精品课程评审表

附件3：安徽省中等职业学校精品课程评 审 表课程名称 电工技能训练 所属专业名称（专业课程填写） 维修电工 课程负责人 王武安 所属学校（章） 池州市职教中心 申报日期 二一二年五月 安徽省教育厅 二一一年二月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。六、表格内容填写不下的请用附件附在表格后面。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名王武安性别男出生年月1958.8最终学历双本科专业技术职务高级讲师电 话学 位学士职业资格证书中等职业学校教师资格证传 真所在部门教务科E-maildinghe_2008163.com通信地址（邮编）池州市职教中心()教学与技术专长电工专业课教学工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1990年至今:池州市职教中心从事教学工作1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担的主要课程维修电工及电工技能训练，周学时12，6届，1000余人；电工实顺室管理1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）承担池州市维修电工培训，安全用电培训，工作2年。论文：实践课堂教学改革的几点浅见2011中国基础教育论文年鉴2012.5,唯一署名;电工学实验课教改的几点浅见培训天地唯一署名。2主讲教师情况2-1基本信息姓 名性别年龄学历所学专业职称职业资格项目中承担的工作王武安男55双本科物理高级中职教师理论及实践教学2-2主讲教师教学研究情况近五年来讲授的主要课程：维修电工电工技能训练物理主持的教研课题、编写的教材和公开发表的教研论文与著作：安全用电校本教材的编写；电工技能校本教材的编写；实践课堂教学改革的几点浅见2011中国基础教育论文年鉴;电工学实验课教改的几点浅见培训天地。指导及参与各项比赛获奖情况指导学生多次获得校内电工技能比赛名次。2-1基本信息姓 名性别年龄学历所学专业职称职业资格项目中承担的工作陈言付男37本科电子高讲中职教师理论及实践教师2-2主讲教师教学研究情况近五年来讲授的主要课程：电工技能训练、 电工与电子 维修电工主持的教研课题、编写的教材和公开发表的教研论文与著作： 省级教堂新星指导及参与各项比赛获奖情况： 指导07级学生参加省级电工技能比赛获得二等奖。2-1基本信息姓 名性别年龄学历所学专业职称职业资格项目中承担的工作罗伴莲女39专科电子中级技师理论及实践教学2-2主讲教师教学研究情况近五年来讲授的主要课程：电工技能训练、维修电工、 电工与电子、主持的教研课题、编写的教材和公开发表的教研论文与著作：2009年参与校本教材电工技能训练的编写工作指导及参与各项比赛获奖情况：指导并参与了2009年安徽省职业院校技能竞赛电工中职组的比赛;指导了20010年安徽省职业院校技能竞赛维修电工中职组的比赛。3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1陈言付男1974-9讲师中职教师电工理论教学实践教学维修电工2李伟男1984-3助讲助工电工实践教学维修电工3罗伴莲女1982-5助讲中职教师电工理论、实践教学维修电工3-2教学队伍整体结构 “双师”比例为80，专兼比例为11，大学本科比例为100，课程教师均为45周岁以下中青年教师，其中高级职称2人，中级职称1人，初级职称2人，技师1人，技工2人。3-3教学改革教学改革解决的问题是以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使教学更好地适应经济和就业的需要。我校的主要措施有；1、突出专业技能目标。将专业课程设定三项技能，即：触电急救技能、照明电路连接技能、电动机控制电路连接技能；2、实施课程任务教学。即：在主要技能与辅助技能确定后要通过课程来实现，对课程内容实行任务教学；3、落实技能任务措施。我们对实践性强的课程实行小班教学，并将课堂教学与实顺教学相结合，并试行“半工半学”模式；4、实行任务过关制。对已确定的任务制定严格考核制度，各考核教师及工作人员对照考核标准，从严要求；5、对教材的改革是教改的重要措施，我校已于2010年开展该项精品课程研究。3-4师资培养师资整体能力的提高。2010年起已派遣2名以上专业教师参加了省教育厅及国家教育部组织的骨干教师培训，极大的提高了教师的教学能力。自2006年以来，学校每年利用暑假安排专业教师到企业进行顶岗实习，提高教师专业实践教学能力。面向社会引进技能型人才来校任教。我校自建校以来，一直加大从第一线引进专业高级技工，提高教师的职业能力。4课程建设规划4-1 本课程的建设目标及步骤 建设目标：瞄准国内同类院校一流水平，培养理论与实践双优的教学名师，在维修电工专业力争建设省级精品课程。将知识、能力、素质三位结合为一体，加大实践教学的比重，强化实践技能，达到基础扎实、技能过硬、通于创新的建设目标。步骤：（1）师资队伍建设。师资队伍的建设是课程建设的关键。多开展技能交流活动，教师到生产第一线等多种培养模式，培养一支知识结构、年龄结构合理的师资队伍。（2）深入教学内容和方法的改革。随着电工新技术的不断出现，教学内容必须更新。现代教学方法的引进，方便学生直观、迅捷地接受新知识。（3）实验室建设及校外模块实习场所的安排。在现有实训中心建设的基础上，实现维修电工实践教学模块化。探讨开放实验室方式方法，使之成为学生实践的基地。与企业商讨校外实训教学的方式、方法。4-2 本课程建设日程安排及预计完成时间建设日程安排：20122完成本课程教学计划实施方案。20123完成本课程电子教案。20124完成本课程实训指导书。20124完成本课程试题库、习题库。20129完成本课程实训车间、校外实习场所的建设。201212完成本课程学习视频。5课程设置5-1课程性质与作用课程性质：本课程是一门介绍汽车电气设备构造、解释汽车电气作用原理、分析汽车电气工作特性，传授汽车电气使用与维修技能的专业课，是汽车电子技术专业的主干课 之一。作用：通过理论教学和实践技能训练，使学生系统掌握汽车电气设备的结构，基本工作原理，使用与维修、检测与调试、故障诊断与排除等基本知识和基本技能。关注学生的职业成长，满足职业要求和学生个人发展需求两方面的要求，全面提升学生素质。5-2课程设计的理念与思路理念：课程设计贯穿了工作导向的职业教育思想。职业教育培养的人才不仅具有较强的社会适应能力，而且具有对社会、经济环境负责的态度；注重学生创新能力和解决问题等关键能力的发展，使学生在获得综合职业能力的同时，全面发展与职业相关的经验知识和技能。思路：校企合作、工学结合。课程依据汽车维修职业岗位需求，针对课程目标与特点，从专业规划、课程设置开始，全程与企业密切合作，进行课程内容设计、教学模式设计、实施方案设计与评价体系设计。6教学内容6-1 教学内容的针对性与适用性 在充分考虑本校学生实际情况的基础上，遵循学生职业能力的培养，以社会、企业实际维修岗位及岗位群要求的工作任务和职业能力分析为依据，按照基 础 模 块安全用电及急救技能，电工基本操作的技能，使用常用电工仪器仪表的技能，电气照明和内线工程的安装、维修技能，低压电器的安装与维修技能把课程内容进行整合，构建了集理论、方法、实践操作为一体的理论、实训一体化教学内容体系。本课程的教学内容将产业结构优化、维修行业发展对汽车修理职业岗位实际工作所需知识、能力、工作内容、素质等要求的变化及时反映到教学内容中，从而体现教学内容的开放性及与时俱进的特点。6-2 教学内容的组织与安排本课程采用多种教学组织方式、教学方法和手段相结合，突出重点，解决难点；教学内容理论联系实训，融知识传授、能力培养于一体。对于课程的重点内容，采用课内教学、课外教学和学生自学相结合的方式，采用“行动导向法”，引导学生进行探究性学习，注重培养学生的学习能力和探索精神。同时，在课堂教学的基础上增加电工技能仿真实训教学，让学生深入生产一线，将理论与实训有机统一。6-3 教学内容的具体表现形式教学手段与教学方法改革相配套，特别是运用现代教育技术，加强课程信息化建设，丰富网络教学资源，通过知识点剖析、实例分析、课后练习、自测、网络课程、录像等帮助学生自主学习，丰富课程内容和表现形式，使得复杂内容简单化、抽象内容形象化、动态过程可视化，激发学生的学习潜能，提高了教学效率。7教学方法与手段7-1教学模式的设计与创新1）打破了传统三段式课程教学模式，根据学生完成工作岗位关键任务所需能力要求，对原内容相互关联而又交叉的课程教学模式进行优化组合，组成若干集知识、技能一体的综合模块式教学模式。 2）实现了教学场所的转移，本门课程作为一门实践能力要求高的专业课程，将教学课堂转移到实训现场，在良好的实训与以后工作场景一致的环境下，做学一体，边讲边练，得到很好的教学效果。 3）淡化了专业教师与实训指导教师之间的界限，强化了双师素质的教师的作用和能力培养，在组织教学过程中采用理论实训一体化教学方法。4）每个模块教学完成后，进行单独的知识和技能的考核 。7-2多种教学方法的运用1）采用小班化教学，做学一体，学中做，做中学，学生可在宽松的教学环境中学到知识，掌握应会的技能。 2）充分利用仿真实训教学软件，对在实际工作中需要严格、熟练掌握工艺流程和操作程序的技能，先让学生在仿真模拟教学软件上反复操练，然后再进行实操训练，这样可激发学生学习兴趣，提高学习效率，降低实训成本。 3）采用与工作环境一致的实训场景，根据企业工作时实际操作要求和职业资格鉴定考核要求进行严格的实操训练，这样做，使学生掌握的技能与企业要求一致，实现了零距离上岗。针对课程中不同的教学内容，根据其不同的特点，灵活运用“启发式教学”、“研讨式教学”、“现场示范教学”、“案例教学”、“开放式实验教学”等多种教学方法，按实际工作任务，工作过程和工作情境组织多媒体教学、实物教学及现场教学相结合的教学方法。7-3现代教学技术手段的应用 1）多媒体课件的制作与运用 在传授电工设备的结构、作用和工作原理时，专业教师自制了大量的PPT、动画、视频，形象直观，让学生较容易地掌握过去靠传统讲授方法难以理解的知识点。 2）仿真模拟教学软件的应用 对工艺流程复杂，操作程序严格的专项技能训练，先让学生运用先进的仿真模拟教学软件反复训练，直到熟练掌握工艺流程和操作程序，再进行实操，使得教学效率高，教学效果好，教学成本低。 3）自制实训台架为学生提供了提高实践动手能力的平台 专业教师根据学生掌握专项技能的需要，自制了电工技能实训台，设置各类常见故障，学生通过在台架上的反复训练，对各类电工设备控制系统故障排除能力大大增强。 采用多媒体教学和构造仿真特色的实训基地。在多媒体教学中，使用大量的实物图片、三维图片及语言文件，使学生更具体、更直观地学习理论知识，提高课堂学习效率。把仿真特色的实训基地建设成为开放式的课堂，完成在校学生的培养学习。7-4网络教学资源和硬件环境 本课程的网络教学资源运行可靠，定期更新，能供学生学习和下载，使用效果较好。具体有：教学文件：教学大纲、教学进程表；教学内容：授课教案、多媒体课件、学习指南、习题集和习题解答；实践教学资源：实验大纲、课程设计大纲、实验教学指导书、实训教学指导书；辅助教学资源：教学录像、参考文献；8实践条件（专业技能课适用）8-1校内实训设备与实训环境校内实训基地包括：电控发动机拆装维修实训室、汽车底盘拆装维修实训室、自动变速器实训室、轿车维修与专门化实训室、电气维修专门化实训室、钳工实训室。实训管理采用学校管理为主的原则，采取小班教学的手段，注重对实习实训的记录、统计和分析，加强安全管理，做好实习实训的考核工作。学校还制定了学生实习实训制度、实习实训申请制度、实验室财产管理制度、实训室安全管理制度、试验实训手册，为学生的安全健康实训实习提供有力保障。8-2校外实习基地的建设与利用校外实训基地14处，分别为安徽芜湖奇瑞汽车有限公司、安徽马鞍山星马汽车有限公司、安徽亚夏芜湖广本服务店、安徽池州万众汽车修理厂、安徽池州大众汽车维修厂、安徽池州二汽服务店、安徽青阳汽车修理厂、安徽杰达东至汽车修理厂、安徽芜湖中达电子公司、安徽芜湖伯特利汽车制动系统有限公司、安徽合肥胜龙汽贸公司、安徽马鞍山瑞安汽车有限公司、安徽芜湖新福利公交公司、安徽芜湖运泰集团。各个实训基地每年能按时接纳学生实习，学生在实习期间表现良好，得到各实训基地的好评。9特色与创新9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述） 1、突出专业技能目标 本课程介绍汽车电气基本组成元件的结构、原理、特点、检测维修。减少了与运用和修理无关的理论描述。将每一系统的理论知识与维护知识及故障排除很好的结合在一起。 2、进行教材改革 围绕培养学生目标，组织教师编写校本教材，使教材更贴近生产实践状况、学生实际情况，有利于做到因材施教。9-2 本课程与行业企业的结合度我校组织专业教师先后深入上海、合肥、马鞍山、芜湖、池州等汽车制造厂或汽车维修企业进行学习实践，充分了解生产企业、维修企业对本课程的要求。邀请生产企业、维修企业的工程师到校内对学生进行电气设备课程的实习指导。9-3本课程改进的方向与途径 1、 提高教师的教学水平，特别是实践操作水平。2、 对教材的编写有一线教学经验丰富的教师、熟悉岗位工作过程的工程师与实际操