语言文字特色学校评估表

附件二：长沙市规范汉字书写教育特色学校检查评估表（一）一级指标及权重二级指标及分值三级指标及分值主要评分内容检查方式方法参考自评得分检查得分A组织管理25%A1领导重视工作落实（12分）A1.1规范汉字书写工作列入学校议事日程（8分）A1.1.1 校长重视，有领导分管（2分）查阅文件听取汇报开座谈会A1.1.2 有管理机构（2分），有兼（专）职管理人员（1分），有适应工作需要的办公条件（1分）A1.1.3 将规范汉字书写工作列入校年度工作计划中（1分）A1.1.4 规范汉字书写工作有学期工作安排（1分）A1.2规范汉字书写工作有保障措施（4分）A1.2.1 有规范汉字书写教育方案和写字课教学制度（2分）A1.2.2 定期进行总结评比（2分）A2与学校教学工作相结合（13分）A2.1与精神文明创建活动结合（4分）A2.1.1 学校精神文明创建活动计划有规范汉字书写要求（2分）查阅文件听取汇报听取上级主管部门意见A2.1.2 要求落到实处，且有检查、改正记录（2分）A2.2 与师生评价工作结合（3分）A2.2.1将写字教学评价融入学生学业能力评价和教师教学能力评价（2分）A2.2.2 作为评优、聘任和晋级条件之一（1分）A2.3与学校课程设置相结合（6分）A2.3.1按课程标准相关要求开设写字教育课程或选修课（2分）使用的写字教材内容符合国家语言文字相关标准（1分）A2.3.2有专兼职写字课教师，并按教学常规要求备课（2分）长沙市规范汉字书写教育特色学校检查评估表（二）一级指标及权重二级指标及分值三级指标及分值主要评分内容检查方式方法参考自评得分检查得分B师生用字50%B1教师用字（16分）B1.1学习用字的规范标准（7分）B1.1.1掌握汉字规范标准，全体教师均能为学生做规范书写的表率（3分）查阅文件测试B1.1.2语文教师均能进行规范汉字书写教学，并在区域内处于领先水平（4分）B1.2具有正确使用规范汉字能力（9分）B1.2.1专任教师板书、教案、批改作业用字规范，差错率低于万分之一（5分），每出现三个不规范字扣1分测试实地调查B1.2.2 校园内设施、板报、标语、通知及各种印制品用字差错率低于万分之一（4分），每出现三个不规范字扣1分B2语言类教师用字（11分）B2.1谙熟规范标准，用字起带动作用（11分）B2.1.1板书、教案、作文批改用字规范，差错率为零（5分），每出现一个不规范字扣1分听课实地考查B2.1.2有写字教学课题的研究方案，并立项（3分）B2.1.3积极开展有关写字教学的研究或实验，有可供推广的成果（3分）B3学生用字（23分）B3.1具有较高的书写能力（15分）B3.1.1能辨认识字范围内的规范字和不规范字，正确书写所学规范字的字形、笔顺，并有一定速度的学生达到90%（3分），达到95%以上（6分）抽 测抽 查B3.1.2作业、作文用字差错率低于千分之三（6分），每出现三个不规范字扣1分B3.2具有初步社会应用能力（8分）B3.2.1中小学、幼儿园学生能用规范字写毛笔大字（4分）B3.2.2中小学生能书写并发送汉语文字规范的电子邮件（4分）长沙市规范汉字书写教育特色学校检查评估表（三）一级指标及权重二级指标及分值三级指标及分值主要评分内容检查方式方法参考自评得分检查得分C宣传组织活动25%C1宣传教育（10分）C1.1校园环境（4分）C1.1.1有经常性的语言文字宣传阵地，积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境突出汉字书写特色（2分）实地查看查阅文件听取汇报C1.1.2板报、宣传橱窗、教学软件、校报、校刊、校园电视及网络、作业展等汉字书写规范、美观（2分）C1.2“推普周”宣传（6分）C1.2.1每年一度的“推普周”有活动计划安排（2分）C1.2.2积极组织参与“推普周”宣传活动，效果好（2分）C1.2.3“推普周”的宣传活动走出校园辐射社区、社会（2分）C2组织活动（15分）D2.1师生积极参与语言文字的监督评测（4分）C2.1.1 80%以上的师生有计划地开展课余社会用语用字监督评测活动（2分）查看记录听取汇报访问了解C2.1.2 小学高年级学生70%、中学生（中专生）90%以上能对影视屏幕、报刊、商业活动等用语用字差错予以纠正（2分）C2.2教师活动（5分）C2.2.1对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三字”书写培训，积极建设书写优秀师资队伍（3分）C2.2.2每学期开展规范汉字书写比赛（2分）C2.3学生活动（4分）C2.3.1每学期组织开展学生规范汉字书写评比、展览（2分）C2.3.2积极组织学生参加规范汉字书写比赛，在全国、省、区县（市）获奖（2分）C2.4学校是当地各行业语言文字规范化的窗口（2分）C2.4.1学校教师能为当地一些行业的语言文字规范化工作提供咨询服务（2分）总 分附件三：长沙市经典诵读特色学校检查评估表（一）一级指标及权重二级指标及分值三级指标及分值主要评估内容检查方式方法参考自评得分检查得分A制度保障26%A1领导重视工作落实（12分）A1.1经典诵读工作列入学校议事日程（8分）A1.1.1 校长重视，有领导分管（2分）听取汇报查阅资料开座谈会A1.1.2成立了学校经典诵读活动组织工作机构（2分）有专兼职工作人员（1分）有适应工作需要的办公条件（1分）A1.1.3学校经典诵读活动纳入每学期学校工作计划（2分）A1.2经典诵读工作有保障措施（4分）A1.2.1有确保经典诵读常态化的制度要求（1分）有专项经费保证（1分）A1.2.2有上级培训机构参与指导，定期进行总结评比（2分）A2与学校工作相结合（14分）A2.1与精神文明创建活动结合（4分）A2.1.1 学校精神文明创建活动计划有经典诵读要求（2分）有案例库（2分）A2.2与师生评价工作结合（4分）A2.2.1将诵读教学评价融入学生学业能力评价和教师教学能力评价（3分）A2.2.2作为评优、聘任和晋级条件之一（1分）A2.3与学校课程设置相结合（6分）A2.3.1在语文、历史、德育类等课程中融入并强化经典讲解、诵读内容（2分）A2.3.2使用的诵读教材内容符合国家语言文字相关标准（2分）能根据不同年龄段学生的认知特点，自编经典诵读教材，且有特色（2分）B具体措施23%B1对教师的要求（15分）B1.1教师普通话水平（5分）B1.1.1 参照示范校评估标准，普通话水平等级，语言类教师在一乙以上的达20%（1分）查阅资料实地调查开座谈会测 试B1.1.2普通话水平等级，专任教师在二甲以上的达50%（1分）B1.1.3普通话水平等级，非教学人员在二乙以上的达50%（1分）B1.1.4从事诵读教学的教师普通话等级应相对高于专任教师水平（2分）B1.2教师教学（10分）B1.2.1把经典诵读纳入课程计划，在校本课程中统筹安排，开展经典诵读教学活动，有课表和教案记录（4分）B1.2.2在以经典诵读行动促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养提高的培养方面，有探索、有经验、有特色（3分）B1.2.3积极开展研讨活动，每次有活动记录，记录详尽清楚（3分）长沙市经典诵读特色学校检查评估表（二）一级指标及权重二级指标及分值三级指标及分值主要评估内容检查方式方法参考自评得分检查得分B2对学生的要求（8分B2.1学生的阅读量（5分）B1.1.1根据不同年龄段学生的特点，掌握一定量的经典（2分）B1.1.2 学生有诗文阅读兴趣，并能主动阅读一定量的经典美文（3分）B2.2学生的掌握程度（3分）B1.2.1学生对诗文内涵的基本把握程度（2分）B1.2.2作文或板报中有研习经典的心得体会（1分）C宣传工作20%C1营造氛围（14分）C1.1营造经典诵读氛围（8分）C1.1.1有固定的宣传专栏（2分）有永久性宣传牌（2分）实地查看查阅资料听取汇报C1.1.4学校广播、电视、网页中有诵读内容（2分）班级黑板报有不断更换的传世经典作品（2分）C1.2经典诵读融入校园文化建设（6分）C1.2.1校内有浓厚的书香气，师生谈吐、举止文明儒雅（2分）C1.2.2有自办刊物（2分）有媒体报道（2分）C2组织活动（6分）C2.1师生积极参与经典诵读活动（6分）C2.1.1在大课间活动、晨读等时间渗入了经典诵读活动（2分）C2.1.2 80%以上的师生有计划地开展经典诵读活动（2分）C2.1.3有师生的演出活动（2分）D实施效果31%D1教师科研成果（18分）D1.1课程探索成果（10分）D1.1.1在经典诵读纳入素质教育的途径和方法方面有探索（2分）查阅资料听取汇报D1.1.2在诵读内容、形式、管理等方面有改革创新（3分）D1.1.3学校能提供有指导意义的观摩课程和交流论文、资料（2分）D1.1.4教研课或课件在区、县（市）以上获奖（3分）D1.2论文研究成果（8分）D1.2.1反思开展经典诵读活动指导过程中的经验得失，进行个案