一年级语文课后反思

一年级上册语文教学反思1. a o e教育反思给学生取了字母名，在轻松愉快的状况下，让学生记住a、o、e三个字母，并且接受了口语交际训练。 因为以后每节课都会教授字母的名字，所以我希望孩子们能早点学习新的字母，轮到自己开始学字母的名字了。 这样，每个孩子都有中文名字和自己的拼音名字，所以他们很高兴。 这个字母的名字一直跟着他们。 虽然不是这样有意识地记忆，但是有趣内容的学生反而会牢牢记住自己和同学的名字，也许也有一辈子都不会忘记的孩子。2. 、k、h教育反思我给孩子们打造了去秋游的情况，为孩子们通过课程快乐地学习拼音打下了良好的基础。 我又用鸭子这种状况的人物引出音节拼法，孩子们用收养鸭子这种强烈的感觉刺激认真读了拼法，变得更开心了。 用鸭子拉出课堂体操，避免课堂体操形式化。 我把学生按照“正确答案奖”的游戏剧本带到读图读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉收获。3. j、q、x教育反思：在孩子的精神世界里，希望自己是发现者、研究者。 发音识别的一环是先看图，练习发音，老师从熟悉的字音“鸡”中提取声母“j”的发音，形象生动逼近生活，学生容易接受，而且半放学习“q，x”。 做儿歌，认识形态，交流，报告，用自己的眼睛观察，用自己的头脑思考，积极参与，积极探索，让学生学习观察，学习思考。 在拼写读法中，首先让学生读“鸡、七、西”这个词，再让“q、x、j”找个朋友，学生很感兴趣，学习兴趣高，适时练习拼写读法，使拼写不枯燥。 寻找伴侣进行阅读游戏，还拼写了“j，q，x”和韵母。4. z c s教育反思首先，创立状况，运用状况图，有效地整合学习内容，实现拼音教学的状况化、生活化，不仅有助于学习拼音，记住文字的声音和形状，还增强了学习的兴趣。 我通过游戏和活动，能够协调参与学生的各种感觉，提升了学生的学习态度和学习感情。5. ai ei ui教育反思他们从未见过这些文字，但使用这些文字的声音在孩子的口语中很常见。 依靠孩子现有的口语经验和相关的生活经验，使其变得困难，大大提高学习汉语拼音的效率。 因此，我创立了状况、语境。 例如，蓝猫个子高，淘气的个子低(ai )。 他们俩好了，紧紧地贴在一起。 这样学到的内容是在具体的语言环境中进行教育，学习游玩，增加学习情绪，渗透道德教育。在本节中，用拼音文字给他们起了名字，让学生们打拼音娃娃的招呼，学生们看着这些有趣的拼音娃娃，争先恐后地帮助拼音娃娃们的问候，教室的气氛变得活跃起来。 孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也很明显。6. ie e er教育反思：这门课从复习中引入生字学习，从拼音中引出句子学习，学拼音，跳跃大，设计面面广，因为内容不集中，学生兴奋，上课规律有点差。 如何整合新教材，课堂有秩序灵活，使学生不致真正工作混乱，是新课程改革真正实行课堂教学的关键。7. ang、eng、ing、ong教育反思在后鼻韵母的教育中，“ng”的发音很重要，在教育中首先提示“ng”，教师清楚地说明发音的方法，然后进行示范阅读、提名阅读、双轨阅读。 利用班级特点，让所有学生掌握发音方法。 在此基础上，教授“ang、eng、ing、ong、ying”的发音是点带，朝向整体。 同时，根据前鼻韵母的发音方法，试图自己读取后鼻音，表现出学生学习的自主性。8. 一去二三里教育反思这门课基于学生的学习热情、思维和灵感，我暂时改变了原来的教学设计，取得了很好的效果。 教学过程是师生互动、交流的过程，课堂教学不应该是封闭的系统，教师也不应该拘泥于预设的程序。 开放课堂，尊重学生的学习需求和热情，以宽容的心态允许学生打破我们的默认，我们在师生交流中多做即兴创造，使我们的课堂更加充满生命力！9. 在家里教育反思在本课程的设计中，以学生为教室主体，他们有充分的尝试机会和自主选择的权利，在选择中自主体验学习，在与学生的交流中互相启发，拓展构想，分享学习的乐趣。 同时以识字为基点，让学生发现语言与事物的联系，让学生在感受识字乐趣的同时，全面协调发展分析能力、语言表达能力、合作交流能力。10. 操场上教育反思在本课教授读写的过程中，我重视读写方法的渗透，指导学生用各种方法认识记忆。 让学生分类识字，指导“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手动的字有手旁，做“跳”“跑”“踢”等动作，发现表示脚动的字有脚旁，让学生描字，让学生用自己的方式记住字在教“身”字的时候，通过示范汉字的进化过程来帮助学生记住。11. 画教育反思刚入学的七八岁孩子，一切好的学习习惯、学习能力都需要我们耐心培养，尤其是小组合作学习的规范教育。 在学生合作交流的学习过程中，教师的重点也尤为重要。 它以学生学习习惯差、缺乏自主、合作能力为特点，充分发挥教师在团队合作学习过程中的组织、协调作用，有助于提高学习的有效性。12. 小小竹排画中游教育反思在教育这门课上，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，根据学生的需求和兴趣，尽量给学生直观的印象，带学生去江南的美丽风景，感受江南的美丽，让学生在具体的语言环境中成为中学语言。在学习“竹排、树密、水稻苗、江南、鱼米乡”等词汇时，我要让学生利用生活经验、照片、语境等方式，先分组讨论理解，然后再全班交流。 教师是适时的。 学生生字的时候，我先给学生自己画一个带生字的词，读一下，说出你是怎样记住的，用什么方法记住的。 然后全班交流。 因为充分发挥了学生的学习热情，学生有兴趣地学习，取得了良好的效果。 学生理解单词，理解课文后，我让学生情感地朗读课文，背诵课文，采用自己阅读，自己背诵，组内阅读，背诵，全班阅读，比赛等各种方法，许多学生学习课文后背诵13. 爷爷和小树教育反思这节课抓住了可以培养学生环境意识的课本内容。 渗透学生应该珍惜树木，保护植物。 通过讨论和报告信息收集等形式，学生感受到树木对人的有用性，应该保护树木，介绍对人的教育，主要让学生初步感受到人的道理，希望学生在学习知识的同时学会成为人。14. 阳光教育反思本文共有五个自然段落，第二个自然段落只有三个词，其他各段落只有一个词，最后一个自然段落阐明了文章的主题：太阳如金，太阳比金贵重。 文本插图色彩鲜明，文本部分语言流利，贴近孩子的生活，孩子们能感受到太阳的强烈愿望，培育出对自然的无限爱和重要思想感情。在教育课上，我利用最扣人心弦的音乐、和谐的音符和优美的文字，创造出孩子们乐于接受的情境，赋予他们活泼的民主课堂氛围，他们在想象的空间中飞扬着思绪，在独特的心情中膨胀着思绪，点燃了他们的求知欲15. 比尾巴教育反思本课通过看图学习语文，我利用课前收集的教材，在教学中有选择地使用，取得了较好的效果。 让学生看录像，观察尾巴的特征。 凭直觉理解了“长”“短”这个词。 理解“拐弯”这个词的时候，给学生看了录像，用手摸了摸。 为了理解“扁”这个词，我让学生比较了两个箱子，看了录像，观察了鸭子的扁尾，还观察了它的扁口。 我在录像中，让学生理解了“长”“短”“伞一样”的基础上，观察了观察“牛、羊”尾巴的燕尾巴，观察了用“就像”造句的孔雀尾巴，造句说“有有”。 通过这种方式理解语句，掌握句法，培养了说话能力。16. 自选商场的教育反思上课之前，我让学生收集食品、鞋子、饮料和各种商品的包装盒、包装纸，并排在班上，如果想得到这样的东西，就要认识上面的字，并且认为必须读。 这样，把读写教育放在生活的大背景下，在课堂上不断让学生在生活中看到读写的机会，提高了学生的读写兴趣和能力。17. 自己去吧教育反思在这门课上，学生读完课文后，我请学生自己做，自己教，来上课，学生通过想象力和生动有趣的表演，进入意境，他思考，体验角色的感觉，参加者演出活动的过程，让学生从担当角色的角度和立场理解表现出来，表现得很出色。18. 一次比一次有进步教育反思在教学中注重感情渗透，学生把自己看作小燕子，在反复阅读体验中体会小燕子学习的乐趣，我采用灵活多变的形式(如师生阅读、角色朗读、指读评议、一齐阅读)。 在学生理解课文内容的基础上，让学生扮演燕子和燕子的母亲，一次演出，引导学生进入童话世界，丰富其内心体验。19. 雪地里的小画家教育反思这门课立足于课文，可以培养学生对自然美的鉴赏能力。 在教育中，学生通