《我的零花钱计划》第一课时 教学设计

我的零花钱计划(1节课)活动设计者：徐进杏活动对象：1 (2)课活动观念：现在都是独生子女，学生对钱的概念模糊，有乱花钱的现象。提高学生对合理使用零花钱的认识，减少乱花钱的行为。活动目标：学会自己管理零花钱。提高对合理使用零花钱的认识。3、具有初步经济意识，形成节俭不乱花钱的习惯。活动中的困难：具有初步的经济意识，形成节俭不乱花钱的习惯。准备事件：1，信号灯卡2、小陶卡3，调查表事件设计：答：导入对话孩子们，有零花钱吗？平日是怎么用的？还有零花钱在哪里？突然，你问老师了吗？今天徐老师邀请了两个新朋友只茶道和小陶器给孩子们，看两兄弟平时如何处理零花钱。(幻灯片放映)第二，存漫画呃，他们为什么这么幸福？学生们猜一次。)先举手发言，老师高度评价你的勇气，这是给你的奖赏。可能真的是这样。老师奖励你大胆的猜测。如果可以的话，老师也应该给你奖励。成语别担心，漫画里找答案吧。谁找到的？你观察得好，老师奖励你。让我们看看漫画里有什么？大陶瓷把钱存到储蓄罐里。)你说得很清楚，这是对你的补偿。成语老师带了一个大的陶器储蓄罐，你听过他还说什么吗？孩子们，有零花钱吗？都是怎么来的？请随意告诉学生。零花钱是固定的，有的是补偿，有的是孩子们通过自己的努力得到的回报.老师把其中几个问题放到大屏幕上，让几个孩子报告你的答案。通过刚刚出来的小调查，孩子们对零花钱的使用仍有疑问，这意味着我们要调查。三、合理消费年幼的孩子做这些事。那个大陶器怎么做？展示漫画。【】你更喜欢大陶器还是小陶器？【你喜欢的理由充分，并补偿你。你还有别的原因，称赞你。成语老师也喜欢大陶瓷惯例。攒了钱，我们也要用。徐老师也喜欢大陶瓷惯例。攒了钱，我们也要用。徐老师带来了一些东西。你通常可以用零花钱买他们。你会买什么？和组内的同学讨论。老师需要这个，可以换。老师称赞你，送你消费者绿灯。这是给你们组的。成语你更喜欢大陶器还是小陶器？王先生也更加赞成陶工的方式。攒了钱，我们也要用。孩子们可以用小圆点换东西。看老师带来的，你们队用小多卡能买什么？信号灯你的小多卡马上就能换这个东西，你还需要它。老师给你发了绿灯。成语你的小多卡还不能改变这个，还缺多少钱，那么你的团队还需要很大的努力在这门课里存足够的小多卡。老师请放点黄灯。成语【为什么没有人改变XX。这个太贵了。我们现在不能消费。暂时可以不买，老师不能放红灯。成语我们有零花钱就要学储蓄，学花，更有计划的话更是如此。想到我们的计划信号灯，你一定会收获的。四、消费升华我们除了有计划地写外，还可以写得有意义。呈现山儿童照片和原声。成语我们过着平静的生活时，有些孩子住在山区，穿着暖和，吃不饱。他们连上课都有时成了困难。那么，我们能用零花钱为他们做什么呢？购买文具、发送服装等。)，以获取详细信息你们都是充满爱心的孩子。老师为大家准备了储蓄罐儿歌首歌，边听边拍手。孩子们，我们学完了这门课，知道需要钱，应该用在合理的地方，但是你的兄弟姐妹，你隔壁的朋友还不知道吧。第四，提案：用爱抓住这一天板书设计：零花钱调查调查内容团队成员名称：团队成员名称：团队成员名称：团队成员名称：你每月的零花钱大致如下：A: 30元以下B: 30元至50元C: 50元至100元D: 100元以上你的零花钱主要用在什么上？(多重选取)a:购买书籍和学习用品b:购买食品c:上网购物d:买衣服或其他杂物e:其他你有存钱的习惯吗？答：