二年级下册《认识分米和毫米》教学设计

分米和毫米教学设计教学过程：首先，复习旧知识，引入新的课程。1、回忆学过的两个长度单位。老师：孩子们，你们还记得上学期我们学了哪两个长度单位吗？(显示：米和厘米)老师：是的，米和厘米是我们认识的两个老朋友。米和厘米有什么关系？(显示：1米=100厘米)老师：测量黑板长度的合适单位是什么？你能比划一下一米有多长吗？测量铅笔盒宽度的合适单位是什么？你能比划1厘米吗？米和厘米之间的进入速度是多少？(显示：1米=100厘米)2、复习，填写适当的长度单位，并设置问题进行介绍。一棵树大约有5米高。一块橡胶是4()。一盒饮料有8()高。一个铅笔盒大约1()宽。最后一个问题：1米太长，1厘米太短。长度单位必须大于厘米，小于米-分米。(开始主题：)在这一课中，我们将首先“了解分米”。第二，观察操作，探索新知识。(a)了解分米。1.引入1分米。老师：说到文具盒，蓝蓝的孩子们很开心，因为他们的妈妈刚刚给她买了一个漂亮的文具盒。(给我看看你的铅笔盒)老师：这是她漂亮的铅笔盒。她首先测量了铅笔盒的长度。铅笔盒的长度是多少厘米？(演示，课件播放：我的铅笔盒大约20厘米长)老师：我又测量了铅笔盒的宽度。铅笔盒的宽度是多少厘米？(铅笔盒的宽度约为10厘米)老师：铅笔盒的宽度大约是10厘米，10厘米是1米。在黑板上写字：10厘米=1米)老师：现在我们已经知道铅笔盒的宽度大约是10厘米，也就是1分米。谁知道铅笔盒有多长？你怎么想呢？(20厘米等于2米)老师：分米可以用字母“dm”来表示。2.认识它。老师：分米有多长？请拿出一把尺子来看看。谁在舞台上给孩子们看的？(命名)从哪里到哪里是1分米？(从刻度0到刻度10的长度是1分米)请问一下谁和老师一起数10厘米，其他的孩子在心里跟着他。(用铅笔指着一个数字)老师：10厘米是多少钱？另一方面，你怎么说呢？1分米和10厘米之间有什么关系？(黑板书写：1米=10厘米)学生们一起阅读。老师：除了从0到10的长度是1分米，你能在尺子上找到其他分米吗？学生在尺子上寻找一分米，并与全班同学交流。老师：为什么你们都找到1分米？小结：只要它们之间的长度是10厘米，就是1米。(2)经验。老师：我们刚刚在尺子上发现了一分米。现在请向老师学习。以这种方式握住尺子，用另一只手的拇指和食指画一个1分米长的图形。不要移动拇指和食指，轻轻取下直尺。闭上眼睛，想想分米有多长。老师：像这样，一根棍子的长度大约是1分米。谁能划最近的一米？画一幅画。老师：我们刚刚用尺子画了一条1分米的线。你能用尺子画一条1分米的线吗？画1分米线段时我应该注意什么？(直的，10厘米，两端，有标记)(2)投影反馈，问：“你是怎么画的？”(3)老师：如果你从0到10画，问：“邵老师的尺子0已经磨坏了，我怎么画1分米线段呢？(4)小结：无论你在尺子上画什么，只要你画10厘米，也就是1分米。(5)老师：请给你的同桌量一量，看看画的线是不是1分米。4.找到它。老师：让我们也请一个尺子做我们的助手。让我们想想我们生活中还有哪些物体大约1分米长。让我们四人一组互相交谈。(2)全班交流。(插座、开关边长、粉笔长、铅笔长、卷纸宽、胶棒长、水彩笔长)5.数一数。老师：我们知道了一个新的长度单位，分米。我们知道1分米等于10厘米。给我看看米尺：这是(米尺)。让我们大胆猜测，一米有多少分米？你的猜测有依据吗？让我们一起数一下仪表刻度来验证它。我们发现：(黑板书写：1米=10米)学生们一起阅读。6.实际操作(“考虑做”问题4)。(1)显示标题老师：你估计桌子有几米高吗，凳子在哪里？(2)小组合作和反馈。(2)知道毫米。1.老师：用尺子测量的数学书的厚度是多少？你发现了什么？(约1厘米，小于1厘米，6个细胞)老师：要测量它的厚度，你需要比厘米小毫米。让我们了解毫米。除法：当测量长度小于1厘米的物体时，我们通常可以用毫米为单位。一毫米有多长？让我们听听小天使介绍我们。指出尺子上1厘米中间的每个小细胞的长度为1毫米。老师：一厘米有多少毫米？我们可以数数。学生们把铅笔指向尺子上的小方格。老师：谁将告诉我们你的发现？老师：刚才我们从0到1厘米数了10毫米。除了这一厘米，你还可以找到另外一厘米。学会用铅笔尖指着尺子上的小方块。一厘米是多少毫米？老师：谁来报告自己的计算结果？也就是说，10毫米的长度有几厘米那么长。(1cm)所以1cm=10mm。(黑板书写：1cm=10mm)3.感知毫米老师：请用尺子测量一角硬币的厚度。它有多少毫米？(大约1毫米)部门：1毫米有多长？组织学生测量一枚50美分硬币的厚度，发现其厚度约为1毫米。用拇指和食指轻轻捏一下硬币，用另一只手慢慢拉出硬币。两个手指之间的小间隙是1毫米。告诉我你对1毫米的感觉。闭上眼睛，想象一个1毫米的长度。老师：生活中还有哪些物体的长度或厚度以毫米为单位，你能举个例子吗？小组中的学生互相讨论和交流，并组织报告。4.老师：数一下书上的10张纸，先用手捏一下，然后测量这10张纸的厚度。让我们一起测量数学书的厚度！哪个长度单位合适？告诉我你的测量结果。健康：小于1厘米。6格。6毫米(说明：5毫米线)Iii .总结。1.1。对话：我们今天学到了什么？(分米和毫米)为了使用方便，这些长度单位可以用字母表示。谁将是介绍的小老师？你知道什么就说什么。你能按一定的顺序排列它们吗？问：“你是按什么顺序安排的？”老师：结合今天学到的知识，你能告诉我们多少毫米等于一厘米，多少厘米等于一分米，多少分米等于一米吗？(板书：10)多少厘米等于一米？(板书：100)3.老师：还有其他安排吗？你是按什么顺序安排的？第四，巩固实践。1.“考虑一下做什么”问题1。(1)展示主题。按名字回答。(2)问题：你怎么看橡胶的长度是35毫米？(3)问题：回形针的长度是多少毫米？你怎么看？2.在()中填入适当的长度单位。指甲长度2床长2米宽2黄瓜长度23.“考虑一下做什么”问题3。(1)对话：下面的老师想测试一下孩子们，看看谁测量的正确和快速。(2)问题：他们分别有多长时间(3)反馈五、整堂课总结，课外延伸。你今天学到了什么？老师：事实上，在我们的生