四年级语文教学工作总结

四年级汉语教学摘要这个学期负责4(2)种语文教学工作，从一学期开始，怀着热爱学生的心，高度负责任地努力工作，认真工作，比较顺利地完成了本学期的教学任务。本学期的汉语教育总结如下。一是更新教学理念，改革课堂教学。从参加新教材培训开始，进行课程改革以来，我认真研究相关教育教学理论，深刻理解新课程标准，认真反思自己的教育现实，研究学生，探索教学方法，逐步确立以学生终身发展为目的的教学思想，树立以教师为主体引导学生的新的教学理念，在教学实践中积极提高语文教学的活力，有助于学生能力的提高和发展的新汉语课堂教学新思路，在新模式下激发灵感。 认识探索扩展到干线路线的集中标题学习法、以合作探索为核心的语言活动课等取得了一定的教学效果。第二，用生动灵活的教学方法激发课堂活力。应试课程教室以知识目标为中心展开，延续了前人积累的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、感情、意志，如何激活必要的以前经验，激发了智力欲望？新课程标准要求我们建立自主、合作、探究为主的教学方式，激活学生的好奇心，发展探究心，培养学生主动思考、提问、寻找、捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目标。为此，认真研究教育心理，正确把握高一学生的心理特征和思维特性，积极探索激发兴趣、激活思维、激励探究的课堂教学方法。例如，在处理每个单元的核心文本时，我们总是根据整体认识合作探索反思问题扩展教学模式，各种内容仔细设计问题，组织课堂教学。这样上课的话，在教室里感受到的亲切、和谐、充满活力的气氛。教师已经成为学生的好朋友，教室也变成了学生的院长，学生不再僵化，成为沉默的模范听众。他们的个性很好地暴露和培养。也就是说，提出问题，想象，在团体之间分享意见，挑战权威。教师与学生的互动、学生与学生的互动、群体之间的互动、环境的互动，在有限的时间内给每个学生取得了更充分的运动和成果的机会。教室里没有黑暗冰冷的“死角”，课堂上有流动的阳光、平等、和谐和交流并存，有发现、挑战、冥想。活跃的事故，频繁的闪点，让学生成为教室里真正的主人。教师的教学源于教材，而不是教材。教师和学生的情感和个性相融合，实际生活进入教室，学生在互动中探索知识，在活动中探索，轻松掌握知识，培养潜在能力。随着学生整体素质的提高，语言教室真的很有活力。第三，运用先进的教学方法提高学习效率。随着现代科学技术的飞速发展，新鲜活泼的汉语课程不仅要改变教学方式，还要引导学生思想的开放，使学生学习，掌握丰富的语言知识，取得敲开知识大门的金钥匙的课堂教学效果。这是新课程标准对语言课程的基本要求，也是语言课程的工具性、人文性特性的集中体现。新课程中，学生使用多种媒体和教育资源自主体验和感受，更新课程，让老师和学生都能在探索中分享经验。信息时代的各种媒体和无处不在的网络，正是为我们提供了扩大课堂教学领域、扩大吸收知识的渠道、实现学生信息素养的提高、发展学生的探索能力、学习能力、合作能力和创造力的可操作平台。课堂上，我在课堂上过于集中知识传授，在内容上过于集中书本知识，在结构上过于强调学科的本位，在实践中过于强调学习接受，背诵，机器训练等情况，仔细研究教材内容，精心设计课程，使学生从原来的课程来源“解放”，充分利用现代教育技术，渲染课程氛围，语言学院艺术第四，通过扎实多样的训练培养学生的语言实践能力教死书不符合社会对教育的要求，新课程改革就是对今天教师教学概念的挑战。教师要从知识持有者转变为知识的组织者，从知识的传递者转变为学习的促进者，超越教室的壁垒，将现代教育课程演变为“培养学习者”的过程，实现从“授鱼”到“渔业许可”的根本转变。通过扎实多样的训练，在很多方面提高学生的语言素养，培养学生的语言实践能力，努力使学生获得一定的终身学习能力。教育的目的不是知识的积累，而是精神能力的发展。学生在学校的时间有限，学习的知识也受到时代的制约，未来要做什么，未来要跟上时代，必须不断学习，终生学习，吸收新事物，更新知识结构。方法真的比知识重要，教方法才是教学的基本。那么学生们的教学方法能否灵活运用，在小学四年级的学生需要长时间的反复训练课程。为此，我对不同的知识块采用不同的训练方法：坚实的基础-单词，牢牢抓住背诵；扩大积累-课外阅读每天写，阅读笔记(节选)每天写；训练能力从阅读理解、总方法到解决问题的技能、系统的指导、反复的锻炼；作文训练循序渐进、小作文按课文内容编排，通过“题目”发挥，大作文密切配合课表方向，追求现有的章法和创新，鼓励学生打消思想，大胆发挥.教学中从法律、教学否定法、基础开始，从提高能力开始，通过提高能力、生动活泼、稳健、系统和有规律的训练，扩大学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合方面