跟陌生人说话说课稿.ppt

,跟陌生人说话刘心武,教学背景跟陌生人说话选自北京市义务教育课程改革实验教材第13册第三单元第十课。本单元的学习重点是整体感知课文，把握作者行文的思路，理清记叙的顺序，体会作者的真情实感。“教材是个例子”（叶圣陶语）跟陌生人说话这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，同时又承担着落实全日制义务教育语文课程标准中所要求的“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的任务。,教学背景在社会上人际关系愈见功利和设防的今天，课文呼唤超越功利、相互信任、以诚相待的人际关系，有很强的现实意义。对于学生形成积极的人生态度有重要的指导意义。所以本文具有举足轻重的地位。,学情分析：初一的学生思想比较单纯，情感体验不够丰富。前两个单元我们学习了亲情篇散步背影等和师生情我的老师韩老师叫我学说话等，解读文本时均能激起学生联系自己的生活，读出自己的亲身体验。而第三单元由熟悉的人、朝夕相处的人、有恩之人转到社会中的陌生人，而他们的生活时常听到的是：别跟陌生人说话等出自长者的叮嘱，所以对陌生人存在戒备心理，是所有碰到的陌生人都不能说话吗？,教学重难点根据语文课标的要求，培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”教学重点：（1）在整体感知课文内容的基础上，把握作者的行文思路；（2）通过解读文本，体会作者的思想感情。教学难点：现实生活中，我们的学生经常接受“别和陌生人说话”的安全教育，理解并认同文章主旨就成为了本节课最大的情感障碍。,教学目标本单元要学会在感知的基础上，对于作品的内容有整体的认识，并思考“部分”与“整体”的关系，要注重由感知到理解、到形成认识的过程。为此确定跟陌生人说话第二课时的教学目标为：知识与能力：从字里行间体味文章的内涵，感悟作者的思想感情。过程与方法：在整体感知课文内容的基础上，通过搜索关键词、画出结构图的方式理清作者的写作思路。情感、态度与价值观：感悟作品中表达的善意待人的崇高品德，学会正确对待身边的人和事。,教法学法教法：体验式阅读教学法：尊重学生在阅读中的独特体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。学法：自主、合作、探究式学习：有利于学生的学习和发展。,读懂文本读懂作者读出自己,体验式阅读教学的流程,教学过程（一）导入从题目质疑开始，“跟陌生人说话”，透过这个题目你得出哪些信息？【设计意图】题目是文章的眼睛。既然作者从某一题目出发，可以写出一篇洋洋洒洒的文章，那么读者（包括教师和学生）为什么不可以从题目出发对文章进行一番精彩的分析呢？,（二）读懂文本1.面对陌生人，父亲如何告诫我们？母亲对待陌生人的态度如何？（用文中的词语回答）【设计意图】通过让学生搜索关键词的方式，学会筛选文本信息。,（二）读懂文本2.课文选用了哪些材料表现母亲喜欢和陌生人说话？表现了母亲怎样的品格？【设计意图】了解文章所叙述的事件，抓住要素进行概括，培养学生搜集整理信息的能力。让学生抓住关键语句“热情”、“总以善意揣测别人，对哪怕是旅途中的陌生人，也总报以一万分的善意”、“母亲嘴上不设防”、与人谈话很真诚等。培养学生从文本出发分析人物的思想性格，通过事件分析人物形象的能力。,（二）读懂文本3.有人说课文的第二段和第四段都写母亲喜欢在火车上和陌生人说话，内容上是重复的。你同意这种看法吗？为什么？【设计意图】从选材的角度上引发学生思考。,（二）读懂文本4.布置学生画出文章的结构流程图，理清行文思路。【设计意图】要进入文章的情境，必须遵循作者的思路。“作者思有路，遵路识斯真”。把作者无形的思路形迹化，把文章的结构图表化，把语言的陈述纲目化，这种析文的方法，直观、明晰，有纲举目张之效。,（三）读懂作者5.请你在原文中画出表现“我”对母亲跟陌生人说话的态度的语句，说说前后有什么变化。【设计意图】紧扣文本，理清渗透在字里行间的作者的情感变化过程，为整体把握文章主旨做铺垫。,（三）读懂作者6.课文标题“跟陌生人说话”有什么含义？【设计意图】思考课题的含义：谁跟陌生人说话，实质上作者呼唤每个人都应该与周围的人相互理解、相互信任，人与人应该以诚相待，引导学生由此回审课题，把握文章主旨，不忽视任何一个题目所蕴含的信息，由题目引发学生思考，题目得知主要内容，揣摩文章内涵，对他们写作时把握审题也会有所帮助。,（四）读出自己7.你有过跟陌生人交谈的经历吗？你当时的感受如何？你怎样看待和陌生人说话这件事？8.社会热点“小悦悦事件”你怎么看？(机动，看课堂时间）【设计意图】学生阅读文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对社会人生的有益启发。学以致用，评价社会问题，形成正确的人生态度。,五、评价反思评价方案：1.形成性评价（5分）：自评与师评相结合(1)是否在课前预习了（2）课上回答问题是否积极，注意力是否集中（3）你的回答是否引发了他人思考或得到了他人得认同(4)你是否提出了有价值的问题2.终结性评价（5分）：导学与检测本课内容教学反思：待完成,板书设计训诫不履行父亲陌生人母亲不说话喜欢父亲（尴尬）火车