高一生物能量之源光与光合作用

第四节能量之源-光与光合作用二光合作用的原理和应用,1分析人类对光合作用探究历程，形成光合作用的概念；理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系；学习科学家质疑、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。2阐明光合作用的过程实质。,学习目标,当你漫步在这绿色葱葱的树林时，你是否感觉神清气爽，心旷神怡-,3光合作用的探究历程,4光合作用的过程,光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。,2光合作用的概念:,1光合作用反应式:,1648年比利时范.海尔蒙特(vanHelmont)1771年英国普里斯特利（J.Priestley）1779年荷兰英格豪斯（J.Ingen-housz）1782年拉瓦锡（Laroisier,A.L.）1845年，德国科学家梅耶（R.Mayer）1864年德国萨克斯（J.vonSachs）1880年美国恩吉尔曼（C.Engelmann)1939年美国鲁宾(S.Reben)和卡门(M.Kamen)20世纪0年代美国卡尔文(M.Calvin),极细光束,黑暗中,光照下,叶绿体是植物进行光合作用的场所,光合作用需要在光下进行光合作用中释放氧气,结论：,思考回顾：,1：叶绿体中为什么能进行光合作用？,2：是否只有在叶绿体中才能进行光合作用？,酶、色素,否，如蓝藻,五年后,柳树增重80kg多土壤减少不到100g,结论：,植物增重主要来自水分。,现象：,蜡烛熄灭。,现象：,蜡烛持续燃烧。,现象：,小鼠死亡。,现象：,小鼠存活。,结论：,植物能够净化因燃烧或呼吸而变混浊的空气。,结论：,淀粉是光合作用的产物之一。,C18O2,CO2,O2,18O2,（一）,（二）,光合作用释放的氧全部来自水。,结论:,普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功,结论1：,植物体只有绿叶才能更新空气。,结论2：,1:从人类对光合作用的探究历程来看,生物学的发展与物理学和化学有什么联系?与技术手段的进步有什么关系?试举例说明.,2:分析人类对光合作用的探究历程,你还有哪些感悟?,思考讨论：,叶绿体的类囊体薄膜上,叶绿体的基质上,光、色素、酶,酶,光反应为暗反应提供H和ATP，暗反应产生ADP和Pi为光反应提供原料,光合作用的过程,阅读课本P:103106,填写下表,H2O,O2,ATP,CO2,2C3,(CH2O),还原,3、在光合作用中,糖类是在中形成的，氧气是在中形成的，ATP是在中形成的，CO2是在固定的。,2、光合作用的实质是：把和转变为有机物，把转变成，贮藏在有机物中。,1、如用14CO2示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转移途径是（）A、14CO2叶绿素ADPB、14CO2ADP糖类C、14CO2三碳化合物糖类D、14CO2叶绿素ATP,练一练测一测,二氧化碳,水,光能,化学能,暗反应,光反应,暗反应,光反应,4光合作用过程的正确顺序是（）二氧化碳的固定氧气的释放叶绿素吸收光能水的光解三碳化合物被还原A.B.C.D.,5光合作用的暗反应中，三碳化合物转变成葡萄糖，最起码需要的条件是（）O2叶绿素分子ATPH多种酶五碳化合物A.B.C.D.,6、请按时间先后顺序排列下列事件（）德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明，光合作用释放的氧气全部来自参加反应的水英国科学家普里斯特利指出植物可以更新空气德国科学家恩格尔曼用水绵做实验证明，氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所ABCD7、1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。该实验在设计上具有很强的严密性，具体体现在A、本实验不需要设对照实验B、曝光处作为对照实验C、本实验为空白对照实验D、遮光处作为对照实验,H2O,B,A,C,D,E+Pi,F,G,CO2,J,光,8.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：,图中B是，它来自于的分解。图中C是，它被传递到叶绿体的部位，用于。图中D是，在叶绿体中合成D所需的能量来自图中的H表示，H为I提供当突然停止光照时，F，G。（填增加或减少）,H,I,2,水,H,基质,还原C3,ATP,色素吸收的光能,增加,减少,光反应,H、ATP,谢谢光临,酸奶除了