高等职业教育专业教学资源库建设方案

高等职业教育专业教学资源库高等职业教育专业教学资源库 建设方案建设方案 （应用电子技术专业）（应用电子技术专业） 天津电子信息职业技术学院 二一年八月 目目 录录 第一部分第一部分 项目建设意义项目建设意义.1 一、建设背景.1 二、项目建设意义.2 第二部分第二部分 项目建设基础项目建设基础.4 一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显.4 二、项目建设主持单位具有较高引领水平.5 三、项目建设单位现有资源丰富.9 四、项目建设单位师资队伍雄厚，具有强劲后续建设能力.16 第三部分第三部分 项目团队项目团队.18 一、特邀顾问组.18 二、项目建设指导小组.19 三、项目建设核心组.20 四、项目开发团队.20 第四部分第四部分 项目建设目标项目建设目标.21 一、总体目标.21 二、具体目标.21 第五部分第五部分 建设思路建设思路.23 一、集思广益，共建共享，协同发展.23 二、先进理念指导，运用科学方法与成功经验，高起点开发教学资源.24 三、专业核心课程建设为重点，稳步推进.24 四、以区域特色为依托，建设特色课程.24 第六部分第六部分 建设项目与内容建设项目与内容.24 一、教学资源库总体框架.24 二、教学资源建设.26 三、教学资源管理平台构建.27 第七部分第七部分 建设进度与资金安排建设进度与资金安排.28 一、人才需求调研与完成专业规范.28 二、整合联合单位现有资源，集成为有机系统资源.28 三、专业核心课程建设以及数字化教学资源库建设.29 四、区域特色课程建设及数字化教学资源库建设.29 五、社会服务资源库建设.29 六、教学资源管理平台构建.29 七、投入使用并推广.29 八、经费预算.32 第八部分第八部分 预期目标预期目标.33 一、辐射全国高职院校应用电子技术专业，普适性与个性化兼具.33 二、教学资源数量和质量国内领先，引领应用电子技术专业教学改革.33 三、带动高职院校专业师资队伍建设，提升教师教学能力.34 四、高职院校应用电子技术专业人才培养质量提高，社会影响力增强.34 第九部分第九部分 措施保障措施保障.35 一、项目建设组织机构保障.35 二、实行项目建设负责制.35 三、知识产权保护.35 四、联合单位的财务保障.36 五、牵头院校机制保障.36 1 第一部分第一部分 项目建设意义项目建设意义 一、一、建设背景建设背景 1 1高等职业教育应用电子技术专业教育发展的需要高等职业教育应用电子技术专业教育发展的需要 随着知识经济的飞速发展和高职高专教育教学改革的深入，信息化建设在 教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段，而共享型专业教学资源库是 教育信息化的直接体现。 目前，全国 1207 所高职院校有 600 余所院校开设了应用电子技术专业，覆 盖了全国各个省市、自治区、直辖市，该专业分布面广。但该专业各个区域发 展不平衡，师资、实训条件也不均衡。因此，为有效带动高等职业院校应用电 子技术专业发展，提升教师课程改革和教学资源开发能力，丰富学生和社会学 习者学习资源，实现培养高素质、高技能人才培养目标；并在高职高专教育教 学改革中，将有限的教学资源进行规划、整合，形成一个能够供全国电子行业 人士共享、能够提高教学质量和教学水平的应用电子技术专业共享教学资源库 系统，已是一项迫在眉睫的任务。 2 2教学资源库项目建设背景教学资源库项目建设背景 2006 年教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加 快高等职业教育改革与发展的意见 （教高200614 号） ，在独立设置的高职院 校开始了示范校建设工程。面向示范院校提出了提高示范院校整体水平、推进 教学建设和教学改革、加强重点专业领域建设、增强社会服务能力、创建共享 型专业教学资源库。 创建共享型专业教学资源库是示范校项目建设的重要任务。教育部、财政 部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展 的意见指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制 共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、 教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求， 共享优质教学资源。 ” 作为第三批示范校项目建设单位，我们有责任、有义务做好建设专业教学 2 资源库工作，使全国高职院校及社会学习者共享；为教师教学、学生和社会学 习者自主学习服务；推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教 育专业的社会服务能力。 二、项目建设意义二、项目建设意义 1 1示范校建设成果的整合、推广示范校建设成果的整合、推广 自国家示范性高等职业院校建设项目启动以来，一大批高职院校已经在专 业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果。经 过走访调研、申报和验收网上公示资料等可以发现，目前各示范院校应用电子 专业的专业建设并不能做到有效整合和资源共享。由于各区域行业发展状况相 似，所以在区域内专业建设优势院校具有整合、推广其建设成果价值的义务， 而专业建设基础平台可以辐射全国，以带动所有高职院校专业建设，从而根本 上发挥示范性院校作用，带动我国高职院校全面发展。 2 2有效引领非示范性高职院校建设有效引领非示范性高职院校建设 近三年国家启动了 100 所国家示范性高等职业院校建设，这些院校利用国 家教育发展战略取得了较大发展。但我国高职教育的发展不是 100 所院校的发 展，而是一千多所院校的发展。没有成为国家示范性高等职业院校，他们如何 发展呢？谁来带动他们发展呢？他们发展的着力点在哪儿？显得尤为重要。 全国现有一千多所高职院校，其中 60%以上开设了应用电子技术专业，该 专业覆盖地理区域全面，受众面巨大。全国 100 所国家示范性高等职业院校建 设中，有 7 所院校应用电子技术专业为中央财政支持的重点建设专业；这些重 点建设院校承担着为全国近 700 所院校应用电子技术专业的引领、示范作用。 整合优质专业教学资源库能引领这些院校发展方向，第一时间接受国家高 职发展最新理念，地区经济发展趋势，及时调整专业建设方向，使培养的人才 适应社会、企业发展的需求。能有效解决非示范性高职院校发展空间不足，社 会资源欠缺，信息来源少，师资队伍薄弱的问题。 3 3为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力 高职院校在国家教育发展中处于重要位置。全国高职院校区域和实力分布 3 不均衡，包括各高职院校内部专业实力分布不均衡，甚至同一专业的专业教师 水平高低各异。很多院校政策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足、课程与教 学资源层次低、教师外出培训机会少，他们急需提升自身课程改革及教学改革 能力。鉴于此，建设高等职业教育应用电子技术专业教学资源库项目能为专业 教师提供丰富的优质教学资源，切实满足教师课程开发和教学实施资源需求。 同时，专业教师在使用教学资源库进行教学过程中，能接受到资源所传递 的课程开发理念，企业、岗位信息，资源开发思路。教师在使用过程中，渐渐 更新理念，渐渐提升课程开发能力，渐渐提升资源开发能力。教师队伍专业能 力的提升是院校专业发展的巨大推手。 4 4为广大学生和社会学习者自主学习提供教学资源为广大学生和社会学习者自主学习提供教学资源 全国现有一千多所高职院校，其中 60%以上开设了应用电子技术专业，相 应就具有为数众多的应用电子技术专业在校学生，他们在学期间，对课程学习 需要大量权威、完善、有效学习资源。利用教学资源网络共享平台是解决这一 问题的最佳途径，可以在最短时间内，分享建设成果，资源利用率最大化，迅 速带动全国所有高职院校的跨越发展。 同时，电子信息产业的快速发展，众多社会学习者具有紧迫学习感，否则 将落后于行业技术发展。他们也需要在学习中获取数量和质量足够的学习资源。 高等职业教育应用电子技术专业教学资源库项目的建设能为他们提供自主学习 资源。所以该项目资源的建设具有较大的社会价值。 5 5带动专业群教学资源开发，推动专业教学改革带动专业群教学资源开发，推动专业教学改革 电子信息产业需要这一领域内各种相关技术人才，作为一个领域内人才的 培养有其较大关联性。应用电子技术专业作为这一领域内开设院校最多，社会 覆盖面最大，与其他专业关联性最紧密的专业，先行发展，然后带动其他相关 专业发展是一条行之有效的方法。如果建设好高等职业教育应用电子技术专业 教学资源库项目，其实建设好的是高等职业教育电子信息产业教学资源库项目。 必将一个专业带动一个专业群体，带动相关专业教学资源开发，提升这些专业 建设水平，推动相关专业教学改革水平。为我国高职院校的专业建设发展做出 巨大贡献。 4 6 6满足企业对高职人才培养需求，提升高职教育的社会服务能力满足企业对高职人才培养需求，提升高职教育的社会服务能力 国家经济的快速发展，企业和高职院校均需要分享发展成果。高职院校人 才培养的一个根本就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要高职 院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。 所以在该项目的建设中，联合一批行业内著名或特色企业从实训基地建设、 实训课程开发、实训项目确立和实施、实习管理模式等共同建设，实现高职院 校培养人才与企业无缝对接。满足企生产需要，降低企业成本，实现共赢。通 过教学资源库网络共享平台可以实现全国范围内成果推广，最大程度、最大范 围实现学校与企业共赢、共发展，这才是高职院校发展的根本和可持续动力。 第二部分第二部分 项目建设基础项目建设基础 一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显 项目开发团队融高等职业院校、专业教学指导委员会、出版单位、行业职 业标准制定单位、企业于一体。共有联合单位 27 家，期中高职院校 13 所，行 业、企业单位 13 个。 项目牵头单位天津电子信息职业技术学院依托行业办学，是第三批示范 校项目建设单位，应用电子技术专业是中央财政支持建设的重点专业。参与高 职院校有 13 所，其中天津职业大学、威海职业技术学院、芜湖职业技术学院、 淄博职业技术学院是第一批国家示范校建设单位；北京电子科技职业学院、浙 江机电职业技术学院是第二批国家示范校建设单位；天津电子信息职业技术学 院是第三批国家示范校建设单位；淮安信息职业技术学院、十堰职业技术学院 是省级示范校建设单位。13 所高职学院分布于我国西北、东北、华中、华东、 华南等地区，专业建设形成了自身特色，课程体系开发步伐很大，办学和师资 力量雄厚，产学合作、工学结合教育教学改革成果卓越，实训基地建设实施了 校企合作，社会服务能力强，均在各自区域具有较大影响力和办学特色。 作为教学指导单位的教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委 员会（以下简称电子信息教指委）的参与，将对教学资源开发项目进行指导， 使得该项目占位高、前瞻性和先进性强、具有普适性和可推广性。 机械工业出版社可为项目开发提供丰富的教材、课件、音视频等教学素材。 5 该出版社在国内颇具影响、长期服务于电子信息行业并取得了卓越的成就， 为专业共享型教学资源库推广提供有利的支撑和保障。 电子行业职业教育能力建设促进基地利用行业优势，为项目开发提供必要 的行业标准和职业标准。 天津中环电子信息集团有限公司，是由天津市人民政府授权从事资本运营 与产业经营的国有大型企业集团。是项目主持院校天津电子信息职业技术学 院的行政主管单位。现拥有国有、国有控股及参股企业 136 家（上市公司 2 家） ， 三资企业 51 家，资产总额 399 亿元，员工 4.2 万人。主要从事通信、广播音像、 半导体器件及材料、基础电子产品、仪器仪表等产品的研发、生产和经营。同 时，还承揽系统集成项目的开发和技术服务。天津中环电子信息集团有限公司 将对教学资源库建设给予巨大的支持。 杭州东讯计算机信息技术有限公司是国内为数不多专业从事网络考试系统、 教学资源平台、精品课程建设、虚拟环境与设备应用研究和软件开发的企业之 一，所研制的理实一体在线考评系统提供了学习者练习情况的智能化分析统计， 帮助学习者了解掌握学习的成效；促进学习者知识、技能、素质的全面提升， 有利于学习者自主学习，为应用电子技术专业教学资源库建设提供了技术保障。 中兴通讯 NC 教育管理中心常年从事运营商、企业员工的技术培训，熟悉 职业教育，是企业与职业院校的桥梁。该中心所做的员工培训评价系统对员工 的职业规划、自我评价有着重要的指导意义。该项目将引入评价系统，结合职 业院校和应用电子技术专业的特点，开发教学评价系统。 北京精仪达盛科技有限公司、诺基亚（中国投资）有限公司、天津市奥能 科技有限公司、固纬电子（苏州）有限公司、北京凯威利亚科技发展有限公司、 天津启诚伟业科技有限公司等企业将与院校共同开发实训项目，将企业案例引 入教学，对案例进行分析，资料整理，形成教学资源库中的案例分析库。 6 二、项目建设主持单位具有较高引领水平二、项目建设主持单位具有较高引领水平 1 1专业、课程、教学、基地建设较为领先专业、课程、教学、基地建设较为领先 应用电子技术专业开设始于 2001 年，经过 9 年持续不断的努力，在专业建 设、课程开发、课程教学、实践基地建设、技术服务等方面取得了骄人的成果， 2008 年本专业成为国家示范性高等职业院校建设计划项目中央财政支持的重点 建设专业之一。 专业建设方面取得重大突破，通过近几年的大力建设，在企业调研、专家 论证基础上形成了 2009 年应用电子技术专业人才培养方案，该方案融合了国家、 地区、学院办学特色， “工学结合” 、 “订单式”人才培养模式得到较好实施。构 建了基于电子产品生产工作过程的课程体系，具有成熟并值得推广的专业建设 理念。 课程建设实施工学结合，以工作过程要素为载体设计学习情境。应用电子 技术专业陆续启动了 5 门专业核心课，4 门专业骨干课程建设。网络课程建设 如下表。 网络课程名称网络课程名称负责人负责人备备 注注 智能电子产品分析与实践刘 松国家级精品课网站 电路 CAD及 力市级精品课网站 电子产品工艺和质量管理王述欣市级精品课网站 电子电路分析齐 虹院级精品课网站 电子测量技术朱水泉院级精品课网站 编写并公开出版Protel 99 SE 原理图与 PCB 设计教程 （“十一五”国家 级规划教材） 、 单片机原理与接口技术等 21 本教材。 建立了行动导向教学模式，将电子产品制造各个典型任务引入各学习课程， 采用过程考核方式，这种“项目+过程”的教学模式能够明显提高学生的学习积 极性和教学效果。在综合运用基于工作过程的项目引导教学法、任务驱动法、 案例分析法、分组讨论法、角色扮演法等教学方法基础上，总结出七步教学法， 如图 1 所示。能更有效的将上述方法运用于课堂教学。 7 图 1 七步教学法 同时应用电子技术专业的课程改革凸显“教学保大赛，大赛促教学”的特 色，按照电子人才的成长规律，科学合理地安排专业课程的顺序。通过精心设 计，组织安排“每学期一个大赛” ，学生课程学习兴趣大幅度提高，有效提升了 学生操作、设计、创新与综合应用能力。特别我院成功承办了 2009 年全国职业 院校技能大赛“电子产品设计及制作”项目，并获得了全国一等奖、二等奖的 佳绩，这是这一模式效果的集中体现。 已基本建设完成生产性的校内外实训基地。为了保证课程教学内容的先进 性、实用性以及符合企业需求、密切跟踪电子技术的发展趋势，我们分别与天 津市中环计算机公司、天津三星电子公司、天津乐康科技发展有限公司、天大 银河科技有限公司等多家企业建立合作关系并成为校外实训基地，锻炼实际操 作技能。目前，这些校外实习基地承担着电子企业环境认识实习、设计实习、 毕业设计实践等多项任务。天津乐康科技发展有限公司是与我们合作最为紧密 的企业，该公司的产品即是我们的教学载体，员工即是生产实习中的指导教师， 课题组教师即是公司的技术研发人员，学校实习基地即是公司的办公地点，真 8 正实现了“引企入校，共同发展引企入校，共同发展” 。 2 2专业师资队伍素质、业务过硬专业师资队伍素质、业务过硬 应用电子技术项目开发团队有专任教师 12 人，均有半年以上相关企业工作 经历，具备了“双师”素质。教师素质能力强，依托专业实训条件积极指导大 赛。在 2009 年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目比赛 中，获得全国一等奖、全国二等奖各 1 项；在 2009 年 12 月举办的天津市高职 高专学生技能竞赛“电子产品项目”中我系有 2 名同学获得一等奖、1 名同学 获得二等奖、1 名同学获得三等奖；在 2009 年全国大学生电子设计竞赛中，获 得天津市二等奖 1 项，三等奖 2 项，成功参赛奖 5 项；在 2009 年“天华杯”全 国电子专业人才设计与技能大赛“电子组装调试与开发”项目决赛中，有 3 名 同学获得全国三等奖；在 2009 年“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛 “单片机设计与开发”项目决赛中，有 2 名同学获得全国三等奖；在 2009 年 “毕昇杯”电子创新设计大赛总决赛中，获得全国二等奖 1 名。 2009 年 5 月刘松教授的单片机与接口技术课程创新研究获得学院科研 成果二等奖；2009 年 12 月完成学院教育科研项目单片机原理与项目训练 课程标准的研究；2009 年 2 月完成学院教育科研课题单片机原理基于工作 过程的教学研究；2009 年 5 月基于案例教学、注重技能培养电路 CAD 课程改革与实践获校级一等奖。 3 3教科研能力、社会服务能力强教科研能力、社会服务能力强 应用电子技术专业教师先后主持工程技术服务项目 20 多项，获批国家实用 新型专利 11 项，发明专利 2 项，提供新技术培训服务 12 个班；为企业创造了 经济效益。主持或参与了“宽带输出的 Ti：Al203-PPLN 内腔光学参量振荡” 、 “超硬纳米多层膜的微观设计以及高温稳定性研究”等国家自然科学基金项目研 究。先后获得“一种新型的考勤装置” 实用新型专利、 “桥梁应变力智能检测 仪”实用新型专利、 “电加热器断路故障传感器” 实用新型专利等各种专利 13 项。开展天津市蓝领双证工程、天津工程师范学院的学生教育教学实习基地、 中环信息集团职工取证培训、赤峰职业教育中心等各种技术培训，社会影响力、 辐射面较大。 9 4 4已经具有数量多、质量高的优势教学资源已经具有数量多、质量高的优势教学资源 应用电子技术专业通过多年卓有成效的建设，已经积累了一大批丰富的教 学资源。包括岗位调研分析、人才培养方案、课程标准等专业建设材料，5 门 核心课程和 4 门骨干课程课程标准、课程设置、教学内容、实训项目、作品、 虚拟仿真、数字化教材、多媒体课件、案例分析、习题库、试题库等数字化网 络资源，实训基地的设备配置、室内布局、开设实训项目、基地与支撑课程关 系、基地管理制度、基地建设实景图、企业生产工具、生产对象、生产场景等 图片、企业生产过程与学生实训等视频、实习项目、顶岗实习管理制度等资源， 社会服务各种电子大赛项目与作品、培训项目、技能取证项目、专利技术项目、 企业技术服务等项目资源。 5 5先后多次承办各类电子技能大赛先后多次承办各类电子技能大赛 早在 2005 年，应用电子技术专业教学团队就承接了天津市中职电工电子项 目的技能大赛，该赛事是天津市的首创。这支团队从大赛模式、比赛内容、组 织、命题等方面做了大量的工作和精心的准备，取得了圆满的成功，引力了天 津市中等职业教育。同时也是目前每年在天津举办的全国职业院校技能大赛中 职组电工电子项目“电子产品装配与调试”赛项的雏形。 随后，承办和组织了 2006 年至今的所有该项目天津市中职组的大赛；2009 年“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛电子组装调试和单片机设计与 开发天津赛区的比赛，教学团队得到了锻炼和能力的提升。 特别是 2009 年，成功承办了全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计 及制作”项目的比赛，从大赛的调查结果和反馈意见看，各个省的参赛队对大 赛的组织、安排、技术、服务等工作给予了高度的评价，大赛取得了圆满的成 功，同时也展示了应用电子技术教学团队的风采。 三、项目建设单位现有资源丰富三、项目建设单位现有资源丰富 项目建设主持单位及联合单位已经有大量的教学资源，通过此次建设实现 资源利用率最大化。 10 1 1项目主持单位资源项目主持单位资源 （1）专业建设资源）专业建设资源 应用电子技术专业人才培养方案包含：岗位调研分析、人才培养模式、课 程体系、教学进程表、专业课课程标准等核心内容。 应用电子技术专业作为工业和信息化部技能鉴定二级站受工业和信息化部 电子行业技能签订中心委托，已经完成国家特有行业，无线电调试中、高级工 职业鉴定题库 8000 题。 （2）核心课程、骨干课程资源）核心课程、骨干课程资源 核心课程核心课程智能电子产品分析与实践 、 电子产品工艺和质量管理 、 电 子电路分析 、 电子测量技术 、 电子产品设计与制作 ，骨干课程骨干课程电子产品 制板 、 编程工具 、 高频电子技术与实践 、 智能电子产品传感器应用等 精品课程或网络课程网站，包含有：课程标准、课程设置、教学内容、实训项 目、作品、虚拟仿真、数字化教材、多媒体课件、案例分析、习题库、试题库 等丰富内容。 上述资源均已通过网络课程得到数字化呈现，图 2 为部分课程网站首页。 图 2 网络课程界面 （3）教学模式资源）教学模式资源 5 门核心课程中，已有部分教学视频，工作原理、工作过程、内部结构等 动画教学资源，其它均在积累建设中。 （4）实训基地建设资源）实训基地建设资源 校内实训基地：设备配置，室内布局，开设实训项目，基地与支撑课程关 11 系，基地管理制度，基地建设实景图等。 校外实训基地：企业生产工具、生产对象、生产场景等图片，企业生产过 程与学生实训等视频，实习项目，顶岗实习管理制度等。 （5）社会服务资源）社会服务资源 各种电子大赛项目与作品、培训项目、技能取证项目、专利技术项目、企 业技术服务项目等。 2 2项目联合单位资源项目联合单位资源 （1）院校资源）院校资源 12 所职业院校，应用电子技术专业现有国家级精品课程 6 门，省级精品课 程 17 门，已经确定为教学资源库建设的 6 门课程中均已建成网络课程。 联合院校应用电子技术专业教学资源库雏形已经形成，特别是在线考试系 统已经十分完善。 图 3 教学资源库雏形界面 12 图 4 在线考试系统界面 1 图 5 在线考试系统界面 2 （2）企业资源）企业资源 电子行业职业教育能力建设促进基地电子行业职业教育能力建设促进基地已经开发实训项目案例 10 个，均 配有实训项目课程说明、课程设计方案、项目计划书、项目任务书和项目方案 书。其中，项目计划书、项目任务书和项目方案书均来自企业。 人力资源与社会保障部人力资源与社会保障部 EST 人才专业技术能力测评办公室人才专业技术能力测评办公室 将专业的人才测评服务体系移到企事业单位，大学及各级人才培训机构， 是人力资源与社会保障部 EST 人才专业技术能力测评办公室的职责。EST 测评 办公室将与应用电子技术专业紧密结合，开展内容广泛的人才测评服务体系， 13 促进整个社会的专业技术人才快速发展。使得教学资源库更加符合国家人才需 求。 中兴通讯中兴通讯 NC 管理学院已经建成人力资源评价系统。管理学院已经建成人力资源评价系统。 将企业人力资源评价体系引入教学评价环节的教学改革与实施。在“评价” 的教学环节中，引入典型电子企业在员工招聘和日常工作中的评价体系，为学 生在学习过程中创造一个真实的企业工作氛围，从而使学生在专业技能的学习 过程中，深刻体会企业评价的方式，实现方法能力和社会能力的有意识的高效 提升，最终实现自我职业规划能力；并强调学生自我评估，重视学生反馈能力 的培养。强调学生在整个教学过程中不间断地自省，随时掌握自身的进度和深 度。 该评价体系从多方面、多阶段、全方位实现了学生自我评价。包括学生自 我评价、组长评价、教师评价组长评价等。 图 6 阶段评价界面 14 图 7 自我评价系统 图 8 组织评价系统 15 图 9 教师评价组长系统 杭州东讯计算机信息技术有限公司杭州东讯计算机信息技术有限公司研制的理实一体在线考评系统已经应 用于教学，该系统以优化的试题库资源为基础，知识点掌握情况为依据，现代 信息技术为手段，脱离传统考试模式纸问笔答的形式，统一采用计算机出卷、 阅卷，最大限度排除了人为因素的作用，保证了考试的客观、公平、公正，高 效、优质地完成对考生知识、能力掌握的测评。 其它各个企业的电子产品，将成为教学资源库的案例。 （3）教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会资源）教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会资源 在教育部高职高专电子信息类教学指导委员会领导下，电子信息类专业已 经形成教学改革目标模式和专业课程体系结构，即专业规范 I，现已经出版， 并正在各个院校推广应用。 该模式为职业竞争力导向的“工作过程-支撑平台系统化课程” 模式，即 一条主线学习领域课程体系，三个支撑（阶段性、非层次性）平台学习领 域的专业基础课程平台，学习领域的基本技术、技能训练平台，学习领域公共 课程平台；二组课程职业证书（职业资格证书、行业企业岗位证书或技术等 级证书等）考试课程组，职业拓展课程组。其“工作过程-支撑平台系统化课程” 模式的专业课程体系结构，如图 10 所示。 16 图 10 专业课程体系的典型结构 由电子信息教指委领导下，应用电子技术专业项目组牵头，在专业规范 I 的基础上正在形成专业规范 II，即应用电子技术专业的典型工作任务分析、工 作领域到学习领域的转换，应用电子技术专业课程体系构建，三类 6 门核心课 程的课程标准、课程规范、所需师资队伍及实践环境、相关教学资源的开发等， 专业规范 II 的成果将在 2010 年底完成。 （4）机械工业出版社资源）机械工业出版社资源 出版社已经有大量的教材资源库、教学课件资源库、音视频资源。 四、项目建设单位师资队伍雄厚，具有强劲后续建设能力四、项目建设单位师资队伍雄厚，具有强劲后续建设能力 团队部分人员列表团队部分人员列表 序号序号所在单位及部门所在单位及部门姓姓 名名性别性别年龄年龄职务职务 专业技专业技 术职务术职务 职业资职业资 格证书格证书 专业专业 领域领域 1 天津电子信息职业技 术学院 吴家礼男51副院长副教授高级工自动化 2 天津电子信息职业技 术学院 刘松女46系主任教授技师 电子信 息 3教育部高等学校高职高高林男64教指委教授/电子信 17 主任息 鲍洁女53 秘书长教授工程师 电子信 息 专电子信息类专业教学 指导委员会 盛鸿宇男37秘书高级工程师 高级技师 电子信 息 4机械工业出版社胡毓坚女50副总编编审/ 电子信 息 5 北京电子科技职业学 院 周国烛男49主任副教授 Nexans 工 程师、 Ulead 讲师 电子信 息 6 淮安信息职业技术学 院 李朝林男45副主任副教授高级考评员 微电子 制造 7 内蒙古电子信息职业 技术学院 电子工程系 杨打生男44 系副主 任 副教授工程 师 家用电子产 品维修工 电子技 术应用 8十堰职业技术学院李晶骅女50系主任副教授技师电子 9 上海电子信息职业技 术学院电子工程系 朱咏梅女42副主任副教授/电子 10 天津职业大学电子信 息工程学院 孙惠芹女 42 系主任副教授 无线电调试 技师 应用电 子 11 天津天狮学院电子与 计算机学院 韩彬彬女 32 教研室 主任 讲师 计算机装调 技师 电子信 息 12威海职业学院信息系左翠红女44 教研室 主任 教授/ 高级工程师 电子技师 电子信 息 13芜湖职业技术学院 钱峰男 48 主任副教授 职业技能考 评员 计算机 应用 14 无锡商业职业技术学 院 电子工程系 杨国华男 / 主任副教授 国家职业技 能鉴定高级 考评员 通信与 传感网 15 浙江机电 职业技术学院 电子信息工程系 倪勇男 42 系主任 副教授 /高工 维修电工 技师 工业自 动化 16 淄博职业技术学院电 子电气系 朱相磊男 46 专业带 头人 教授技师 电子技 术 17 北京精仪达盛科技有 限公司 毕才术男41总结理/工程师电子 18 固纬电子（苏州）有 限公司 蔡光跃男35 产品经 理 产品应用工 程师 高校教师资 格证 测量仪 器 19 天津中环电子信息集 团有限公司 董志国男55部长副总工程师 高级工程师 电子、 通信 18 20 杭州东讯计算机信息 技术有限公司 戎成男30总工 考评员 NCNE 讲师 管理与 信息 21 诺基亚（中国投资） 有限公司 孙晨女37 助理经 理 物流师/ 22 人力资源与社会保障 部 EST 人才专业技术 能力测评办公室 尹明辉男31副主任高工高级技师 教育实 践与研 究 23中国电子学会李建海男34副主任/ 网络系 统开发 与建设 24 中兴通讯 NC 教育管理 中心 张勇男36总经理 高级工程师/通信 项目负责人吴家礼，副教授，高级工程师。有过多年的企业工作经历及企 业和教学管理经验，是全国教学评估组专家。项目主要参与人刘松，教授，有 过 7 年的企业工作经历，在企业从事电子产品的研发和生产服务。是通信学会 天津高等教育分会副秘书长、中国电子学会高级会员、无线电调试高级考评员； 2009 年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目专家组成员； 全国中职电工电子技能大赛首席评委，于 2007 年、2008 年参与了大赛的筹备、 组织、命题、评判等工作。具有丰富的经验，大赛的赛题将作为教学资源的实 训项目库。 电子信息教指委主任高林教授是高等职业教育和计算机高等教育知名专家， 对高等职业教育专业和课程研究有较高造诣，创新性地提出了很多有影响力的 理论和方法。在高主任的主持和指导下，研制的高职电子信息类专业规范 I 已 经完成，规范 II 正在进行。作为教学资源开发项目的首席顾问及参与者积极倡 导将以上成果应用于该项目，使得该项目更具前瞻性和普适性。 项目开发组成员来自学院、出版社、行业、企业，职称和知识结构合理， 企业开发团队年轻有为，均为一线行业、企业骨干，他们思维敏捷，创新意识 强，具有开拓精神，具有强劲后续建设能力。团队建设单位分布在华北、华东、 山东、江苏、浙江、湖北、安徽、内蒙、西藏等地，使得教学资源库建设更具 代表性。 19 第三部分第三部分 项目团队项目团队 为保证应用电子技术专业教学资源库项目有规划、按步骤、高质量完成， 该项目建设实施过程中分别设置特邀顾问组、项目建设指导小组、项目团队核 心组等通过顶层设计，底层实施，分工协作，达到预定建设目标。 图 11 教学资源库建设团队结构 一、特邀顾问组一、特邀顾问组 特邀行业、企业、高等职业教育教学专家作为特邀顾问组，帮助该项目团 队进行高水平顶层设计、策划，把握方向，实现目标。 1 1行业、企业知名专家行业、企业知名专家 行业、企业专家均来自国家行业部门与国内外知名企业，他们是： 肖华：工业和信息化部电子信息司司长 由华东：天津市中环电子信息集团有限公司董事长，天津市中环电子信息 集团有限公司是天津市人民政府授权的具有法人资格的国有独资性质的，列天 津市十大企业集团之首，位列全国 500 强企业之第 43 位，是牵头院校的上级主 管单位，其董事长非常重视职业教育，给牵头院校大力的支持和帮助。 周明：工业和信息化部电子行业职业技能鉴定指导中心主任。 徐玉彬：工业和信息化部电子教育与考试中心主任。 朱传礼：教育部原高教司副司长、中国高教学会产学研合作教育协会会长、 示范性高等职业院校建设工作协作委员会顾问、中国高职高专评估专家委员会 20 副主任。 2 2高等职业教育教学专家高等职业教育教学专家 杨金土：原国家教委机关党委常务副书记，原职业技术教育司司长。曾任 浙江大学、东南大学兼职教授；第 4、5 届国家督学；中华职业教育社第 7、第 8 届理事会常务理事、研究委员会副主任；上海思博职业技术学院院长。现任 天津大学、湖南农大、河北师大、华东师大等校的兼职教授。 石伟平：教授、博士生导师，是我国高校最具影响力职教专家。现任国际 职业技术教育科学研究委员会委员，中国职业技术教育学会学术委员会主任， 全国教育规划领导小组职业技术教育学科评审组成员，中国职业技术教育学专 业学科建设与研究生培养协作组组长，上海市教育学会职业教育专业委员会主 任，上海市中等职业教育课程教材改革专家咨询委员会副主任。 特邀顾问组在整个资源库建设中，通过定期组织研讨、座谈等方式，在项 目建设过程中给予前瞻性指导意见，始终抓住行业、专业和电子信息技术的前 沿信息，为该项目的建设、应用和推广“把脉输血” 。 二、项目建设指导小组二、项目建设指导小组 项目建设指导小组成员均为在行业、教育界长期从事职业教育研究专家， 有创新的职业教育理念。对行业、企业标准把握准确，指导项目开发团队进行 教学资源库项目建设。 三、项目建设核心组三、项目建设核心组 项目建设核心组均为建设项目联合单位子项目负责人，他们具备一定的管 理领导能力、组织协调能力、拥有丰富的社会资源，作为项目建设执行中坚领 导力量，将在该项目建设过程中提出可行性建设方案和意见，协助制定具体建 设计划，建设措施，提出资金使用及分配意见等。 四、项目开发团队四、项目开发团队 充分考虑联合单位组成情况和项目建设分工需要，分成协调组、行业组、 教学指导组、院校组、企业组、管理平台建设组、项目推广组等。各项目组任 21 务如下表。 组组 别别单位名称单位名称主要建设任务主要建设任务 协调组天津电子信息职业技术学院 全面协调各项建设工 作 行业组 人力资源与社会保障部 EST 人才专业技术能力测评 办公室、电子行业职业教育能力建设促进基地、中 国电子协会 行业标准制定、推广 与实施 教学指导组 教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导 委员会 收集本专业全国课程、 教学信息并教学指导 院校组 北京电子科技职业学院、淮安信息职业技术学院、 内蒙古电子信息职业技术学院、十堰职业技术学院、 上海电子信息职业技术学院、天津电子信息职业技 术学院、天津职业大学、天津天狮学院、威海职业 技术学院、芜湖职业技术学院、无锡商业职业技术 学院、淄博职业学院、浙江机电职业技术学院 专业、课程、教学等 各种教学资源库建设 与实施 企业组 天津中环电子信息集团有限公司、西门子(中国)有 限公司、诺基亚（中国投资）有限公司、中兴通讯 NC 教育管理中心、固纬电子（苏州）有限公司、 北京精仪达盛科技有限公司、北京凯威利亚科技发 展有限公司、天津市奥能科技有限公司、天津启诚 伟业科技有限公司 提供教学案例、教学 产品与实训基地 管理平台建设组杭州东讯计算机信息技术有限公司 建设项目管理平台并 实现网络应用 项目推广组 教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导 委员会、机械工业出版社 在全国本专业范围内 推广应用平台、教材、 课件等素材 第四部分第四部分 项目建设目标项目建设目标 一、总体目标一、总体目标 通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式， 于 2011 年 6 月前完成高等职业教育应用电子技术专业教学资源库项目。借鉴国 际经验和标准，依托行业、企业