幼儿园中班奥尔夫音乐律动教案《动动小身体》及教学反思[精选5篇]

奥夫音乐节奏教案动动小身体及教学反思幼儿园中班精选5篇第一条：奥夫音乐节奏教学计划动动小身体和中学课堂教学反思奥夫音乐节奏教学计划动动小身体包括反思。适用于中学音乐主题教学活动。通过节奏游戏，孩子们可以感受到音乐带来的快乐，初步学会无声歌唱，利用各种方式感受音乐的节奏，借助已有的经验、图片和老师的提问来理解和记忆歌词。让我们来看看奥夫音乐节奏动动小身体，包括中学班级幼儿园的反思教学计划。1.学会无声地歌唱，用各种方法感受音乐的节奏。2.通过节奏游戏感受音乐带来的快乐。3.借助经验、图片和老师的提问，理解并记住歌词。4.学会唱歌，掌握停顿、欢乐、连贯和放松的不同歌唱方法。铃鼓，阿特拉斯。首先，听音乐，进入活动室。以送礼物给国王的形式，听音乐做“抱、抱、抱”等动作。第二，身体运动。孩子们假装睡觉，根据老师指定的位置移动他们的四肢，并相应地回答。小屁股和小屁股醒了吗？(小眼睛、手、头、肩膀.)“小屁股和小屁股醒醒”第三，音乐节奏。1.请欣赏一遍整首歌。只听音乐，老师唱歌词，不做任何动作。2.你在哪里听到精灵的移动？孩子们回答后，出示地图。引导孩子们唱歌。3.用音乐试试。4.歌唱和无声歌唱。在下面的音乐中，仔细听谁不见了。1.借助图集分段欣赏和学习无声歌唱(注：老师在无声中歌唱)在孩子回答之后，用一个休息来覆盖它。当你看到没有旋律的部分时，试着唱歌并捂住嘴。用同样的方法分析第3、4和5段。2.唱完整首歌，默默地唱两遍。5.创造动作和歌唱。“除了这些，你还能搬到哪里去？”孩子说(老师试图画一张地图)，然后试着唱歌和玩音乐。6.乐器表演。1、让你的手鼓动起来：a)摇动，并把它放在你的头、肩膀、臀部.看着老师走路，孩子们敲出相应的节奏。2.伴随音乐轻轻拨动发声处的铃片，并轻拍其余部分停止的鼓表面。七、在活动室外听音乐。教学过程：通过多种教学方法，结合音乐本身的元素，让孩子感受不同的音乐形象。每个人都有自己学习音乐和欣赏音乐的方式。音乐是一门情感艺术，只有通过音乐的情感体验，音乐教育的“审美化”目标才能实现。孩子们的歌唱效果非常好。在实践过程中，培养了儿童的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，孩子们对音乐活动的兴趣将会增强，对于一些能力较弱的孩子来说，他们对音乐活动的信心也会增强。本文扩展阅读：身体是一个中文单词，拼音是“嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘，嘘。人体或动物的整个生理组织；健康状况。第二部分：中产阶级奥尔夫音乐：动鼓中产阶级奥尔夫音乐：移动的鼓1.感受O和其他四分音符的节奏。2.皮质乐器的音效探索与聆听辩论。3.感受用身体来休息的乐趣。有五个大鼓和五个小鼓，一个手鼓，一个垫子，支持图片和光盘。一、故事介绍。婴儿睡得很好。小精灵想试试婴儿是否真的睡着了。他演奏了动人的鼓。第二，音色聆听和辩论，热身。1.欣赏完童谣后，问：有什么乐器？2.介绍大鼓、小鼓、铃鼓的音色以及对三种乐器的感受，并为每种乐器做一个动作。3.第二次欣赏童谣，轻拍膝盖，再读一遍单词，当“敲三次”时，根据音色做指定动作。4、音色听辨游戏。当婴儿睡着时，老师问：“你睡着了吗？”同时，他们用不同的鼓敲打节奏。学生敲击不同音色的鼓指作为回应，他说：“小家伙没有睡着！”第三，节奏的感应。1、身体节奏、感应节奏。(1)哪些动物来了？谁能知道他们的哭声和动作？(2)配合单词，做动物动作，用动物叫声代替单词，在空拍和隐藏处不要发出声音。2、道具操作，感应节奏。(1)结合单词朗读儿歌，在“轻敲三次”时使用正确的弹奏方法，根据节奏轻敲和弹奏垫子，空拍时盖上垫子，不要发出声音。大鼓：垫直，敲臂小鼓：软垫平，双手轮打铃鼓：一只手拿着柔软的垫子，另一只手拿着拍子3、乐器演奏，感应节奏三种鼓是根据三种角色的语言节奏来演奏的，乐器是在空鼓的节拍下演奏的。4.皮革乐器音色探索。1.音色模拟与创造。每只手都有手鼓。老师和孩子们讨论如何模拟三种动物的声音。孩子们创作了铃鼓后，老师对其进行总结。2.根据上一个链接中创建的音色为童谣伴奏。老鼠：一点一点吱吱叫花猫：抓喵喵喵小狗：33，354王王第三部分：奥福幼儿园音乐课计划奥福幼儿园音乐课计划鞋匠之舞第三章来自教育网络活动目的：1.通过基本节奏/节奏/游戏等体验角色游戏的乐趣。2.通过插图体验音乐的音乐结构。3.培养孩子的模仿、想象和节奏。活动准备：道具(鞋匠的包)；音乐鞋匠之舞，玩具兵进行曲；黑板，粉笔。活动流程：1.节奏老师引导孩子们跟随音乐节奏并改变动作。例如，鼓掌、拍肩、拍腿、跺脚等。体验使用身体乐器的乐趣。老师提醒孩子们模仿他们喜欢的玩具，边走边表演。2.享受音乐玩具兵进行曲。老师模仿鞋匠，随着音乐的节奏缝纫和敲打。3.音乐结构： A-B-B引导儿童绘画并通过绘画体验音乐。看图片，用音乐做动作，体验接缝A的动作和节奏；体验B和B 之间的节奏差异。4.儿童充当鞋匠来练习他们的动作，并激发儿童创造节拍，例如不同方向的：个节拍。5.基于角色的游戏：一半的孩子扮演鞋匠，一半的孩子扮演顾客。鞋匠需要使用各种语言或方法来招揽顾客。顾客在甲时找鞋匠补鞋，在乙时伸开双脚，根据音乐节奏做出满意或满意或不满意的表情。在一个短语的结尾改变你的脚。我想在最后付款。第二次甲开始换另一个鞋匠来补鞋。6.孩子们交换角色，创造不同的修鞋方法，然后再次玩耍。7.老师和孩子们一起做活动总结。8.听音乐，开车，离开活动室。这篇文章来自三维教育网幼儿园奥弗班音乐教案鞋匠之舞它被网民分享，版权属于原作者。本网站不承担任何技术和版权问题。本网站免除因使用本文而产生的任何法律纠纷和后果。如果有任何侵权，请及时通知我们，我们将在第一时间为您处理！第四篇：中产阶级奥尔夫音乐鞋匠之舞 (1)中产阶级奥尔夫音乐我的小身体活动目标：1.在音乐游戏中知道身体所有部位的名字。2.用你的身体积极参与活动，感受身体的重要性。3.体验参与集体活动的快乐和音乐的快乐。活动准备：音乐和四种乐器都可以。活动流程：首先，听音乐，进入活动室听着音乐，老师一边唱歌一边领着孩子们进了活动室。二。场景导入1)问候孩子们，并首先互相问候老师：今天我们要和我们的小身体玩游戏。孩子们，请告诉我你们的小身体在哪里。年轻：英尺老师：让我们先向我们的脚问好，好吗？老师采取行动引导孩子们向他们的脚问好。你好，脚，你好吗？你好，脚，你好吗？应该通过唱歌来表达。老师：当老师唱啦啦啦啦啦时，孩子们移动他们的脚。老师：除了脚，我还能去哪里你好，汉德，你好吗？你好，汉德，你好吗？你好，汉德，你好吗？啦啦啦啦啦啦.老师：我们的手真漂亮。老师刚刚听到孩子们说他们的头也能动。让我们试一试？你好吗？你好，头，你好吗？你好，头，你好吗？啦啦啦啦啦啦啦.我们过去身体里有很多部分，这很好。更糟糕的是，我们是自己身体的小主人。因为我们是小主人，所以我们必须管理好我们的身体。我们如何能很好地管理我们的身体，即使我们坐直，听命令，做动作，我们也能得到老师准备的小奖励，看看谁能得到小奖励？3.运用1):今天我们不仅要行动，还要倾听他们的声音。孩子们，请站起来。老师带领孩子们做一些练习，如踏步和跑步。2)观察手势并做动作(你可以和父母互动)老师：孩子们需要注意他们的手势。当老师伸出手时，孩子们可以让他的脚发出声音。当老师缩回手时，听力就停止了。用手势命令孩子们，练习他们移动的速度。3)通过快速而轻柔地拍手来练习你的手的声音。让孩子们做命令，锻炼孩子们对节奏的感知。4.动作歌曲的组合1):老师要唱歌。老师唱歌的地方，孩子们会拍下来。老师应该带领孩子们一起唱歌和表演。2)感受音乐和表演听音乐，老师引导孩子们做动作(你可以邀请后面的老师参加)第四，识别乐器，听声音，做动作1)击鼓敲打一根棍子(当你听到敲打棍子的声音时，你应该拍拍你的肩膀，当你弹奏一根棍子时，老师应该有节奏)敲打铃(当你听到铃声时，你应该轻轻地敲打你的腿，有节奏地敲打)锤(当你听到锤子的声音时，你应该敲打你的脚，锤应该有快节奏和慢节奏)击鼓(当你听到鼓的声音时，你应该拍手)小结：把乐器一件一件地拿走。在孩子们熟悉了他们之后，拿另一种乐器。2)听声音并表演老师猛敲乐器，孩子照着做了。(隐藏的乐器)3)乐器的分类老师把乐器放在地上，让孩子们去接朋友，并将乐器分成四类：双响鼓(教师拍肩，儿童击鼓)响铃(教师轻轻拍腿，儿童轻轻摸环)沙锤(教师跺脚，儿童摇沙锤)铃鼓(教师拍手，儿童击鼓)分组，教师根据乐器类型将儿童分成四组4)根据老师的手势，试一试乐器，并让孩子们做指挥来试一试。5)身体指挥，教师通过(拍肩、拍手、跺脚、拍头)动作指令，儿童敲打相应的乐器。拍你的肩膀双鼓，拍你的手铃鼓冲压沙锤，敲击腿和响铃，并邀请儿童成为身体导体尝试。V.乐器和歌曲的结合老师唱歌，孩子们演奏乐器。当老师唱哪一部分时，孩子们演奏相应的乐器。六、整体呈现，听音乐，打击乐1)老师演奏音乐，孩子们演奏打击乐器。老师做动作，孩子们敲击相应的乐器。2)收集乐器，观察老师的动作。孩子们会把相应的仪器送回家。第七，挥手告别第五篇：中产阶级奥尔夫音乐课程计划(1)通过歌曲“骑马转马”的音乐游戏，让孩子体验活动带来的快乐。(2)通过听钢琴伴奏和看音乐图表，让孩子听和区分上、下和重复的声音。(3)通过单词替换培养儿童的适应性。(1)爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的照片(2)“骑转马”音乐光盘(3)木马头饰(4)同音字上下重复的音乐图集焦点：让孩子在活动中体验快乐。困难：孩子们听并区分上升、下降和重复的声音。音乐我的小身体老师：宝宝担心长针老师会追不上回答：拍手(老师在这里)。(重复两次)(1)物体方位识别教室中的物体及其方位。老师：刚才孩子们能快速准确地回答老师的问题。现在老师将测试孩子们，看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好。老师唱歌是为了问孩子们问题，孩子们也唱歌是为了回答老师的问题。问题：老师唱“灯在哪里？”答：学生指唱“电灯，电灯在这里。”问题：老师唱“风扇在哪里？”答：学生指的是唱“樊凡在这里”(您可以多次使用不同的项目)(2)图卡的识别老师介绍了“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”和“奶奶”的图片卡和图形，并把它们贴在教室的周围。老师：(出示图形卡)你能认出她妈妈吗？(孩子们回答后，老师把图形卡贴在教室周围)老师依次询问其余的角色。(1)顶级模特演唱老师弹钢琴，学生练习音阶的模拟歌唱老师：今天我们还邀请了一位大师歌手为孩子们唱歌。(老师弹钢琴)第一关：CDEFGABC第二次：老师弹唱儿童的身体动作(从低到高，从蹲到站)第三次：骑马的动作和音乐，孩子们的表演。(2)模型歌唱在上升和下降方向上重复展示模型歌唱地图(地图：蝴蝶代表向上运动，蜜蜂代表向下运动，毛毛虫代表同音字)。)第一次：向上：CDEFG下行链路：GFEDC重复的同音字