人教版六年级数学上册-比的应用(按比分配)教学设计

6年级数学比的应用按比分配课程计划培训目标：1、知识目标：了解按比例分配的含义，了解按比例分配应用问题的结构特点和解决问题的方法，正确解决按比例分配应用问题。2、能力目标：培养学生自主探索知识、解决实际问题的能力，提高学生学习数学、使用数学的认识。3、情感目标：使学生理解数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，渗透转化的数学思想。教育重点和教育困难：了解分数的不同含义，学习使用不同的方法解决按比例分配问题。课程体系：一、审查简介：(a)答复：1.10克糖放入90克水，糖和水的比例是多少？糖占水的多少分之一？水是糖的多少倍？糖是糖水的多少分钟？水是糖水的多少分钟？2.小强家养的鸡、鸭、鹅的盖比是7: 2: 1。那么，鸡的狗也占三种家禽的总数，鸭的狗也占三种家禽的总数，鹅的狗也占三种家禽的总数。3.4根据2班男生和女生人数的比率为1: 2的信息，你能想到什么呢？(b)口头计算：1.果园里有100棵苹果树，梨树是苹果树，梨树是多少棵？2.学校操场共400平方米，一年级和六年级学生打扫。每个年级平均打扫多少平方米？导入：这个应用程序有什么问题？你认为这样安排任务合适吗，为什么？你认为应该如何分配任务？第二，新课程教学。(a)改编复习问题，分析问题的意思。据学生回答，1，6年级分配的1: 4的比例是学校操场400平方米，2年级各打扫多少平方米？按1: 4的比例给分配到一年级和六年级的同学打扫”是什么意思？根据这篇文章，我们能想到什么？再请几个学生说话。(b)学生试一试。请学生们自己做。建议学生用其他方法，如果觉得有困难，就亲自读第49页的事例2。(c)集体修改评价；老师根据学生的答案画出设计图、板书计算，并让学生告诉他们每个阶段是什么。(4)重新改编复习问题。学校操场共以400平方米，以1: 3: 4的比例给分配到一年级、二年级和六年级的同学打扫，这个三年级分别打扫多少m2？由教师引导，教师和学生一起完成。(e)比较两个例子，摘要。这两个问题的共同点是什么？问题1的400 m2按1: 4的比例划分了1年级和6年级学生打扫的面积总和。要求一年级打扫和六年级打扫。在第一题中，400 m2是1年级、2年级、6年级学生要打扫的面积总和，1: 3: 4除以比率。要求一年级打扫，二年级打扫，六年级打扫。据悉，这两个问题都是几年级要打扫的面积总和和几年级要打扫的面积的比例，要求各个年级分别打扫的面积。)，以获取详细信息这种应用问题，需要知道几个数量的总和和这几个数量的比例，要求这几个数量，即把一个数量分成一定的比例。所以这个应用问题被称为按比例分配应用问题。如何解决按比例分配的应用问题？(对于回答费分配应用问题，将比率转换为份数，首先求出总份数，然后求出每份份数，每份份数对应的份数=相应的数量。您也可以将比率换成分数，先求出该数量的几分之几，然后使用与总量对应的=等价量。)，以获取详细信息(6)与教材第49页案例2一起，再次巩固按比例分配应用问题的特点和解决方法。第三，巩固练习。课本第49页“一年”鼓励学生用自己喜欢的方法独立回答，并使用其他方法。第四，整个过程概要。今天我们比解决几个实际问题应用了。有什么收获吗？什么是按费率分配？按比例分配的应用问题的特点是什么？如何解决按比例分配的应用问题？平均分数按比例分配吗？人生有什么比例分配的例子？)，以获取详细信息五、作业：练习12问题1-4。第五，黑板设计：比率应用程序比率分配福素学习引用入河问题按比率要素：查找已知数量的总和与此数量的比率，此数量。(即，用数字除以一定的比率来求出这个部分)方法1:(转换成分数)(1)先征求总购买量。(2)收回每份份数。(3)每份对应的份数=对应的份数方