《学前教育学》案例分析

商店售货员 “娃娃家”游戏 好吃屋游戏结合以上三个事例，谈教师如何指导幼儿的游戏活动。答：(1)尊重幼儿游戏；(2)支持幼儿的游戏；(3)参加幼儿游戏；(4)引导幼儿的游戏；(5)介入幼儿的游戏。在案例1中，教师通过观察发现幼儿游戏内容贫乏，无法深入进行游戏，对教师的指导提出了更高的要求。教师巧妙地指导，以角色扮演的方式参加游戏，使游戏情节取得突破，保证游戏的顺利进行。在案例2中，老师知道孩子用剪刀剪玩偶的头时是限制孩子的游戏行为，还是尊重孩子，帮助孩子享受游戏的乐趣？教师通过对话理解游戏的过程，果断、机智地应对，尊重幼儿游戏主体的地位，积极介入，鼓励幼儿自己玩游戏，帮助幼儿体验成功。在案例3中，教师随着游戏过程不断创新游戏情节，提高幼儿的热情，深化和发展游戏主题。双休日回幼儿园教师的对话家庭合作对幼儿发展的重要意义和目前存在的观念。答：家庭合作是幼儿园和家庭都认为自己是促进儿童发展的主体，双方积极相互理解，合作，相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童身心发展。新幼儿园教育指导纲要在普通部门提出，幼儿园应与家庭、社区紧密合作，与小学联系，调动各种教育资源，共同创造发展幼儿的良好条件。在团体和执行中，新的幼儿园教育指导纲要补充说，家庭是幼儿园的重要伙伴，应该根据尊重平等合作的原则，引导家长的理解和支持，积极参与，积极支持家长提高教育能力。家庭合作是幼儿园活动的重要组成部分，对于从家庭环境进入非常不同的集体环境的新进入的孩子来说尤为重要。所以，(1)家庭合作有助于父母资源的充分利用。(2)与家庭一起，促进儿童健康和谐的发展。目前家庭合作存在一些误会。第一，教师认为，专业教育工作者、家长大部分不懂教育。第二是认为父母很忙，没有时间参与幼儿园教育事业；第三，教师们只要求知识上家长的协助，家长督促孩子写文章，做算术问题，背英语单词。第四，父母和老师被列为“各自负责”，在家归父母所有，幼儿园归教师所有。教师和家长的教育概念、方法之间的脱节直接影响了幼儿园正常的教育事业。在这种情况下，a，b两个教师的观点就是否定幼儿园和家庭的紧密伙伴关系，否定幼儿教师、家长都是孩子的教育主体，其观点是片面的和错误的。这一次比上一次说的更清楚了教师如何与年幼的孩子有效沟通。答：从这个例子可以看出，幼儿园教师要与幼儿有效沟通，不仅需要教育学、心理学、生理学等知识，还需要包括观察能力、沟通能力、小组活动构成、游戏指导、幼儿行动指导、教育活动评价能力等相应的知识和能力，其中沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师和儿童之间的沟通主要有两个方面，非语言沟通和口头交流。(1)非语言交流包括教师微笑、点头、抚摸、蹲下来和孩子交流等。教师和幼儿的身体接触能稳定儿童的情绪，使儿童感到紧张、温暖和安全。教师可以参与幼儿的活动，对幼儿的感情和感觉可以得到实际经验。(2)口头沟通是指老师和孩子直接对话。个别或分组对话是幼儿分享情感和心灵相遇的重要方法。需要具有灵活机智的战略和丰富的经验技能的教师，包括抓住机会，选择主题，促进和延续对话，激发对与幼儿对话的兴趣和热情。教师和儿童之间平等民主地交流，以全体儿童为对象，可以取得更好的效果。为了与幼儿进行有效的沟通，幼儿园教师除了要与幼儿平等地交流外，还必须掌握以下几种技能：答：开始对话的技巧。教师要把握好时机，营造气氛，发现幼儿感兴趣的主题，自然地吸引幼儿。例如：“你可以告诉老师你的想法吗？单击倾听的技术。以适当的话或非语言的方式热情地接受和鼓励幼儿的对话、提问，使幼儿有受到尊重的喜悦和自信。使用眼睛接触是更好的积极反馈方法。扩大对话和结束对话的技术。教师应该学会以幼儿理解的方式指导对话继续进行。此外，要在适当的时候结束对话，让年幼的孩子感到满足。例如：“老师还有点事要做。下次再说吧？”面向全体，注视个人差异。具有不同语言能力的幼儿利用不同的内容和方法进行沟通，给予更多的鼓励和倾听，有效地刺激幼儿的对话。例如：“你说得比上次更清楚。单击分析了“零岁方案”、“神童方案”兴趣班、特长班如何正确理解我国的学前教育目标这种现象。答：(1)我国幼儿园教育的目标是“幼儿实施体、智贤、德、美等全面发展的教育，促进身心和谐发展”。这是确定幼儿园教育课题、评价幼儿园教育质量的根本依据，是国家通过此指导和规范全国幼儿园教育。(2)幼儿园教育目标根据教育目的，并结合幼儿园教育的性质和特点提出。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，反映了我国教育目的的基本精神，具有幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提及与把“身体”放在第一位等学校教育目标略有不同。因为从婴儿时期开始，身体的正常发展和功能的健康发展比以后各个年龄阶段更重要。我的话(3)教育是从根本上培养人，所以要看教育目标是否合理，既符合社会要求，又符合教育对象的身心发展规律。举个简单的例子，大人们画钻石图案是件容易的事，但对孩子来说却是件困难的事。即使3岁的孩子画葫芦也很难复制钻石图案。这就是说，幼儿的发展是有一定的年龄特征和规律的，按照一定的顺序，持续从低级向高级发展的过程，如果教育目标不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个人发展的需要和可能性，就不能成为现实。因此，教育目标的制定应与幼儿身心发展的年龄特征相适应。(4)盲目追求某些方面的发展，忽视幼儿的全面发展，会大大损害儿童生长发育的自然过程，还会导致儿童期、青年期、甚至成年期的身体、精神、能力、性格或气质的发展缓慢、忧郁、伤害。春天的颜色这个案例充分反映了幼儿在活动中自发学习的原则。你能具体说明李老师如何反映这个原则吗？答：1，给孩子提供自然界的物质、家庭生活用具、婴儿玩具等随处可见的丰富多彩的操作材料，幼儿操作这些资料时，就开始了积极的学习。你的示范画不太有效，是因为孩子们来玩，再做示范画没有什么效果。2、教师扮演好幼儿活动的引导、合作者、赞助者的角色，引导幼儿积极思考活动，通过不断思考、操作、体验的过程和内容了解世界。在这一点上，你仍然很好，没有因失败而气馁，而是积极寻找解决问题的方法，好的，有潜力。3、设置适合幼儿活动的环境，引起幼儿的兴趣。兴趣能刺激幼儿的内在需要和动机。幼儿的动力来自自己的内心，自己的个人需要和动机不断探索和实验自己，引导创造新的知识和经验。主动学习的孩子可以提出问题，发明新的东西。老师给幼儿提供增加生活经验的机会，对孩子有目的的观察，收获是显而易见的。4、利用游戏式主题活动促进幼儿发展，提高儿童积极的学习能力。主动学习是在活动中不断思考，发现问题，解决问题，通过对活动的反思巩固自己的认识，不断提高解决问题的能力的完整过程。这种积极的学习将有助于儿童自主、自立、自信、创造性等主体性的培养，这将对幼儿的发展和成长产生深远的影响。军军的注意力答：在老师和孩子们的沟通中，有四个问题需要注意。1)仔细听。教师要以说话和非语言的方式关心、接受和鼓励幼儿的对话，倾听时教师要有耐心，也要仔细权衡和理解幼儿语的潜在意义。(2)注意身体。一位善于沟通的老师跟孩子说话时，会留意自己的声音、手势、使用和强调的话。(3)语言的表达要简洁易懂。4)跟孩子沟通时，老师可以表达自己的想法和感受，让孩子理解老师的想法。(。例如，讲故事的时候，一个孩子总是会打断别人，影响孩子听故事。老师可以这样说。他说：“我很失望，其他孩子听到我的故事时也受到打扰，听不到这个故事，自己也听不到。”教师用这种语言表达自己的感情和想法，使年幼的孩子更容易接受，效果比单纯的压迫和指责要好得多。妈妈带着3岁的女儿购物，妈妈走近一位长发叔叔，女儿说：“妈妈，那个人一定是坏人。小心”，读完这块后，请完成以下内容：1、分析这一现象；2、提交教育建议。答：应该从儿童道德认识的发展特点和道德认识的形成和培养出发。1、(1)幼儿道德认识的发展水平低，对排场的认识；为了从直觉、具体、肤浅、个别的方面理解和区分对与错，结合自己的直接经验或特定的事物，理解是很片面的(以上述例子说明)(2)儿童的道德不稳定，缺乏道德认识的一致性。(3)幼儿道德评价活动有很大的爱心和暗示。2、道德意识的形成和培养应采取以下措施：(1)给幼儿相应的道德知识。(2)要根据幼儿的心理特征，选择能感染人的、生动的内容，将道理渗透到有趣的故事、童话、绘画等文学艺术作品中，提高他们的道德认识。(三)对儿童行为的要求要及时提出和评价。A:名教师负责他的34岁儿童安排了理发店游戏角，让年幼的孩子们进行理发模拟活动，但是年幼的孩子们的反应很冷淡。偶尔，如果只有2、3名孩子进入游戏区，拿着梳子梳头，或者完全没有老师期待的照在镜子上的样子，那么请按照颜色游戏的指示说明幼儿的反应，并提出对这个组的理发店游戏角度是否好的意见。将上述情景作为学前教育理论及原则进行分析：a: (a)分析：角色游戏是儿童的独立活动，教师对角色游戏的指导主要表现在帮助孩子按照自己的意愿和想象力进行游戏，而不是将教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是如何在教师的指导和游戏中结合幼儿的积极性和积极性。(b)指导：(1)婴儿的生活经验丰富(可以结合以上例子具体分析)(3分)(2)为幼儿角色游戏创造物质条件(同样与案例分析相结合)(3分)(3)帮助幼儿分配和指导游戏角色(3分)(4)善于及时帮助和引导，促进游戏故事发展的观察。(3点)结合教育实际，论述幼儿园社会教育实施要求。答：(1)社会领域的教育具有暂定特征。幼儿的社会态度和社会情感的培养，特别要渗透到各种活动和日常生活的各个方面，创造良好的环境，让幼儿感受到接受、爱和支持，避免单一的生硬的语言说教。利用早晨招待、吃饭、洗漱等日常生活活动、偶然随机事件和环境影响等非正规教育活动对儿童进行社会教育。(2)幼儿和成人、同伴的共同生活、交往、探索、游戏等是那个社会学习的重要途径。幼儿应该提供和指导人类之间相互交流和共同活动的机会和条件。学前教育要考虑儿童的特点，适应儿童的良好游戏、良好模仿的生理和心理特点，了解儿童的性格，尊重儿童的独立人格。(3)社会学习是一个漫长的积累过程。要密切合作幼儿园、家庭及社会，和谐，共同促进儿童良好社会品质的形成。实际操作问题：以下是某幼儿园的教育目标，要以具体的教育活动目标为目标。我们的幼儿园.答：1，幼儿园、教师和儿童理解(