小学语文教学中的德育渗透

小学语文教学中的德育渗透小学语文教学中的德育渗透小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美品味，形成正确的价值观和积极的生活态度是语文教学的重要组成部分。它不应被视为外部的额外任务。要注意熏染感，含蓄，并将这些内容放在日常教学工作中。因此，在语言教学过程中，教师不仅要引导学生正确理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，培养思维，使他们具备读写能力，写作能力，阅读能力。能力和写作，以满足实际需要。能力，口语沟通能力;同时注重提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的人格和健全的人格，促进道德，智力，体育和审美教育的和谐发展。然后，如何在教学过程中渗透道德教育，笔者认为应该强调以下三点。一是正确把握教材，找到正确的德育点。语言学科不仅是工具，知识，能力和文学欣赏的集合，更重要的是思想教育学科。它的内涵随着时代的发展而扩大。它不仅是沟通，思考和生活的工具，也是人们理解世界，学习科学和文化知识的工具。同时，它具有强烈的人文因素，是学生个性的反映。情感的形成和社会责任的形成在其他学科中具有不可替代的作用。一种文章，或称赞真理，善良，美丽，或歪曲虚假，丑陋，邪恶，或描绘作者的高尚品格，高尚的人格，或国家伟大的河山和社会主义建设的巨大变化。赞美的热情.所有这些都是作者的思想和感情，并且有丰富的思想道德内容。这是在汉语学科教学和教育人民的有利条件。我们的语文教师应充分把握汉语学科的优越性，积极探索如何在语文教学中运用汉语教材，充分挖掘教材中的德育材料，找到德育的切入点，加强对语文教学的渗透。道德教育。然而，在教学实践中，教师既不能空洞，也不能无聊，也不能人为地高，因为汉语教学中的道德教育与政治课程中的思想教育不同。有必要避免教学实践的极端：不是教知识，也不是强调思想教育。有必要教育和教育，教育和教育，并成为目标。例如，在教学示儿时，让学生通读重复的死亡，但他们不会看到九州。王世贝设置了中原日，而家人的牺牲也不忘告诉奈翁。 “这个人民的爱国诗歌，要了解诗人陆游去世，永远不要忘记贝丁中原，祖国统一的深厚而强烈的爱国热情，让学生沉浸在其中，激发他们的爱国热情.关注学生的生活观，道德观，生死观念，荣辱观等思想教育方面，使他们的人格逐渐完善，成熟，懂得如何成为一个人，做什么样的人呢深刻的原因。这是我们每位语言教师不可推卸的责任。因此，在语文教学实践中，要深入学习新课程标准和教材，在教学过程中做好德育工作。二是正确处理德育与语文教学的关系。作为一名语言教师，学生不仅要获得最基本的语言素养，还要接受他们的思想道德教育。这取决于语言主体的性质和地位，是我们由社会和国家指派的语言教师的历史使命。在道德教育渗透到语文教学中，花费太多时间是不合适的。这要求我们的汉语教师正确把握教材，找到正确的德育点。我们还必须认真研究教材，处理道德教育与语文教学的关系。毕竟，汉语教学是文化的主题和提高。道德教育只是语言教学过程中不可或缺的必然衍生物。因此，在教学实践中，只有正确处理两者之间的关系才不会压倒性和形式。也就是说，在具体操作中，教师不能将道德教育视为总结文章主题的程序，并低估它，并且不能像文章的分析那样详细和详细。正确的方法是：教师应善于把握教学的关键，引导学生分析可以触动自己的文章，震撼自己的语言，加深理解，共鸣，教育学生，影响学生，塑造学生。微妙的方式。通过突出文章中的亮点，学生可以发现自己的才华，深刻理解真理或道德价值的正确性，从而将这些精神的种子传播到自己的心中。例如，在教学过程中再见了，亲人，教师不仅应该教授作者如何选择材料来体现和突出人和韩国人的共产主义国际主义，还要让学生学习文本的知识。与此同时，我受过这方面的教育。三是认真学习，深化德育效果。学生是学习的主人，任何教学活动都离不开他们的参与和互动。道德教育也是如此。品格素质是学生的个性化行为，学生的道德教育不应该被教师的使命所取代。应允许学生加强对积极主动思考和情感活动的理解和体验。他们会感受和思考，受到情感的影响，从思想中获得启发，享受审美愉悦，体验道德教育的魅力。只有珍惜和尊重学生的独特感受，经验和理解，才能使学生接受道德教育工作，才能达到教育和培训的目的。因为今天的孩子要么只是孩子，要么在家庭中享有优越地位，得到父亲的青睐，缺乏对他人的爱，给予和给予的精神，弱者的意志，无法承受的挫折等;或知识，生活经验丰富，叛逆，容易与老师唱歌.这些给我们的教育工作带来了一定的困难。如果我们不认真分析和研究学生，不同地对待他们，我们就不能将道德内容与文本结合起来。工作，然后我们的语言教学是不成功的，它没有达到培养人的目的。总之，道德教育在语文教学中的渗透是一个系统工程。这是一个在学习祖国语言的同时净化灵魂的过程。它不像思想道德课那样直接。它包含在文章中。在这些内容中，在深入研究文章的过程中发现和感知这些词。它与教师的发现，挖掘，利用和指导密切相关。它与学生的学习，感知，经验和实践密切相关。它与新课程标准，教材和国家教育政策密切相关。要真正做好汉语教学实践中的道德教育，只有深入学习新课程标准，认真学习教材布局体系，深入挖掘文章中的思想教育点，通过学生