三年级语文第五单元预习指导课教学设计

三年级语文第五单元预习指导课教学设计教学目标： 1、识记本组课文中的生字新词，能结合上下文理解词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、以自主学、小组学等多种方式自读、自悟课文，感受不同体裁的文章的写作方法的不同，理清文章脉络，概括课文的主要内容。初步了解不同的说明方法。 3、学会自己做批注，提出自己不明白的问题。教学重难点：1、 识记生字新词，结合上下文理解词语。2、 了解课文大意，学会用自己的话概括课文主要内容。教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、播放中国传统文化有关图片，包括传统人物、传统故事、传统建筑 老师：看到这些，你想说些什么？你还有了解的关于中国传统文化的知识吗？ 学生：自由讨论，畅所欲言。 2、教师小结：中国传统文化像一座巨大的宝库，博大精深，本组课文为我们打开了这座宝库的大门，叫让我们一起去感受吧！板书：传统文化 二、全班交流，点拨引导 1、明确要求 （1）课件出示单元导语。 教师指名读导语，说说导语提出了什么要求？ 学生回答。 （2）教师小结：导语要求我们了解本单元的课文内容，感受传统文化的博大精深、光辉灿烂，体会作者写作中运用的不同的写作方法，进一步加深热爱祖国文化。 2、认识字词，理解词语。 （1）明确本环节的学习目标：读准字音，结合上下文理解词语意思，写好本单元要求会写的字，积累词语。 （2）出示预习单：读一读认真读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子或段落标出来多读几遍。认一认1、认读下列词语，读准生字的读音。 远近闻名 相距 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 止境 请教 传授 敬重 宇宙 黑暗 肌肤 辽阔 血液 奔流不息 茂盛 滋润 创造 设计 雄伟 横跨 创举 坚固 美观 精美 图案 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产 前爪 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合2、认读下列词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 迎候 等候 混沌 石拱桥 横跨 雄伟 作坊 一乘轿子写一写把本单元要求会写的字写一写，注意下面几个字的写法。尘 纳 迎 授 降 滋 润 县 参 跨 举 爪 （3）检查指导 a、学生自读生字词，对于难认读的多读几遍。 b、小组内检查，纠正生字读音。 c、教师分类检查、指导点拨。 d、出示语文园地我的发现中的词语。 说说这些词语中的特点，说一说类似的词语。 e、出示词语，说说对词语的理解。 风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、石拱桥、横跨、雄伟这几个词语的理解时教师适时出示图片，让学生直观理解。对于迎候与等候可以通过对比来理解，教师可以让学生表演来加深理解。 （4）听写生字，纠错 重点指导容易写错与难写的字。 3、通读课文，整体感知 出示学习单： （1）孔子拜师主要讲了（ ）的故事，孔子是我国古代著名的（ ），通过文章的描写我们对他们（ ）的精神产生崇敬之情。 （2）盘古开天地属于（ ）故事，先讲了盘古（ ），接着讲了盘古（ ），最后讲了盘古（ ），让我们体会到了盘古（ ）的精神。 （3）赵州桥是一座（ ）桥，是由（ ）设计建造的，距今（ ）。赵州桥有（ ）的特点，在介绍赵州桥时，运用到了（ ）的说明方法。 （4）一幅名扬中外的画指的是 ，作者先介绍了（ ），又介绍了（ ），最后写的是（ ）。 4、学生默读课文，完成学习单。 （1）学生自己或小组内完成。 （2）全班交流。 教师引导学生逐步完成学习单。 教师总结方法，在以后感知课文内容时学以致用。 5、了解本单元的课文内容，你想说什么？你还有什么问题没有解决？ 6、教师总结问题，讲解课文时再完成。 三、总结提升，拓展延伸 1、展示其他传统文化 （1）课件出示语文园地中的读读背背 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 背一背，可以说说关于十二生肖的传说 （2）交流学生所知道的传统文化 例如：春联、风筝（纸鸢）、剪纸、书法、刺绣 2、课堂小结，布置作业 （1）