七年级社会备课组总结

七年级社会准备科总结xx年度第二学期，我们七年级社会，思品集团七位教师团结合作，勇于挑重担，努力学习，努力学习，圆满完成教育任务。 本学期我们开展了有效群体内的校本教研活动，在校本教研活动中体现了集体智慧。 这对提高课堂教学质量，提高教学实效性发挥了十分重要的作用。 总结这学期的工作，我们的准备队有以下内容第一，强调学科特色，细分教学过程。社会课是一门综合性的学科，全面融入了各种学科知识，没有完整的系统知识体系，其社会知识包含在生动的案例中，通过案例的表现培养学生的社会意识、规律意识和公民意识，从小就建立理性、健康、简单和平静的生活态度。 因此，每次的准备活动都成为有无、解决疑问、交流心得的平台。 激发兴趣引进新课程，进行问题交流讨论，引发思考执行主体，都没有体现以学生为中心的指导思想。 所谓引进，就是为了激发学生的积极性，人们看仁见智，从学生的活动中引进，从预先设定的问题中引进，从设定的情况中引进，从故事和经验中引进，一直在寻找最有效的方法。 我们不仅关注教育的细节，也关注课堂上学生的状态。 根据学生的表现及时调整教学策略。 一次教师间交流讨论，教学思路清晰，教学内容丰富，生动活泼。第二，以提高学科素养为契机，在小组内听课成为线索。在提高素养的学习中，一方面我们加强课堂理论的学习，另一方面我们更加重视准备团队的工作规范，认真准备，充分探讨。 我们不仅仔细准备各课的教案和教材，还把各课作为训练场。 为了不在纸上谈兵，在班长的指导下，我们小组轮流上了几堂课。通过接受评价课，不仅吸取小组内教师之间的相互学习、优点，弥补缺点，而且用集体智慧克服课堂上出现的难点和困惑，并据此形成共识，从一定意义上讲，接受评价课对今后的课堂教学发挥诊断作用，避免在指导和今后的教学中发生同样的问题听讲评价科有利于经验交流，也有利于纠纷的解决。 因此，在今后的集体准备课中，我们将继续把课堂内的接受评价课作为提高授课教学质量的重要手段。第三，制定周密的复习计划，准备考试。复习的课程很难，复习方法不当的话，可能会导致复习的低效率和无效性。 如何做好复习课，提高复习课的质量和效率？ 我们经过讨论，打算利用6个课时，取得先基础和后能力两次复习法。第一轮是巩固基础知识的阶段，知识是能力的载体，特别是每堂课的核心理论和基本概念是知识结构最基本的组成部分，是培养社会学科思维能力的基本素材，也是命题者关注的焦点。 即使是材料的新颖选择，也要关注现实生活中的主观问题，稍微分析一下，就会发现在所学到的知识中。 因此，必须加强对这些基础知识点的把握。 在复习中，指导我们发给以下的“要点”，依靠书籍，涵盖所有知识点。 指导学生使用资料。第二次是综合提高阶段，进行6个模拟测试，讲解不同问题类型出现的问题，发现知识的内在联系，使学生尽可能掌握问题类型和解答技术，进一步分析问题，提高解决问题的能力。第四，不断学习，更新理念。我们小组老师不断总结，不断探索，不断熟悉教材和变革观念，胜任自己的工作。 每位老师每学期上10次以上课，审查4次，教育5次反省，阅读心得篇，中间质量分析1次。 期末考试前，我们根据自己的学科特点认真制作复习纲要，选择复习资料，尽量达到工作的一半效果。回顾一年的工作，我们既有报酬又有收获，班级的成绩分别在县内名列前茅，班级内的老师能参加各班级的技能比赛获得荣誉。 同时，由于老师班主任班多，体力不足，也有这样的问题，特别是帮助学生的工作还不够充分。 但是，我们总是认真投入，认真研究，相信只要个人努力和集体智慧充分结合，我们的工作就会有成效。 今后，我们将继续努力。回顾过去的一个学期，在学校的教室和教室的正确指导下，本准备教室的老师始终以认真严谨的学问态度，以勤奋坚持的教育精神，圆满地完成了本学期的教育教育工作，总结如下。一、学习新课程，提高学科教学能力另一方面，我们加强课程理论学习，本学期认真听取新思品史社的课程，给我们带来了好处，同时我们更加重视准备团队的工作规范，认真准备，充分研究。 我们不仅仔细准备各课的教案，而且把各课作为训练场。 为了不在纸上谈兵，在教研长的指导下，在我们小组内轮流上几次课。通过接受评价课，不仅吸取小组内教师之间的相互学习、优点，弥补缺点，而且用集体智慧克服课堂上出现的难点和困惑，并据此形成共识，从一定意义上讲，接受评价课对今后的课堂教学发挥诊断作用，避免在指导和今后的教学中发生同样的问题听讲评价科有利于经验交流，也有利于纠纷的解决。 因此，在今后的集体准备课中，我们将继续把课堂内的接受评价课作为提高授课教学质量的重要手段。二、强调学科特色，细分教学过程1、定期或不定期准备小组教学活动：学习两个例行程序和历史与社会和思想品德的新目标，坚持集体准备(准备教材和学生)，能够表现教学目标、教学难点、教学时间安排、教学方法、教具、板书设计、课堂练习、工作安排等内容2 .准备课的教师相互听课，吸取优点补充缺点，共同提高3、在教育过程中关注学生贫困，重视对学习过程的评价，多用激励语言，帮助学生增强学习贫困的信心。4 .尽量全面改变学生的作业，对不同的工作情况提出不同的批评，及时反馈，明确师生今后努力的方向，体现了老师在批评作业时认真负责的工作态度。三、有问题回顾一年的工作，我们取得了一定的成绩，但是由于经验不足和能力的制约，存在教育科学研究能力弱、学生的学习兴趣探索能力不足等问题。 今后的工作有必要改善。一、携手共进的集体准备科。在准备课中，大家不仅吸取优点弥补缺点，而且为自己的才能做出贡献，也吸收他人的聪明。 思政和历史的一些内容重复交叉，如何合并它们来实现良好的教育效果，需要集体的聪明度。 在“各具特色的地区生活”教育中，我们在历史与社会中将土地适宜性融入思政课，在教育中贯彻土地适宜性观念，确立人与自然和谐意识。在信息社会中，可以选择的教育资源非常丰富，如何取材是很重要的。 面对不断复杂的教学资料，准备课堂时，要刺激学生的兴趣，满足他们的发展需要，不仅要考虑材料表现情况的多样性，还要考虑材料的应用具有一定的教学意义。 这种重视是积极的，用与学生生活密切相关的材料引导学生的教学方法可以避免负面效应，有助于学生构成正确的世界观、人生观和良好的道德。 在各种形势的资料中，视频资料最受学生欢迎，但如果发现视频资料容易分散学生的注意力，就放弃它，取而代之的是简洁的文字资料、漫画、照片等。二、在共性中强调个性的时政演说。时政演说是思品课教学的常规环节。 七年级学生对时政不了解，我们班老师将教科书知识结合到学生身上，帮助学生选择具有时效性的重大国内外新闻，以与我们生活密切相关的社会新闻为讲演内容。 演讲成绩作为期末结构评价的一部分(演讲表现满分为10分，演讲稿满分为10分)。 具体讲演的过程和演讲稿的要求，根据各班级的实际情况和教师的特点，也表现出个性。 陈建胜老师在给学生准备演讲时熟悉理论基础，演讲时结合理论与时代，在她的指导下，学生小论文的写作水平有了很大的进步。 黄建燕老师重视培养学生对重大事件的看法，发表自己的意见，培养学生分析是非判断能力。 陈建胜和黄建燕老师鼓励学生写时政小报，承诺不仅是摘录的新闻，而且学生对该新闻事件的意见和评论，其他学生根据演讲内容提问，寻求演讲者的应对，就学生间不同观点展开争论。 为了让学生充分发表自己的见解，不影响课堂教学，每次演讲都要安排一个人，对时政演讲的时间给予一定的限制(7分钟以内)。 这种模型可以在一定程度上提高学生分析社会现象的能力，选择处理信息材料的能力和思辨能力。三、巩固基础的日常教育。发表自己的见解对授课教育没有影响，每次演讲安排一个人，对时政演讲的时间给予一定的限制(7分钟以内)。 这种模型可以在一定程度上提高学生分析社会现象的能力，选择处理信息材料的能力和思辨能力。四、巩固基础的日常教育每位教师在接受了一部分出题任务后，在进行出题的统一时需要慎重考虑和精选。 我们更加重视评估课堂作业和试卷。 请学生认真纠正错误，讲评结束后，提交工作簿和答卷进行评分，评价并巩固基础知识。 当然，学生的作业、考试、讲评、订正等都是在课堂上完成的，学生为了学习其他学科的准备花费了勤俭的宝贵时间