中考记叙文考点归纳

中考特别复习叙事知识点综述第一，叙述的概念：叙述是以人、叙述、叙述、叙述为主要内容，以叙述为主要表现形式，以议论、抒情、说明为中心的一种风格。小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。二、叙述句分类：根据写作的内容，可以分为：叙述，叙述叙述叙述，叙述叙述，4大叙述。通过描写人物的外貌、行为、心理、语言、人物的特定环境，突出人物的性格，形象化人物形象，反映作品的主题，这是很平常的。例如：我的母亲、阿长与山海经叙述的叙述句主要叙述事件的发生、发展、经过、结局，并通过事件来表现作品的主题。示例：羚羊木雕以风景的描写为主叙述，通过风景的描写抓住感情，表达主题。春、济南的冬天叙述句以事物为主，表达感情，保持意思。范例：安塞腰鼓。三、叙述的要素叙述句是人所叙述的，而事情总是发生在某个时刻，某个地方，有其原因、结果、经过。所以我们把事物的原因、经过、结果、事件发生的时间、地点、相关者称为叙述的六个因素。要把这些因素解释清楚，内容才完整，条理分明。例如：背影文章，时间那个冬天；位置南京站；人物父亲，“我”；原因“我”去北京学习，爸爸告别了车站；父亲为“我”到了车站，给我买了橙子。结果“我”想念爸爸。作者以6要素的告白为基础，集中强调了父亲的“背影”，表达了父亲和儿子的爱这一永恒的主题。四、叙述的顺序叙述的顺序是根据中心思想的需要，按一定的顺序排列已确定的资料。一般来说，有三种：顺才，即按事件发生、发展、结局的时间顺序写。这种书法课程使人看清事情的来龙去脉。最后一课，一位迈尔老师按时间顺序叙述学生最后的法语课。角色：叙述有头，条理清晰，上下文清晰，印象深刻。回顾故事，即先写事情的结束或最突出的部分，然后写事情的发生、经过。它分为两类。一是先写事情的结局，然后按时间的顺序叙述事情的发生、发展的经过；二是把后面发生的某些情节放在前面，暂时停止中心日的叙述，进入其他相关事情的叙述。由于叙述的自然程序发生了变化，阅读时要特别注意“倒”和“顺”之间的开始和结束点，认识起重要作用的句子和段落。角色：诱发悬念，吸引读者，避免叙述单调，提高文章的生动性。插入叙述在叙述中心事件的过程中，要暂时中断叙述的线索，所以要进行有关其他事情的叙述。还有两种情况：插入内容与时间相关联，插入叙述过程中以前发生的事情。这种插入通常需要说明开始和结束点，阅读时要注意。二是对人或情况做一些说明，与叙述时间无关，插入前后不一定有过度的联系。插叙的作用是使叙述更加完整，补充仅凭顺序术无法解释的必要内容，使文章更加丰富、严谨、结构紧凑。10月3010日，第一次问后，插入家庭灾害记忆，背景说明，也是主要部分的包装。角色：补充情节，突出，丰富形象，突出中心。五、叙述的线索线索是贯穿全文，连接整个资料的一个因素(根据)。叙述句的线索比较复杂，有多种形式。有些将时间和空间变成线索，人物活动、事物发展、景物变化等都是随着时间和场所的进行而展开的。背影以“我”的活动现场为线索准备了插曲，东京、仙台、北京正在层层展开。有时，以一个人、一件事、一件事为线索，把前篇的各个部分捆得紧紧的。如果藤野老师的“我”是线索人物，全文将以“我”的见闻和感觉部署资料。再加上我的叔叔于勒，以木头碎片为线索放置材料。还有一些叙述句有两条以上的线索。例如，羚羊木雕的名线是“洋地黄陷泰津江”，暗线是“禹智生津江”，两条线索在黄泥屯合为一条。我们阅读记叙文的时候，要寻找文章的线索，跟着它逐步揭示各段落和阶级，达到整个思想内容。六、叙述的人叙述文有第一人称和第三人称两种。以“我”的语气或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，方便直接表达感情，阅读有亲切感和真实感。但是写的内容不能超出“我”听到的传闻所目睹的范围，阅读时要充分注意“我”在文章中的位置和作用。在一般的叙述和散文中，“我”是作家本人。在小说中，“我”不是作者本人。“我”在文章中可能处于主要因素或次要位置。就像智取生辰纲的“我”处于重要位置一样，通过“我”和藤野老师的教导体现了句子的中心意义。藤野老师的“我”是咸亨酒店12岁的小朋友和次要人物，在文章中起到了穿针的作用。以第三方的地位叙述文章中人物、事物、场面等的第三人称短语。用这样的人称，没有任何限制，“他”“他们”以旁观者的身份出现，比较自由。七、表达：叙述，说明，议论，描写，抒情。八、叙述的表现手法只介绍象征、对比、夸张、烘托、白墨等几种常见的表现手法。(1)比较手法通过比较突出事物，然后.强调特点，更好地表达文章的主题。(2)次要的人或事物被次要的人或事物强调次要的人或事物、性格、思想、感情等。(3)为了贬低和有力地赞美所描述的对象，对比上下文，强调所记录的对象，得到了意外的感人效果。(。(4)前后呼应，情节完整，结构严谨，重心突出。了解第二个人使用抒情、实际和实际相结合的情况，小例子、抒情、士兵张县、聪明的设定悬念、线密线等常用表达方法。Ix。修辞手法及其作用：比喻：生动的形象；拟人化：人类的性格情感(喜怒哀乐等)鲍比：加强语气，提高语言潜力。问：加强语气，加强语言潜力，刺激读者情绪。夸张：描述的事物或情况的特征(程度)；问：为了吸引读者的兴趣和想法，请扪心自问。重复：加强语气，提高语言能力。二重性，引用，借用，反语，对照。2012叙事主题复习考试点和回答技术综述记叙文总是概括考点说：第一，概括文章的主要内容。(不说话)第二，句子，段落的作用。第三，理解文本中重要词语的意义和感谢。第四，人物形象分析。第五，叙述顺序和作用。第六，收获、认识、启示。七、理解主题。(意思，作用)8，文章主题，感情。九、语言特征。10、写作技能和作用。叙述句答案技术：一、文章主要内容摘要：人力成果a:谁，你做了什么二、句子、段落的作用第一段的作用环境描述的话，大多数情况下说出故事发生的地方。渲染.气氛，角色.心情；心情。接下来如下。下一个阴谋开发的方法；大多数情况下，除非是环境描述打开山，阐明主题。设定悬念，具有魅力。总领全文如下：建立文章的情感基调。垫底(b)中间段落的作用：过度或继承包装促进以下发展(c)最后一段的作用全文总结，点明中心。适当地应对开头和主题，完成句子结构。升华了主题意味深长地给读者留下想象的馀地第三，理解文本中重要词语的意义和感谢。(按主题扣)(a)段落的核心词和句子分析。随着问题标题中出现引号的单词或句子，分析的目标来源来自原文，这是分析时必须履行的原则。词不离句不离句不离。抓住关键词，分析其特征和意义，联系上下文进行解释。也就是说，要和具体的语境一起思考。此外，有些词语也使用描述性的方法，例如语言、动作、态度、肖像、心理、正面、侧面和细节角色：为了突出角色服务.形成的图像.表达的性格.反映的精神.表达了的中心(b)主要句子主要包括五个方面：明确主题的句子；说明、讨论、抒情的句子；总结全文的句子。开头的句子(例如，相互关联的句子和起继承作用的转换句子)；使用多种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、鲍比、二重性、重复、反语、提问、反语，特别是引文)。理解核心句子主要是指品味句子表达的思想感情。作者行间流露出的喜怒哀乐、豪强态度、思想倾向等。在句子中要理解句子的功能、功能和特性。第四，人物形象分析。从整体上思考，要掌握典型的外貌、语言、动作等，尽量使用拼音或成语，还可以使用具体的单词。勤劳善良，勇敢，聪明的心，天真，活泼，温柔，美丽，无情，卑鄙，厚颜无耻等。(根据对人物的实际描述)五、叙述顺序、个人、和作用(1) shundao(基于发展优先级)角色：叙述有头，条理清晰，上下文清晰，印象深刻。(2)重新分类(先写结果，坦白前面发生的事情)。)，以获取详细信息角色：诱发悬念，吸引读者，避免叙述单调，提高文章的生动性。(3)插入(叙述时切断线索，插入相关的另一件事)。)，以获取详细信息角色：补充情节，突出，丰富形象，突出中心。第六，溜溜球。七、主题的意义和功能(a)意思：一、浅意义，二、深意义。浅意义往往是具体的、感性的事物，而深意义往往是抽象的精神素质之类的东西。例如，以孔乙己为标题连接两个人的线是浅的，深层的意思是互相帮助的素质。(b)作用：一般可以从内容和结构方面考虑，在内容方面表达作者的感情或反映人物的精神品质等，在结构上起到贯穿全文的线索作用。例如，名为生命之线的文章的标题是，在通关枣核的同时，利用枣核反映了美国籍中国人的恩施香和拳击爱国心。去年入学考试枣核等也是考试题目。八，文章的主题，感情。文章表达作者的什么思想感情？要根据文章的具体内容回答。赞美，爱，爱，感动，喜悦，渴望，冲击，扶持，悲伤，淡淡的忧虑，遗憾，思念(思念)故乡，亲人，或厌烦，厌恶，痛苦，羞耻一般作家的感情可以从文章的行间看出，可以更含蓄地写，也可以直接表达感情。九、语言特征：(生动的形象，新鲜、美丽、简洁、准确、深刻、容易理解、音韵论和谐