云南教育技术能力培训实施方案(0606)

利用远程教育手段开展云南省中小学教师教育技术能力全员培训（初级）实施方案为配合教育部“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施，全面推动云南省中小学教师教育技术能力远程培训工作，在教育部师范教育司、全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室的支持指导下，在云南省中小学教师教育技术能力建设项目领导小组的统筹领导下，根据我省的实际情况和网络条件，利用合理的远程教育手段，组织开展云南省中小学教师教育技术能力远程培训工作，特制订本实施方案。一、 培训目标以全面提高云南省中小学教师教育技术应用能力，培养云南省教师运用信息技术提升教学质量能力，促进教育技术在学科教学中的有效运用为目的，在国家级骨干培训工作的基础上，充分考虑我省现有的网络环境以及实际情况，采取相对集中与自主学习相结合、离线学习与在线互动相结合、传统培训与远程培训相结合的方式，建立云南省教师教育技术能力培训网络服务体系。先试点后推广，探索推动我省中小学教师教育技术能力全员培训工作的有效模式和方法，争取35年内有效完成我省中小学教师教育技术能力全员培训工作。二、 培训原则1、因地制宜原则。各州市根据当地的实际条件和情况，探索多种模式，比如在线与离线相结合、远程自主学习与面授辅导相结合等，在平台利用、资源提供、教学组织、项目管理等方面因地制宜，灵活实施，使这项工作能够切实可行。2、高效简约原则。有效发挥国家级资源的作用，消化渗透在本省当中。建立本省的管理团队、专家团队、教学团队、技术团队，国家资源与地方资源有机结合，带动本省中小学教师教育技术能力远程培训工作的开展。3、实效性原则。首要确保教师可以收看到培训课程、能够有效实现自主学习、自我评价。学习采取离线的方式，利用光盘、本地计算机或局域网等合理技术手段，确保课程资源学习，前测后测、作业练习及模拟测试这些主要学习环节的实现。其次是通过在线平台或半离线的方式进行交流研讨、辅导答疑，过程性评价信息的管理通过在线实施。4、可持续发展原则。先试点后推广，培育一支本省的教学团队、管理团队，逐步探索一种有效的方法、模式，不仅仅对教育技术能力培训在我省的大面积推广积累经验，而且为今后我省教师远程培训工作的开展起到示范和借鉴作用。三、 培训内容与形式1、培训内容全国中小学教师教育技术能力课程（初级）2、培训时间按照能力培训课程要求，采取远程培训方式，学习时间不低于60课时。各州市主管部门可以根据本地区的实际情况，对学习时间进行相应调整。可采取不同的时间安排：利用假期时间组织集中培训：12天，每天5课时 利用平时业余时间组织相对集中培训：30天，每天2课时 利用平时业余时间以自学为主分散学习：3个月，学习时间教师自主安排3、培训平台网址 4、培训方式各州市根据本地实际情况，可采取相对集中学习的形式，组织学员以县为单位在指定的培训点组织培训，也可采取分散自主学习的方式，学员在各自学校自主学习，有条件的教师可以在家中自主学习。如果采取分散学习的方式，建议第一天集中，明确培训方式及具体要求，其他时间远程自主学习。根据实际条件和环境，采取在线与离线相结合的学习方式，学员信息管理、过程性评价管理采取在线方式，确保省地市教学点项目管理信息畅通。1） 网络条件好的地区，学员可以进行在线学习；2） 网络条件不好但有计算机环境的地区，可以将课程资源存放在本地，或人手一张光盘，学员通过光盘或存放在本地计算机上的课程资源进行离线学习，离线自主学习课程内容，进行前测后测，完成课后作业、进行模拟试题练习，通过平台进行作业提交、互动交流、辅导答疑等教学活动；3） 没有网络条件的地区，学习采用离线学习的方式，辅导、研讨等教学活动采取辅导教师巡回的方式，在学校内由辅导教师组织面对面的交流活动、作业审核。5、 组班方式采取虚拟班级化组织管理，班级建议根据异质性进行分班，原则上以校为单位进行组班，如乡镇完小、初中、完中、高中可以校内自行组班，针对农村中心小学、校点可以以村中心小学为单位联合组班，纳入各级培训管理，班主任由学校指派人员担任。班级人数及分班具体可根据各州市县的实际情况由各级培训管理人员组织，原则上班级规模建议不超过50人，每班设班主任1名，辅导教师1名。根据实际情况，班级人数可调整，班主任与辅导教师可由1名教师担任，或者1名辅导教师可以辅导几个班的教学工作。建议班主任从本校产生，辅导教师从骨干教师中遴选产生，选聘的条件是：熟悉并热爱教育技术能力培训工作，接受过国家级或省级骨干教师培训，参与过省级远程培训。具有较强的反思能力、研究能力与组织指导能力，有较高的信息技术操作能力和应用水平，能够熟练运用现代信息技术手段在网络上主持和组织学员进行网络培训。6、 培训州市及人数由省电教馆统筹规划实施。7、 培训计划先试点后推广，有条件的学校先行实施。1）2009年5月31日2009年6月2日 骨干教师培训2）2009年6月中旬2009年10月底 试点培训（一个月一期模式）3）2009年11月 总结试点经验，全面开展培训工作通过试点对实施方案进一步验证，本着边开发、边实践、边总结、边完善的原则，积极探索各种有效模式和方法；通过试点，选拔优秀学员作为全员培训的辅导教师，培育一支各级专家队伍、辅导教师队伍及培训管理队伍，为后面大面积推广做好人员储备；通过试点发现问题，解决问题，为有效完成本省全员培训工作积累经验、奠定基础。8、 教学点条件教学点可选择有条件的学校或地市级、县级教师培训机构。教学点条件：各州市要保证具备远程培训相应的硬件条件。参训地点、学校具备以下基本条件：1） 至少具备一台计算机，基本配置： CPU：PIII800以上 内存：256M以上 硬盘：20G以上 声卡、音箱、DVD光驱 操作系统：Win2000以上，IE6.0，Windows Media Player9.02） 具备上网条件有条件的学校学员提交作业、主题研讨时在网上进行；没有条件的学校至少确保辅导教师、培训管理者进行信息记录、评价记录、数据统计在平台上进行。3） 具有上网学习交流的能力。四、 培训安排（一）培训时间1. 培训准备：第一天集中，发放学员帐号，完成学员注册，发放培训资料，完成学前体验，引导学员研读学员学习指导手册，了解培训要求、流程，熟悉培训课程和学习平台，有条件的地方让学员能够利用平台进行作业提交、主题研讨、模拟练习、成绩查询，没有条件的地方讲清过程性评价的方式。2. 正式培训：如果利用暑期集中时间培训建议12天左右，每天学习5课时，对于利用平时的业余时间组织相对集中的培训，建议30天左右，学员每天平均学习2课时。利用平时业余时间以自学为主的分散学习，建议三个月左右。培训时间各州市可根据实际情况进行调整。3. 培训总结: 查看培训最终成绩。（二）课程安排 课程时间：60课时。其中课程学习20课时，作业 13课时，交流研讨17课时，专家答疑10课时。下表以在线/离线学习，在线研讨、提交作业的模式进行课程安排的设计，各州市可以根据本地实际情况进行相应调整。时间内容学习任务备注12天30天学前一天学前一天准备及体验1明确培训任务及具体要求采取集中的形式用户名及修改后的密码须妥善保存2在辅导教师带领下学习学员学习指导手册3用辅导教师提供的用户名和密码登录平台，修改密码并完整填写个人信息4熟悉并体验培训平台5体验课程6了解过程性评价的要求第1天第1天第2天模块一1浏览本模块课程建议学习时间：2.5课时2参与主题研讨：教育技术能做什么在线主题研讨或学校内组织集中研讨3技术操练：建立个人学习作品文件夹和网络资源收藏夹在本地计算机上完成4反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第1天第2天第3天第5天模块二1浏览本模块课程建议学习时间：3课时2参与主题研讨： 漫谈教育技术； 教学的一般过程在线主题研讨或学校内组织集中研讨3完成作业：“我所理解的教育技术”演示文稿作业须在规定时间内提交至学习平台4反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第3天第4天第6天第9天模块三1浏览本模块课程建议学习时间：3课时2参与主题研讨： 教学媒体与教学资源； 评价案例网站； 资源的合理利用在线主题研讨或学校内组织集中研讨3技术操练：学习处理图形图像、音频、视频、动画素材在本地计算机上完成4完成作业：媒体素材加工此作业自主练习，不提交至平台5将开始培训以来自己的深刻观点、搜集的经典学习材料、创建的精彩学习作品贡献出来，相互学习、共享评析在班级讨论区内的共享互评区完成6反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第5天第6天第10天第13天模块四1浏览本模块课程建议学习时间：3课时2参与主题研讨： 授导型教学设计； 教育评价在线主题研讨或学校内组织集中研讨3技术操练：利用Word和“试卷王”软件编制试卷在本地计算机上完成4完成作业：授导型教案及课堂电子讲稿作业须在规定时间内提交至学习平台5反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第7天第8天第14天第17天模块五1浏览本模块课程建议学习时间：3课时2参与主题研讨： 探究型学习设计； 评价量规在线主题研讨或学校内组织集中研讨3完成作业：探究型学习设计方案作业须在规定时间内提交至学习平台4反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第9天第18天第21天模块六1浏览本模块课程建议学习时间：3课时2参与主题研讨：教学实施在线主题研讨或学校内组织集中研讨3技术操练： 使用Word审阅功能批改作业； 利用Excel表处理教学信息； 利用群发邮件进行教学反馈在本地计算机上完成4完成作业： 教学实施计划；教学信息处理作业须在规定时间内提交至学习平台5反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第10天第22天第24天模块七1浏览本模块课程建议学习时间：3课时2参与主题研讨：整合问题与解决策略在线主题研讨或学校内组织集中研讨3将最近一段时间产生的深刻观点、搜集的经典学习材料、创建的精彩学习作品贡献出来，相互学习、共享评析在线学习交流4反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第11天第25天第27天模块八1整理并修改、完善先前的学习作品在本地计算机上完成2完成最终的培训作品此作品在面对面交流反思时用，不提交至平台3参与培训评价，完成培训项目评价表和满意度调查表在平台首页的在线调查里完成4反思整个培训过程中的收获、表现，以及不足和需改进之处在线学习交流第28天面对面交流反思1与全班同学相互交流培训感受及学习经验学校内自行组织，展示作品是在模块八中完成的最终培训作品2分组进行学习反思并推选展示作品3优秀学习作品汇报及展示活动第12天第29天第30天模拟考试模拟考试练习自主模拟练习培训后一周内培训后一周内成绩查看查看培训最终成绩在过程性评价中查看五、 组织管理1、工作实施机构在云南省中小学教师教育技术能力建设项目领导小组的统筹领导下，成立云南省中小学教师教育技术能力远程全员培训项目工作小组，负责项目的组织实施。工作小组成员：省电教馆馆领导、省电教馆网络与远程培训部人员、各州市电教馆馆长、华东师范大学网络教育学院及北京百年树人远程教育有限公司相关人员。2、工作团队及职责明确各工作团队在项目中的工作职责、要求，确保远程培训工作的顺畅实施。工作团队工作职责项目管理者省级培训管理者研究制订本省实施方案，做好本省培训的统筹规划与组织管理 ，统筹部署培训工作，制订本省远程培训的标准、规范、管理办法，负责开班的审核及创建，负责省级专家、市级管理者帐号的创建与发放，负责对各州市培训工作进行指导与监督，负责对各州市培训效果、管理工作进行评估。州市培训管理者各州市培训管理者是本项目的责任主体。研究制订本州市具体实施方案，做好本州市培训组织实施与管理。制订本州市培训计划并上报省级管理部门，审核通过后组织开班。根据本州市实际情况安排各县市区具体实施工作，组建市级专家团队，配备技术人员，负责县市区管理者、州市级专家帐号的创建与发放。对所辖县市区的培训工作进行监督、管理，对培训效果、管理工作进行评估。定期向省级培训主管部门反馈本州市培训情况、培训信息及数据，协助省级培训主管部门对本州市培训工作进行指导监督和检查落实，做好培训的总结工作并反馈。 县市区培训管理者研究制订本县市区具体实施方案，做好培训组织实施与管理。根据本县市区实际情况配备辅导教师，配备班主任，配备技术人员，安排学习的场所，配备必要的网络技术条件和多媒体设备，负责所辖辅导教师、班主任帐号的创建与发放，负责本县市区学员作业的评优工作，负责对本县市区的培训工作的监督管理，负责对辅导教师、班主任工作进行评估。及时向州市项目管理者反馈本县市区的培训情况、培训信息及数据，做好培训的总结工作并反馈。 专家团队省级专家团队省级专家团队负责制订本省课程计划，提出课程评价要求；提出教学方案，制订学习任务与建议；根据本省情况编写学员学习指导手册、辅导教师工作手册，对培训教学、课程引导、在线研讨和答疑等教学工作给予指导。州市级专家团队州市级专家团队负责对县市区辅导教师线上、线下的培训和指导，负责本州市每期培训班的课程引导、汇总问题、专家答疑等教学指导工作。教学团队班主任班主任由学校指派人员担任。负责本班学员信息的管理、班级教务管理。负责本班学员帐号的创建和发放，负责本班培训计划的制订，负责本班学员在平台上的注册报名、学员信息的管理，负责相关学习资料的发放，做好培训前一天的集中。培训过程中监督学员的学习，培训结束后，对本班培训情况进行总结，总结本班学习情况，并将本班学员最终成绩及工作总结提交当地主管部门。辅导教师负责本班学习指导，对教学进度进行监控与引导；审核学员作业、推优作业，审核学员主题研讨，组织学员进行最终作品展示并审核；组织引领学员交流反思、共享互评学习成果、经验；了解本班学员学习进度对跟进不足的学员进行督促；解答学员问题，提炼学员典型问题和疑难问题，与专家团队进行沟通；负责本班学员的学习过程性评价；培训后撰写总结报告，向主管部门反馈培训信息。技术支持团队百年树人公司搭建云南省中小学教师教育技术能力远程培训平台，为培训课程资源传输、在线教学与学习活动和过程性评价与管理等提供技术保障与服务；建立技术管理规范，在界面、注册报名、评价、信息统计管理等关键环节统一标准、流程，方便各州市培训管理；课程资源开发制作，负责网络课程制作与发布，负责光盘母盘的制作；协调国家级专家提供教学方案、提供学员学习指导手册、辅导教师工作手册；提供平台操作指南，提供技术咨询服务。州市县技术支持团队负责本地远程培训技术保障工作。包括初始化工作，确保网络环境正常运行，解决当地远程培训参与者提出的技术问题。六、 过程性评价建议基于远程全员培训模式的实际需求，云南省中小学教师教育技术能力远程培训（北师大版初级）过程性评价指标依照培训学员的学习活动方式确立，同时遵照项目办指标体系标准，最终数据可映射到项目办评价标准的一级指标。根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展全员培训的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立，以阶段成果、合作学习情况、培训作品展示作为主要评价指标项，最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种。培训平台设有学习综合评价功能，针对学习活动提供学习记录、数据，辅导教师对作业、专题研讨、作品展示进行审核并给予定性评价，系统汇总过程性评价结果自动生成参考成绩，最终成绩由辅导教师参考系统评价成绩，结合学员参与培训的总体情况和最终作品展示完成情况，给予综合人工评定。下面是培训的过程性评价标准(祥见过程性评价指标)：一级指标二级指标评价方式最终评价A阶段成果A1作业1由辅导教师根据作业完成情况，参照作业量规进行定性评价，分为优秀、合格、不合格三个标准。合格标准：3篇合格作业8篇合格主题帖2篇文章2篇评论最终作品合格优秀标准：3篇优秀作业8