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文档简介

刘慧芳，郑州市第十九中学，1。说到教材，单元学习的目标是“感受和共鸣”。古人说，“动天地，感鬼神，不亲诗”(桓)，启发学生的审美情趣是主旨。这节课必须突破重点和难点：不仅要理解音乐，还要理解“音乐中的事物”和“音乐中的情感”。此外，永恒的叹息“我们都不快乐到天空的尽头，我们相遇。我们理解。熟人有什么关系？”也是我们探索诗歌情感的关键点。(2)说到学习情感；阅读和背诵在诗歌教学中的特殊意义学生“阅读”诗歌的现状往往停留在机械背诵的基础上。阅读和背诵的速度和节奏不能适应诗歌的情感风格。教学上的突破包括用声音传达情感和在情境中大声朗读。第三，教学目标，的知识和能力教学目标：背诵全文，积累重要的文言文词语。在此基础上，我们可以理解“音乐中的事物”和“音乐中的情感”。过程和方法：学生可以通过创设情境和用音乐指导背诵来感受音乐的魅力。对这个问题的研究，深入理解了“我们两个都不快乐到天涯海角，我们相遇”的内涵。我们理解。熟人有什么关系？”。情感和态度：感受诗歌中的悲剧美和音乐美，通过朗读来吟唱语言之美。第四，教学方法和新课程改革理念：培养自主学习能力，将原有的学习方式转变为自主、合作和探究的学习方式，培养学生认真思考、积极参与和独立解决问题的习惯。具体措施：1 .在“阅读”环节，注重情境的创设，充分调动学生的情感和音乐体验、理解和探索，进而欣赏和创造美；2.在学习方式上，以学生为学习主体，让学生自由朗读、探究、欣赏、想象和迁移，注重培养学生自主学习和主动学习的习惯。三节课的第一节课将集中在挖掘课文和主要情节内容。了解大诗人白居易及其唱腔诗；第二课主要是欣赏文章中的三个音乐描写，理解高超的音乐描写技巧，理解和感受琵琶女和白居易的情感变化。第三节课是本文的重点和难点，重点在于创设情境，进入诗人的音乐和情感世界，感受人物，理解“我们都不快乐到天涯海角，我们相遇”的悲剧内涵。我们理解。熟人有什么关系？”。(6)教学过程，(1)介绍，(1)前奏，(1)前奏，(2)欢乐之歌，(3)欢乐之歌，(4)诉自白，(5) 谁懂琵琶语言，(学生板书)，(2)琵琶音乐诉悲伤，(声音传递情感)，倾诉悲伤，急切的快乐，深深的悲伤和黑暗的仇恨，大声的激越，戛然而止，(4)情景朗诵，(孤独)，(快乐)，(悲伤)，(怨恨)，以不同的角色朗读课文的第三和第四段，找出诗的眼睛，探索问题：琵琶女阅读文章的第三段和第四段，探索这首诗的内涵“我们都不快乐到天涯海角，我们相见。我们理解。熟人有什么关系？”。琵琶之所以流传千古，不仅是因为其前所未有的音乐描述，也因为它表达了人类几千年的共同愿望，所以不同年龄、年龄、身份、地位和种族的人们都表达了同样的哀叹！你能想到两个处境或命运相似的人吗？请用“_ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _的格式写一个句子，两者都是_ _ _ _ _ _”。以下数字供你参考：贾宝玉，屈原，唐宛，林黛玉，辛弃疾，荆轲，陆游，杜甫，杜甫，朱，天上的月亮一样，一个镜头的水，一个镜头的月亮，一半成河，
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