该培养基中微生物所需的氮来源于_。若要完成步骤，该培养基中的成分通常是_。（2）步骤中，实验组的操作是_。（3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了_现象。若将30（即36-6）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法_（填“正确”或“不正确”）。,牛肉膏和蛋白胨,琼脂,将平板开盖在不同高度下放置适当且相同时间，每组均设置相同个数的多个平板,该空6分，将多组平板分别放置于不同高度（2分），开盖暴露（2分），一段相同时间(2分)；必须体现这三点才能得满分。,微生物）污染,不正确,通过这次生物高考阅卷，我体会到无论出题人还是制定评分标准的人，把握的基本原则是对课本内容的理解，及其在实际生活中的应用，注重的是对能力的考查。如果考生在有限的时间内没有分析出题意，就可能做出错误的判断，一连几个答案都可能出错；有的考生虽然题意分析对了，但书写上出现笔下误实在可惜；有的考生理解题意但语言描述上欠缺，得不到全分；老师日常用字母代替名称，图方便快捷，但学生会模仿，考卷上不给分。所以我们今后教学中要注重能力培养，要教会学生如何读题抓题眼，更要注重答题的规范性训练。答题注重逻辑性，关键字词要出现，实验步骤的完整性，规范性训练不可少,高中生物的大题答题技巧分析1.用生物学专用术语（关键词）回答(1)联系中学知识找到适合的专用术语(名词)，或推理计算得出符号、数据等填空。力求逻辑性，无科学性错误。(2)当不知道填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考察生物学里的什么知识点。(3)当拿不准时，在不离题和不影响科学性的前提下，可用括号补充。如生产者(第一营养级)，腐生生活的细菌和真菌(分解者)。,2、自己组织语言回答(回答为什么)(1)要明确其考查的知识点，多读两遍题目，随手画出关键语句，防止思维定势的影响。一定要多角度，多方面考虑问题，才能全面。(2)若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。(3)若课本中没有，自己要精心组织语言。不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问”(4)写好后要读一遍，注意科学严谨性。,2018全国2卷31（11分）大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用。这一建立在”威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题（1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加，生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是_。,生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了，传递到下一营养级的能量较少,生态系统中的能量沿食物链单向流动逐级递减,（2）如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失，假定该反转不是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是_（答出一点即可）。（3）若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。根据上述“恐俱生态学”知识推测，产生这一结果的可能原因有_（答出两点即可）。,大型肉食性动物捕食野猪；野猪因恐惧减少了采食,甲对顶级肉食性动物的恐惧程度比乙高，顶级肉食性动物引入后甲逃离该生态系统的数量比乙多,30.全国卷3（1）生物体中组成蛋白质的基本单位是_，在细胞中合成蛋白质时，肽键是在_这一细胞器上形成的。合成的蛋白质中有些是分泌蛋白，如_（填“胃蛋白酶”“逆转录酶”或“酪氨酸酶”）。分泌蛋白从合成至分泌到细胞外需要经过高尔基体，此过程中高尔基体的功能_。（2）通常，细胞内具有正常生物学功能的蛋白质需要有正确的氨基酸序列和_结构，某些物理或化学因素可以导致蛋白质变性，通常，变性的蛋白质易被蛋白酶水解，原因是_。（3）如果DNA分子发生突变，导致编码正常血红蛋白多肽链的mRNA序列中一个碱基被另一个碱基替换，但未引起血红蛋白中氨基酸序列的改变，其原因可能是_。,对蛋白质进行加工、分类和包装发送,内质网：肽链的折叠组装修饰,空间结构,蛋白质变性使空间结构变得松散，暴露的肽键易与蛋白酶接触，使蛋白质降解,遗传密码具有简并性,硝化细菌噬菌体荚膜腺嘌呤鸟嘧啶类囊体溴麝香草酚蓝斐林试剂双缩脲纺锤体胚芽鞘黏膜健那绿肽键吸水涨破骨骼镶嵌测交拮抗吡罗红磷酸二酯键吲哚乙酸琼脂演绎萎缩氨基羧基,高中生物易错词,大量元素微量元素最基本元素基本元素结合水，自由水无机盐氨基酸蛋白质肽键二肽，肽链，多肽氨基，羧基核酸，核苷酸糖类，脂质生物大分子单体多聚体斐林试剂，双缩脲试剂糖蛋白磷脂分子磷脂双分子层流动性，选择透过性被动运输主动运输自由扩散，协助扩散胞吞，胞吐流动镶嵌模型渗透作用,高中生物关键词,基因的分离定律基因的自由组合定律正交反交，杂交，自交，测交F1F2相对性状性状分离遗传因子显性性状，隐性形状显性基因隐性基因杂合子，纯合子基因型，表现型假说演绎法睾丸卵巢精原细胞，卵原细胞初级精母细胞初级卵母细胞次级精母细胞次级卵母细胞，极体联会，四分体（时期）减数第一次分裂等位基因非等位基因同源染色非同源染色体遗传密码简并性,同位素示踪技术密度梯度（差速）离心解