记叙文阅读复习指导.ppt

第一部分：2010年语言鉴赏题考点归纳,考点一（11）了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。,在中考阅读题中，考查语言品味能力的考点主要有：,1比较、品味词、句、段的表达作用和效果。2品析成语、俗语等的精练准确及表达作用。3品析修辞方法的精妙及其表达作用。,复习修辞方法及作用,（1）比喻：本句运用修辞手法，生动形象地写出事物的特点，表达人对事物的心情或情感。（2）拟人：本句运用修辞手法，将事物赋予以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，生动形象地写出事物的特点，表达人对事物的心情或情感。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。,（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐。意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。必须结合相关语句分析。,解题思路：,摘句+修辞+作用+特点+情感=答案,示例1：09朝阳一模：年夜思,16文中第段画线句形象生动，耐人寻味，请结合上下文试作分析。（3分）,这年饭还有更深的意义。由于年饭是团圆饭。就是这顿年饭，召唤着天南海北的家庭成员，一年一次地聚在一起。为了重温昨日在一起时的欢乐，还是相互祝愿在海角天涯都能前程无碍和人寿年丰？此刻杯中的酒，碗里的菜，都是添加的一种甜蜜蜜的黏和剂罢了。,学生示例：,1、本句使用了比喻的修辞，写出了年夜饭的好吃。2、本句使用了比喻的修辞，写出了年夜饭可以暂时忘了现实。3本句使用了借代的修辞，写出了年夜饭团结的幸福时刻。,4、运用了暗喻的修辞方法，把团圆饭比成黏和剂，表现家人难得团圆一次，突出团圆饭的作用，体现过节的气氛。分析：有的修辞写错，有的缺乏对象如何的描述，没有写出年夜饭使家庭成员团聚在一起时的温馨甜美。,参考答案：本句话使用了比喻的修辞方法，将年夜饭比作“黏合剂”形象写出了年夜饭能使家庭成员团聚在一起，表现生活的温馨甜美。（3分）,示例2：海淀一模17第9段的文字描写生动而新颖，请就你最喜欢的一个句子进行赏析。,9、第二天我一个人带上镐头和篮子来挖。这个秘密，我从来不告诉任何人。我虔诚地跪在洞里，使出浑身的劲才能用镐头挖下一点，挖下的土不是散的、酥的，是成片成片的，像花瓣儿似的会卷了起来。我装了满满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。真的，不但像花，闻一闻还有些沁人心脾的奶汁的气味。以后，我隔几天悄悄来挖一次。这种土，质地为什么这样的奇特，大概含有一些特殊的成分，否则为什么能透出光彩，还有着天然的可塑性？人还没有去用它雕塑什么，它自己已快活地绽成一片片花瓣。,学生示例,1、“我装了满满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。”这句运用了比喻的修辞方法，体现了我采集到了泥土的兴奋；写出了我童年的天真和快乐。,2、“我装了满满一篮子，仿佛采了一篮子鲜活的泥土的花朵。”这句话用了比喻的修辞方法写出土好，使作者联想到成片的花朵瓣组成了美丽的花朵。表现那里的黄土之好，更显示出它的神奇。,学生错因,1、使用了拟人的修辞方法，描写了泥土样子的形状。2、这句话里看出他对这件事非常在心，说明热爱这件事。学生修辞回答错或者少答人物心情。学生总是回答不全有几个方面，应该衔接下一句。,参考答案,“人还没有用它去雕塑什么，它自己已快活地绽成一片片花瓣。”这个句使用了比喻的修辞，把泥土比作“花瓣”，形象地写出了泥土成片状、又微微卷起的形态，而且，“快活”“绽”等词语不仅赋予了泥土以生命的活力，更透露出“我”得到这片好土时的欣喜之情。（共2分。修辞或词语恰当1分；赏析1分）,示例3：09平谷一模冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖，一直到次年的五月，春天姗姗来临时，火炉才能熄灭。,16、文中“冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。,示例“像冬夜的守护神”用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖。示例“眨着眼睛”用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了炉火跳动的情态。示例这句话语言生动形象，用“守护神”形象地写出了火炉的重要，用“眨着眼睛”生动地表现了炉火跳动的情态。（共3分，修辞1分，分析2分，意思对即可。）,示例4：北京市中考题又临黄河岸,15文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）(5分)_,学生示例：,我认为“像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。”（摘抄修辞句）这句话非常优美，因为它用了比喻的修辞方法，（修辞方法）把黄河比作“不见首尾的丝带”，“不见首尾”生动形象地写出了黄河的绵延不绝，(所描述的对象)“丝带”则写出了黄河的蜿蜒曲折，“云中而来，雾中而去”写出了黄河给人的神秘感，（对象怎么样）仿佛从天上来，衬托出了作者怀念过去，憧憬未来的心情。,答案示例：黄河像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。”作者把黄河比作“不见首尾的丝带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形；又用“缠”和“引”将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表达出作者的无限感慨。,(7)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富有表现力的语言。,考点二,应抓住从富有的表现力的动词、形容词或者副词的角度谈谈它们所产生的表达效果。联系所表现出的人物的情形。,第二部分：特点及解题思路：品位作品中富有表现力的语言。,词语的调换,动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了对象所以。形容词：不能，因为这个形容词生动形象地描写了对象所以。副词：不能，因为该词准确地说明对象的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成与事实不符。,解题思路：,1、先在规定段落上划出动词和形容词。2、先抄原句+动词分析+形容词分析+人物心情=答案给出句子就不抄，没给句子就要抄，让阅卷老师明白我分析的是哪句话，只谈一种词性要扣分。,在乡间的土路上，木轮的大车上铺了苇席和棉被，女人和孩子们摇晃在上面，听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝声。车把式们抱了结着红缨子的鞭子，有的跟车走在路边上，有的坐在车辕上。拉车的牲口也在脑门上结了红缨珞。人们相互应答着。,示例1：2008北京中考乡间的庙会14、第段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。（3分）,学生示例：,1、我认为“女人和孩子们摇晃在上面，听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝声。”这句非常生动，（先抄原句）“摇晃”写出了女人和孩子们赶庙会时，木轮车行进在乡间土路上颠簸的状态；（动词分析）“悦耳”写出了（形容词分析）我听到车把式发出的声音时的愉悦心情。(人物心情）,2、我认为“听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝声。”这句话很精彩，这句话中的“发出”这个动词写出（动词描写）了老木车轴负重是走在不平的山路上时所发出的声音；“悦耳”这个形容词写出（形容词描写）了车夫驾着马车时的高兴吆喝声，体现了女人和孩子们的愉悦心情。（人物心情）,3、人们相互应答着。这个动词表达了农民兄弟在他们的庙会上互相问候的情景；车把式悦耳的吆喝声。这个形容词通过农民兄弟赶车时的吆喝声体现出他们在自己的庙会上开心高兴的情景。,答案示例：女人和孩子们在大车上“摇晃”，而且是听着“悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样，不仅写出了他们因路不平坐不稳而“摇晃”的情形，又写出了他们去赶庙会时的愉悦心情。,示例2：09海淀二模17本文第段划线处的描写细腻动人，请你从词语运用的角度进行赏析。,5、轮椅缓缓前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草绿得逼人的眼，杏花如雪。这时，一群学生走过来向老师问好。忽然，几片花瓣飘到我的脸上。有个女生，对我微微一笑，俯下身子，一片一片，为我拈去脸上的花瓣。纤细而灵活的手指，轻触着我的脸，有种善意的暖。我的心一动：就算是当教具，在这样的花开时节，为这样的学生，也是值得的吧。我决定，配合他们上一节课。,学生示例,1、“轻触着我的脸，有种善意的暖。”轻触写出了女生为我拈去脸上的花瓣时轻柔的动作，善意写出了内心的温暖，和女生对我的关爱之情。,学生示例：,2、我认为“纤细而灵活的手指，轻触着我的脸，有种善意的暖。”轻触这个动词写出女学生为我拈花时小心的接触我的脸颊；善意这个形容词写出女学生帮我拈花时我心里的感受。写出了女学生的精心的照顾，同时我也被她感动了。,3、“为“我”拈去脸上的花瓣。”这个动词表现了这个女生动作的轻微生怕伤害到“我”。“有种善意的暖。”这个形容词表现了这个女生有一颗乐于助人，善良的心。“我”从内心对她的行为深表感激。,参考答案：,这个句子写出了女生为“我”拿去脸上花瓣的情景。其中“俯下”“拈”“轻触”这些动词的使用，让我们看到了女生的细致、动作的轻柔，更让我们读到了她对“我”温柔体贴的关爱之情。,考点三,（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。,复习表达方式及作用,叙述：交代事件，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。,议论：记叙文中议论目的是为了直接点明和加深所写内容的意义，可以使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。段与段之间的一两句议论，也能起到承上启下的作用。,描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用修辞方法对人物、事件和景物加以具体形象的描绘，给人以鲜明、生动的印象,给人以身临其境之感，避免单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物心情、发展情节、渲染气氛。,抒情：记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。作用是补充记叙文中需要交代的事情,分析文中描写、议论和抒情的作用。,描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。,描写方法及其作用：,A、人物描写及其作用类型：语言、动作、心理、肖像描写解题方法：()描写人物特征（性格、心情）,09石景山一模15文中第两段中的人物描写非常生动，试举一例进行分析。（3分）,在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了!他背着“话匣子”(后来改叫留声机，现在要叫电唱机了)，提着大喇叭。,我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的!别走!别走!”其实那个“唱话匣子的”，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做“听蹭儿”，就是不花钱听戏的意思。,同学示例,我认为“围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来。”这句话运用了动作描写，生动形象地写出了围观的群众很爱听戏，同时体现出人们试探的心情，街坊邻居很熟识。从侧面写出北平人们关系融洽。,15答案示例：“抹抹嘴”“张望”“拔脚飞跑”等一系列动作描写，写出了“我”盼望“听话匣子”的急切心情，表现出“听话匣子”带给我童年的快乐。,B、景物描写在记叙文中的作用,1、暗示时代背景。2、渲染气氛。3、烘托人物性格、心理。4、推动情节发展、预示结局。5、首尾呼应。,记叙文中议论的作用,A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。,记叙文中的抒情,分类：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。作用:抒发作者的某种思想感情。,第二部分：,写作特点及解题思路一般分两种，一是寻找辨析文章所使用的表现手法，二是体会这些表现手法在文章中的作用。,复习表现手法的具体作用,（1）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（2）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（3）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。,（4）衬托（侧面烘托）手法和正面描写：以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（5）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。,（6）欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（7）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。（8）设置悬念:能引起读者注意，引出文章的说明内容等。,常见考点,在中考阅读题中，表现手法欣赏能力的考点主要有：,1记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、详略得当、叙议结合、正侧相映等。2散文的表现手法如托物寓意、咏物抒情、人称变化、抑扬结合、联想、想象、象征及语言的骈散结合等。3小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。另外，语言运用方面的特色、表达方式的运用、欣赏文章美点也可作为考查角度。,解题思路,表现手法的具体运用+结合上下文语境+套话（又深化了文意，使行文思路自然顺畅）=答案。,示例1海淀一模:16联系上下文，简要分析本文第6段有哪些作用（2分）,6、我离家以后，祖母不让弟妹们动它们，说，“那是你哥哥的命，他回家看少了几个，饶不过你们。”祖母思念我时，就掀开席子看看，说：“泥胎上有成汉的手印。”是哪个手指头的指纹，她都认得出来。,答案示例,16这段文字表现出祖母对“我”的偏疼，又从侧面表现了“我”对脱的模子、泥塑等的酷爱与珍视。同时，本段既与文章第一段内容相互呼应，又深化了文意，使行文思路自然顺畅。（共2分。内容、结构各1分。祖母偏疼0.5分；侧面表现0.5分）,示例2：海淀二模：16本文第3段中“我”与孩子们出去赏花的情景写得十分美好，这样写有哪些作用？（3分）,3、这句话刺痛了我的心。沉默了一会儿，我静静地回答：“花与风之间有着自己的约定，每年从一月到五月，共有二十四番风。一番风来，一种花开：一番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙直到天暖，直到所有的花都开好。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，,这样的风叫花信风。现在吹的是第十一番，叫杏花风”我的喉头哽住了。去年此时，也是这样的风啊！我领着一群孩子，小鸟般飞出校园。灿烂阳光下，风舞动着头发，杏花开成了海。孩子们簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着：“一番梅花，二番山茶，三番水仙”小护士呆住了，她孩子般喃喃着：“多美的约定，多美的风，简直像是童话”连我的主治医生，也放下那叠化验单，侧耳谛听着窗外的风声。我的泪，再也无法遏制地流下来。,答案示例：,营造了“我”和孩子们赏花的欢快氛围，与“我”此时的境况、心绪形成鲜明对比，突出了“我”内心的哀伤。同时，与前文风吹杏花开的情形相照应，并为下文体现花信风的象征意义做好了铺垫。（共3分。对比1分；照应前文1分；为下文做铺垫1分）,考点四（4）对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。,1摘出感受最深的句子并说明理由。2体会作者在文章中所表达的感情。3结合现实生活，谈对文中某问题的认识。4是否同意文中的某种说法并说明理由。,【常见考点】,5针对阅读内容提出建议或设想。6根据文章内容，想象情节。7揣摩文中人物性格，想象其神态、语言及心理活动。8自选角度，谈读了文章之后的感受。9对文中的人物形象进行评价。,解题思路,1、引用原文，引原文中的人、话、事情。2、发表议论，就引用部分谈自己的看法感受。3、联系生活，联系自己生活中类似的