一年级数学下册认识图形(二)单元备课

实验小学东校区集体准备课教案(20142015年度)第二学期学科：数学教师：第(1)单元课题：识别模式(2)主备教师修正教师：备注内容修正义务教育教科书的一年级数学下卷第一单元认识图形的内容是，在用立体图形描绘平面图形并进行分类的活动中，对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆进行初步识别；第二，通过用相同的图形进行简单的组活动，对平面图形间的关系进行初步体会；第三，对简单的现实问题进行说明教材分析：本单元在第一卷识别立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形识别，使学生利用已经掌握的知识，积极探索新知识，使学生初步识别平面图形，为今后学习更深层次的几何知识奠定基础。 教材体现了从立体到平面的设计构想，重视让学生通过操作活动体会面部与身体的关系。 教材还精心设计了各种操作活动，使学生在活动中掌握知识，同时积累了图形识别的基本活动经验。 例如，用例1的积木画平面图形，用第3页的“试试”2题画自己喜欢的图形，一边渗透立体图形和平面图形的关系一边让学生感受平面图形的特征。 这些活动的设计具有开放性，既能满足不同特点学生的需求，又能促进学生更深入的思考。单元教育目标：(1)通过观察、操作等活动，首次识别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在身体上(2)通过拼写、摆动、画、折叠等活动，让学生直观地感受到学习到的平面图形的特征。(3)通过观察、操作，使学生初步感受到学习的图形之间的关系。(4)培养学生的初步观察能力、手工操作能力和语言表达能力，感受图形与日常生活的密切关系，学习从数学角度观察周围世界。教法学法：本单元教学活动以“问题方案-模型构建-解释与应用”模式表现教学内容，重视让学生体验“立体到平面”探索建模过程，以学生发展为基础，强调学生空间观念培养、观察操作交流合作等学习方法的融合，让学生在操作体验中学习观察法主要体现了在第一堂课上学习这五种图形这一节，通过让学生观察这些图形的形状，知道其名称，使学生初步感受到这些图形的特征。动手学习。 通过“孩子的智慧用指尖操作”，注意激发学生的学习欲望，协调学生的各种感觉，在观察中思考，在思考中实现操作，概念的形成从具体到抽象，都符合学生的认知规律。 操作方法是该单元的重要教学方法和学习方法，例如，用例1的积木切出平面图形，画出3页“做”2题自己喜欢的图形，渗透立体图形和平面图形的关系，让学生感受平面图形的特征。 特别是用例3的七巧板拼写三角形、长方形，完全开放学生自己动手，充分发挥学生的积极性，使学生“在学校玩”、“在中学玩”。 为学生提供合作交流方法融为一体，学生合作创造模式，最后全班交流，培养学生团队的合作意识和语言表达能力。单元教育的重要难点：教育要点：可以识别这五种图形，用同一个图形简单拼写，用七巧板拼写指定的图形。教学难点：了解“面”在“身体”上，了解什么是平面图形。单元教育建议：1 .注意培养学生观察的意识和能力；2 .为学生提供充分的手工机会。 既可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生形成初步的手工作业能力。3