2019_2020学年新教材高中语文第二单元第4课“探界者”钟扬课件新人教版必修上册.pptx

1.通过筛选人物的主要事迹，了解钟扬拼命工作、热爱祖国、无私奉献的精神品格。2.学习本文多方面、多渠道采集材料，多角度、分层次表现人物的方法和以事写人、以言写人、以彼衬此的写作手法。3.学习钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。,素养目标,“探界者”钟扬,写作背景,本文是一篇人物通讯，发表于2018年3月26日中国青年报，记者叶雨婷。2019年2月18日“感动中国2018年度人物”公布，钟扬爱岗敬业的感人事迹在全国引起轰动，他不忘初心、放弃小我、教育授业、关爱学生的精神，在今天有非常重要的现实意义。我们需要这样的工匠精神和敬业精神，需要这样的担当意识和责任意识，我们需要用社会主义核心价值观正确引导自己，去伪存真，摒弃浮躁，踏踏实实做事，追求自己真正需要的东西，就像钟扬那样，在自己生命的广度和宽度的边界不断探索、延伸，让人生过得有价值、有意义。,“感动中国2018年度人物”事迹及颁奖辞,“立心天地厚”是对钟扬的赞颂，他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子，钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在出差途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年3月29日，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。感动中国组委会给予钟扬的颁奖辞：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限；跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿；你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。,资料链接,课文探究,1.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟扬，有什么用意？,结构上，从一种植物入手，从而引出人物钟扬；内容上，拟南芥是钟扬的研究对象，切合人物身份和职业特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。,2.“开始了他不安分的人生”，应怎么理解这句话？“不安分”，贬词褒用。这句话是对钟扬的评价，点明他不安于现状，勇于开拓进取，契合作者给予他的“探界者”的评价。,3.负责接收“转导师学生”表明钟扬的什么性格特点？单纯、质朴、仁爱。他不因为这样可能招致其他导师不满而不这样做，他的世界里没有人际交往的油滑，他关注的只有学生和工作。这也是钟扬富有责任心和担当精神的一种表现。,4.钟扬为什么要拿生命做赌注？赌什么？钟扬的愿望很多，“他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设水平不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才”他感觉“自己的时间太短了”，在他心目中，工作、愿望比生命重要。他用生命赌的是科学研究和教育的发展进步。,内容小结,主题归纳,这篇人物通讯主要报道了植物学家钟扬援藏16年，备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹，突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在科学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。,深入探究,文章表现钟扬的品质时，除了给予直接的评价赞颂外，更多时候是在记叙，用事实说话，彰显理性与客观。如文章用他结婚的事来表现他质朴、单纯、雷厉风行的性格，用他的居住条件来表现他对生活品质的不讲究，用他小纸条记录工作安排之多表现他工作上的忙碌忘我作者主观性的评价极少，而且往往只用寥寥几个词语来概括评价，比如对工作“不将就”，为自博馆写的文字“细腻而又富有文采”等，即使这样的俭省的主观评价文字也不多见，多的是钟扬做的事、说的话和别人眼里的钟扬，作者让读者通过事实感受钟扬，通过自己对事件的判断得出对钟扬的评价。,1.本文善于用事实来表现人物的精神品质，试加以分析。,引用钟扬自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视。引用为自然博物馆写的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。引用钟扬生命的高度一文的相关内容，突出了钟扬的执着追求，表现了其奉献精神。,2.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。,用朋友、亲人、同事的话来表现人物。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话来从侧面烘托人物的形象。如用母亲、妻子的话表现钟扬的勤奋好学、“不安分”；用同事的话展现钟