机械识图评课稿

优化课堂教学，发展动手能力陈伟江老师断面图评课稿断面图是比较重要的一部分内容，在工程制图中得到了较广泛的应用。学生学好技术理论，可以为今后走上工作岗位打下扎实的基础。但断面图这部分内容比较难上，学生要具有一定的空间想象能力及形体分析能力，学生学了前面的剖视图，在画断面图时很容易与剖视图混淆，听了陈伟江老师的一学堂课，给我印象较深，我认为有很多地方都值得我们借教鉴。一、 导入新课部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的形为方式。导入新课是教学的一个有机的组成部分，组织好一堂课的开端，可以抓住学生兴趣，控制课堂，促进学生积极思维。这堂课在复习前面学到过的剖视图的基础上，画出了一阶台轴的全剖视图，由此提出剖视图的局限性，剖视图把剖切面后的所有部分都要画出，而对于有些部分在其它视图已表达清楚，这样就显得有些繁琐，多余。现在能否用一个简单的图形只表达断面形状，而已表达清楚的部分可以不复画出呢？这就引入了本节课的新课内容断面图。因为前面的剖视图学生都已学过，而且也画得比较熟练，这样的新课导入有利于加深学生对于断面图的认识，提高他们的学习兴趣，断面图又是如何简洁，清楚表达零件形状的呢？学生就有了一种学下去的欲望，这堂课的新课导入部分相当成功。 二、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。机械制图这门课不同于其它专业课，它要表达的空间立体形状较多，而常规的课堂教学，只是在黑板上画出平面图形，而通过学生自已想象出空间形状，这样不够直观，而对于空间想象能力不够好的学生，学起来也很困难。而多媒体教学则解决了这些问题，这堂课上把带有键槽、通孔的阶台轴反映在投影屏上，还通过动画直观地表现了剖切面如何来剖切平面，又怎样形成断面图，调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。三、教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。从这里可以看出师生关系对课堂的顺利进行起到很重要的作用。陈伟江老师与学生建立了一草一木种各谐的师生关系。因此，整堂课下来我们都体会到了这种轻松的课堂气氛。四、教具新颖，准备充分，使讲课内容形象直观。学生要学好机械制图内容都应具有较强的空间想象能力，教师在上课时也要注重对于学生在这方面的培养。陈伟江老师在这堂课上不仅利用了多媒体动画形象生动地说明了断面图的形成及其画法，还通过自制模具材料，用萝卜表示轴，在萝卜上切出键槽的形状，再用刀切开断面，在断面上涂上黑墨水，然后印在白纸上，这样键槽处断面的形状就很清晰地出现在纸上，形成断面图。更形象直观地展示了断面图的形成过程，使学生能更深刻地理解这部分内容，也提高了他们的学习兴趣。五、让学生自已动手，培养他们的创新能力和动手能力。学生在听了老师的讲课后，不一定能完全领会这部分内容。陈老师在进完了这部分内容之后，对学生进了分组练习。全班学生被分成了六组，每组都下发了萝卜、钻头、刀、白纸、墨水等材料。萝卜代表轴，钻头用于萝卜上钻孔，刀用于切键槽，切断面。然后再给每组分派任务，学生在老师的要求下在白纸上形成各种结构的断面形状，再对每组学生完成的情况进行讲评。学生通过自已动手加深了对断面图形成的过程，进一步巩固这部分的知识，同时培养学生的动手能力和思考能力。学生分组练习是这堂课的一大亮点，学生也都能勇跃参与，积极性较高。六、作业有层次感，使各个层次的学生都能很好地完成作业。因为学生在群体上知识水平，接受能力都存在着一定的差异，如布置相同的作业，布置得难，基础不好的学生认为太难，做不出，久而久之，他们对于学习就会失出兴趣，布置得过于简单，基础好的学生认为这些内容都已掌握，不会去思考，达不到预期的教学效果。在这堂课上陈老师布置的作业分成三个部分，必做题、选做题和思考题。必做题是相对较浅的题目，要求每个学生必须去做，选做题和思考题相对较难，让不同层次的学生自己选择去做，这样能更有效的调整学生的学习积极性，有利于促进能力的发展。总之，这堂课陈伟江老师上得比较成功，充分调动了学生的学习积极性，取得了预期的教学效果，但也有几个方面值得探讨：一、在新课教学过程中，陈老师讲话语速过快，内容也讲得较快，没有给学生留有足够思考的时间。前半节课讲新课内容时与学生的互动还可多一些。二、新课内容有几个地方讲得还不够具体。如讲断面图的配置时，何时可省略箭头、何时可省略标注，这一点对于初学断面图的学生来说，很容易搞混。还有对于断面图的标注在这堂课上可以不讲，内容可放到断面图画法之后介绍，这样这堂课的重点会更突出。三、在讲断面图和剖视图区别时还可再详细点。学生是第一次接触断面图，还容易把断面图画成剖视图，特别是断