4骨干主试的角色、技能及有关伦理问题说明.ppt

骨干主试的角色、技能及有关伦理问题说明,6-15岁中国儿童青少年心理发育特征调查,李燕芳2009年1月9日,骨干主试的角色和技能,骨干主试的角色,作为发育项目的研究者之一作为一名主试，承担具体施测工作作为培训者，负责当地主试团队的培训作为主试工作的组织协调者，负责当地施测工作的组织和协调参与全国数据收集团队的主试抽检,一、作为项目研究人员,培训期间，利用已有的经验，一起完善项目各项操作手册在当地培训以及试测预演时，发现问题，及时反馈与沟通调查准备和实施工作手册各领域主试操作手册测试现场问题与对策,二、作为一名主试,经过培训后，所有主试应该具备的基本技能熟悉发育项目测查流程熟悉各领域测试内容和结构熟练掌握各领域主试手册、测试的独特要求和注意事项能够灵活处理和应对测试现场各种突发问题较好地控制现场作答秩序,各领域要特别关注的方面,认知领域熟练掌握指导语准确、流畅地演示测试材料问卷类（社会适应，各领域环境变量，环境指数）关注学生的作答态度关注抚养人和校方问卷的调查学业成就熟悉题本类型，准确下发不同版本的题本避免学校的过份关注和学生的互相抄袭,三、作为当地主试团队的培训者、考核者,这是此次骨干主试培训最核心的目标骨干主试组织当地团队的培训、考核、预演高标准、严要求，避免二级培训效果的递减不允许进行“三级培训”,作为培训者需要做到：,在培训后，仍然坚持反复熟悉和练习在熟悉基础上，深刻理解各领域测试组织和要求制定培训计划，以最高的标准、完善的程序对当地主试团队进行培训，把握培训时机，建议在年后集中培训以最高的要求逐个地、完整地考核，并进行总结能够准确、合理地处理和应对主试提出的各种问题与总项目组保持联系,四、作为主试团队的组织协调者,作为测试小组的组长良好的组织规划能力良好的沟通协调能力,协助专家组建主试团队主试的基本资质：心理学或教育学的研究生具有较好地人际沟通能力态度认真负责关心、爱护学生具有良好的团队合作能力最好具有一定的儿童测试经验,良好的组织规划能力,2.合理组建各主试小组主试的年级高低搭配主试的背景、经验优势互补主试的性别有一定比例的男生设置后备主试每个组设置1-2名后备主试,3.在一个小组内，进行合理分工和规划根据主试背景、经验和特点等进行合理分工不同领域认知，社会性/环境，学业不同施测对象小学低年龄段，初中生；抚养人；校方领导不同特点主试的搭配主试和助手,4.测试小组工作的整体规划和协调召集“调查预备会”和“总结会”在进入每所学校测试前，召集“调查预备会”，最好形成书面团队工作规范每日测试结束，或每校测试结束时进行“总结”协调团队各成员的合作，营造良好的团队氛围注意团队各成员的安全协调各种突发问题,良好的沟通协调,区县教育行政部门项目工作联系人学校领导班主任家长学生,与学校领导沟通的策略,发挥好区县教育行政部门联系人的作用一起到学校踩点准确、恰当地介绍项目及重要意义，让学校领导了解和认可项目工作书面项目介绍与学校领导面对面沟通、交流形成书面沟通要点落实学校负责项目的联系人不一定是校长参与项目的学校可获得的“权益”面向学校的反馈报告,介绍项目时注意的几个要点,项目来源科技部批准的国家科技基础性工作专项项目项目研究对象全国100个区县约10万名儿童青少年、抚养人、学校领导项目的重大意义建立我国6-15岁儿童青少年各项重要心理特征的基础数据库，了解儿童青少年心理发展现状，促进其更好的发展,项目的低利害性该项目旨在掌握全国的整体状况，不关心各个区县各个学校的具体情况，更不会对区县、学校、学生个体进行评价和排名。参与学校在本项目中的权益可以获得该校参与调查的学生在认知、社会性、语文和数学学业成就方面的整体反馈报告,与班主任老师沟通的要点,发挥好校长的作用校长召集和动员召集班主任动员会统一说明与班主任沟通好需要其协助的工作“抚养人测试”强调不同测试领域对于班主任角色的不同要求特别要强调项目的低利害性给班主任的一封信,与抚养人沟通的策略,发挥好班主任的作用阐释项目对于儿童发展的重要意义如果是访谈，要有耐心。,与学生沟通的要点,小学低年龄段语速慢、语调柔和、对学生亲和初中阶段有一定的威严、语速适中、正常说话语调主试鼓励、亲切的态度适时运用非言语行为提醒和鼓励,五、参与全国主试抽检,正式施测前，总项目组将组织一支主试抽检队伍各数据收集团队相互进行主试抽检实现操作规范的统一、校准也是对各地主试培训工作的质量控制,严格遵守科研道德和伦理规范,科研道德,项目工具是全国专家共同参与研发的是项目的重要成果目前阶段，还是过程性成果,对于各领域手册和题本必须严格保密不要随处乱放不得转借项目无关人员不得随意用作他用剩余题本的保管和寄回,对于当地施测获得的数据总项目组将对正式数据的录入及使用进行研讨，形成规范在规范形成之后，各项目参与人员可以通过向总项目提出书面申请使用正式数据,伦理规范,发育项目研究人员都必须遵循以下伦理规范：中国心理学会所颁布的心理测验管理条例（试行）心理测验工作者的道德准则美国心理协会制定的Ethicalprinciplesofpsychologistsandcodeofconduct,在遵循以上伦理规范基础上，特别关注以下方面避免对于被试的歧视和偏见获得研究对象的知情同意对被试的反应结果保密项目只面向区县、学校给予反馈，不进行任何个体层面的反馈,请各位老师和同学对测试常见问题与对策提出建议请各位老师和同学仔细阅读和遵循发育项目伦理规范，并带给各位专家,谢谢！,注意维持和调动学生的积极性,主试鼓励、亲切的态度礼品的吸引力，发放礼品的时机适时运用非言语行为提醒和鼓励,学生测试现场可能出现的问题,畏难、厌倦情绪互相抄袭不同作答速度学生的相互影响起哄、吵架明显胡乱作答,校方领导测试的难点和策略,可能遇到的问题态度不认真回答不真实匆忙作答或中断测查解决的策略强调真实作答对于了解儿童青少年成长的学校环境，为促进他们发展提供启示的重要意义作答开始前对于作答时间及要求等做说明如中间中断，要有专人持续“追踪”,争取学校配合,学校配合的重要性测试可能需要学校进行教学调整和额外的组织管理工作校长、学生、家长参加测试，需要学校的动员部署学校方面可能遇到的问题校长不重视，迟迟无法落实测试计划，或者反复任意调整测试安排教师对测试不支持将测试与评估等同，测试中提供好班好学生、或者提前干预学生,家长测试的难点父母外出打工，抚养人阅读水平低家长对家庭信息的隐瞒和虚假作答学生寄宿，家距离学校远、交通不方便,家长测试的问题及对策,家长测试的组织策略,发挥学校的力量召开家长会集中测试，帮助家长了解认识项目协调好班主任的作用班主任安排由学生带回家，家长作答后带来，并且持续追踪调动班主任教师承担一定的主试工作对不识字的家长进行电话调查,各领域对于主试的独特要求,认知领域以标准的普通话、大声地、语速适中地朗读指导语，在小学施测时，语调要儿童化参照主试手册，准确、流畅地朗读指导语流畅地讲解例题准确、流畅地演示测试材料准确且迅速的收发各种测试材料很好地控制现场秩序，避免被试互相抄袭,社会性、环境领域熟悉测试材料，准确下发测试题本以标准的普通话、大声、