《学前儿童健康教育与活动指导》教案 1.1幼儿健康与保教任务_第1页
《学前儿童健康教育与活动指导》教案 1.1幼儿健康与保教任务_第2页
《学前儿童健康教育与活动指导》教案 1.1幼儿健康与保教任务_第3页
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文档简介

第一章学前健康教育导论第一节学前健康与保护任务1。谈话介绍的儿童健康状况受制于社会健康观念，正确的儿童健康观念是实施学前健康教育的基础。在这一部分，我们将从宏观角度讨论现代健康观念的发展和变化，从微观角度分析影响当代社会儿童健康的各种因素。(1)现代健康概念是儿童保育和教育工作的指南。健康是人类生理、心理和社会适应的完美状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。(1947年。世界卫生组织)现代人在此基础上增加了“智慧”和“精神”，提出了整体健康观。健康包括身体健康、社会健康、心理健康、情感健康和心理健康。(格林伯格)(青少年)健康行为包括：最初的成人团结；形成独立性；有责任感；形成社交技能；发展密切的关系。健康行为的决定因素：自我效能感、控制焦点、健康控制焦点。现代婴儿教育必须符合医学模式的变化。1.迷信和理想主义模式(17世纪以前)健康是由上帝或鬼神给予和控制的。只有祈祷被用来实施医疗保健。“烧香拜佛”、“欢庆欢乐”、“刺伤小人”.仍然存在。2.机械唯物主义模型(18世纪中叶以后)身体就像一台机器，医疗保健就像维护一台机器，而治疗疾病就是替换失去的部分。尽管他们意识到疾病的重要性，但他们忽略了人类的生物和社会特征。3.生物医学模式(19世纪以后)疾病是由生物因素引起的。健康是人体、自然环境和生物病因学的平衡。疾病的预防需要通过预防性接种、消毒和除虫以及抗菌药物来消除生物病原体。虽然我们重视自然环境和生物原因，但我们没有看到社会环境和心理因素的影响。4.生物-心理-社会医学模式(1977年由美国学者恩格尔首次提出)医疗保健是寻求人类与生物、心理和社会环境之间的平衡。传统：不生病，睡得好，吃得好，长得又高又现代：睡得好，吃得合理，长得漂亮，玩得好。需要更多的心理和社会关注。(3)现代儿童保育工作者的任务除了运用医学原理研究儿童健康问题之外，现代儿童保育还特别重视研究儿童的异常心理和行为，以及研究幼儿教育和环境问题。教师的任务至少包括十个方面：在新的医学模式下树立现代健康观，了解儿童的优生优育和提高其遗传素质的方法，掌握儿童的生长发育规律，做好儿童疾病的防治工作，关注儿童的心理健康，关注儿童的健康教育过程， 做好儿童营养和饮食工作，为儿童生活创造良好环境，加强儿童健康教育，做好儿童健康评估工作。 (4)儿童教学研究方法、案例描述方法、控制和观察方法3。调查方法：跟踪调查；横断面调查。实验方法：医学实验；心理实验；教学
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