幼儿园环境创设原则

幼儿园环境创设原则众所周知，幼儿园是幼儿学习、生活、玩耍的重要场所。 因此，我们提倡为幼儿创设良好的幼儿园环境，为他们营造和睦的氛围，吸引幼儿进入第一个社会集团。 可以使他们在这个集团中，对于幼儿的信息交流、感情交流、社会交流、获取知识、提高经验发挥积极作用。 我们根据幼儿生理心理发展的特点，按照幼儿健康成长发展规律，以幼儿园环境教育的总目标为指导，尽量把幼儿园五个领域的教育内容渗透到幼儿园环境中。 但是，由于各种复杂的原因，幼儿园的环境总是存在这样的问题和这样的问题。 为了避免这些问题，有必要把握和活用幼儿园环境创设的基本原则。一、安全性原则安全性原则是幼儿园园舍建筑、设施设备、活动场所、玩具教具等有形物质条件必须符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准，幼儿的身体和心理没有危险和安全危险，不会导致幼儿畸形的发展。 安全是我们进行环境创设的最基本的原则。 安全的幼儿园环境为幼儿生命健康发展提供了最基本的保障，同时也是幼儿心理健康的重要保障。首先，要保证幼儿园宿舍的建筑安全。 建筑物要坚固安全，建筑材料要健康、耐用。 有关的辅助设施，如护栏、梯子、阳台等，必须经常检查，以免存在不安全的因素。 幼儿园的活动空间和人数，应控制在一定比例内。 如果班级过多，密度过大，在安全事故中弥补危险的同时，也会给孩子带来不安的心理，不利于孩子的发展。 在走廊和通道也要注意防滑，幼儿出入的门，在材料和形式的选择上，从幼儿安全的观点出发，应该将安全事故的发生率控制在最低限度。其次，幼儿园的教具必须安全。 园桌椅角应为钝角，不同界面的交点应为圆弧形。 教育要坚固性较好，不易损坏，无锐角，无毒无害。 零件没有脱落的材料。 清洁卫生，要定期消毒。 室外游戏场需要定期检查维护。 地面铺路可以防止幼儿摔倒和摔跤。此外，幼儿食品安全问题也应特别重视和关注。 幼儿园的时候也有孩子的生活和学习的地方，幼儿园的出入口应该有负责人，以免车辆和相关人员靠近。 园内必须设置多个安全避难通道和防滑坡等设施。二、教育原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑其教育性，使环境创设的目标与幼儿园教育的目标一致。 在以往的幼儿班，虽然也重视环境创设，但是只追求美丽，配置环境，盲目提供材料，对环境的教育考虑很少。 注重环境为教育目标服务，应考虑以下两点1、创设环境必须有利于实现教育目标的幼儿园教育目标是促进幼儿全面发展。 那么，创立环境时不能忽视幼儿体、智、德、美四大培育。 教师只重视幼儿的认知活动，设立读写计算等地区，缺乏幼儿的健康、社会、审美教育等环境，创设幼儿的社会环境时，只有提供幼儿的社会认知的环境，对幼儿的社会感情、社会行为发展的环境思考少等，不利于幼儿的全面发展。2 .根据幼儿园的教育目标，在环境中制定系统规划，制定学期、月、周、日和各项活动计划时，如果确定了教育目标，就必须考虑为了实现这些目标，需要与什么样的环境合作，在当前的环境因素中，哪些因素对实现教育目标是有用和可利用的幼儿家庭和社区需要做什么？ 等等，必须将这些纳入教育计划中积极实施。三、儿童兴趣原则幼儿园环境设计中，建筑物、室内装饰、家具、体育娱乐设备等设施的造型，以及墙饰、旅游景点的色彩等都符合儿童审美兴趣，其造型具有儿童兴趣的特点。 儿童爱好是幼儿园的核心灵魂，如果不重视它，幼儿就无法把目光投向幼儿园的一切，教育目标难以实现，阻碍幼儿的身心发展。 作为设计者，要理解幼儿的心理、生理和审美特征，尊重和理解幼儿的观赏需求，积极寻求和设计适合幼儿视觉感觉的形象风格、色彩、环境氛围。 例如室内外家具、室内装饰、装饰品的造型富有情趣，注重艺术性、夸张性，尽量采用儿童喜欢的动作、植物和人物形象进行艺术处理的形式变化，有趣味，有生命力的颜色鲜明， 能吸引幼儿注意力的墙壁装饰内容并不乏味，靠近幼儿的生活，生动有趣，而且要唤起他们的认识，理解，想象，能创造的建筑物等形式要富于变化。 只有充分把握幼儿的审美兴趣和认知能力，精心创造让孩子们不厌其烦的理想环境，幼儿才能在充满儿童兴趣的童话世界中快乐生活，健康成长。 幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特征，要充满儿童兴趣。 也就是说，采访内容要配合幼儿的生活，形式要生动，形象也要夸大。 适当变形的“拟人化”手法最喜欢幼儿。四、幼儿参与的原则环境创设的过程是幼儿与教师合作的过程。 教育者必须有让幼儿参与环境创设的意识，认为幼儿园环境的教育性不仅包括在环境创设的过程中，也包括在环境创设的过程中。 以往，幼儿园环境的创立是由教师决定的，但是即使幼儿参加，也只能把幼儿的作品作为环境的装饰带来的学期开始，教师为了经常安排环境加班，环境完善后，就认为工作已经完成，一学期很少交换。 环境对幼儿没有持续的魅力。 教师为了对象教育幼儿，应当将课程引入创设幼儿参与环境。 一位教师组织幼儿谈话活动，第一个主题是环境问题垃圾堆问题。 之后，谈话扩展到计划外的新话题“北京申奥”，孩子们对这个话题感兴趣，教师意识到这个话题的教育价值，以幼儿讨论为壁垒制定了“奥林匹克主题墙”计划。 孩子们向父亲的母亲寻找相关资料，制作奥运会标志、田径场、环状路线、观众席等，描绘各种表情形态的观众和选手，进行设计评价。 这项活动通过幼儿的集体构想、游戏、调查、制作、家长参与等过程，教师从简单的知识传授者变成观察者、听者、合作者、决策者，幼儿从简单的听者变成计划者、参与者，充分认识到自己是环境的主人，每个人都制定计划，每个人承担自己的责任，任务意识，目的学习知识和技能五、经济原则经济性原则是指为了创设幼儿园环境，考虑幼儿园自身的经济条件，勤俭地运营幼儿园，根据土地建造幼儿园。我国近年来经济发展速度虽然很快，但由于人口多、基础薄、经济水平还比较落后，所有幼儿园都要发挥艰苦奋斗的精神，勤俭教育，为幼儿提供物质条件，基于物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性，如、 图书架主要放书，为了让幼儿读，拿几根木棒，做成许多能放书的小格子，在墙上钉上钉子，幼儿容易放，不占地方，在墙上放小椅子，幼儿读书也很方便。 这样节省开支实用，不肯干什么。 另外，根据本园的需求，在当地采访，物品多，钱少，工作多，可以工作。 有些山区盛产竹子，利用它可以堆竹子，跳高舞