排座位也是一门艺术

排座位也是一门艺术排座椅也是一门艺术刘立军排座位是每位班主任都很头疼的问题，特别是一位刚刚担任班主任的年轻教师。在我担任班主任的过去几年里，每排座位也不堪重负。总有一些学生有意见，甚至引起负面情绪。如果学生不能及时做心理工作，他们会直接影响学生。学习，影响课堂纪律，影响课堂气氛，更严重，会影响课堂的凝聚力和向心力。在整个排座椅的方法中，通常有这些类型：随机自由排列方法;个别高低阶法;学习成绩优先方法;这些方法各有优点，但也存在缺点。例如，随机免费安排方法将使一些生活在一起的学生更加生动，这增加了管理学科的难度;高阶和低阶方法可能会使一些学生眼睛不好，影响学生的学习效率;学业成绩的高度优先性将使一些学生对自信和自尊感到沮丧，这会使他们更容易上瘾;优势和差异的互补方法可能会增加优生学的负担。教育家魏树生在他的我的班主任工作漫谈中写下了他自己安排座位的方法：座位是为每个学生发展服务，座位应该被认为是学生的高度，好坏，自我 - 控制能力，人格特征，如互助能力。可以看出，排座椅也是一门艺术，就像一个好导演，如何安排演出的顺序，可以使演出达到最佳效果。经过几年的学习和实际操作，作者对排座有一点了解和方法。首先，主动给学生并给自己做出决定。对于高中生来说，他们对自己的人格特征有了更好的理解，他们对自己的学习有明确的目标。他们已经在座位上有了一定的理性认识。因此，首先要尊重学生的思想，尊重学生的选择。笔者过去几年采用的方法是让学生选择自己的座位，选择同一张桌子，给出选择理由，以书面形式交给负责的班级，然后由负责的班级干部统计。每个人和课堂上的意见。将它贴在公告板上，然后将座椅原型机交给我。我得到了这张座位表的原型，然后仔细查看了学生写作的原因，一方面了解学生的学习思想和态度，一方面更好地把握学生的个性特征。然后在课堂上正式宣布座位表生效，并明确告诉学生我相信他们的决定。这样，不仅尊重学生的意见，而且使学生在心中有一种理解：老师信任我，我必须履行诺言。隐形可以增强学生的自律能力。更有动力的学生将获得更好的学习环境，因此自律能力差的学生可以逐步提高自我管理意识。最后，全班学生将获得学习上的支持。年，我在高中三年级上课。班上有两个女生。关系非常好。这项研究也很好。每当我换座位时，我都要求坐在同一张桌子旁。半个学期后，几位老师会告诉我。这两个学生谈论课程，不注意它。然后我从各个方面学习和调查，发现这两个女孩不仅喜欢在课堂上讲话，还在课堂上吃饭，晚上八卦。得到这个结果后，我将把下一排座位中的两个人分开。不像我预料的那样，两个人来到办公室寻找我并说他们想继续坐在同一张桌子旁。我并不急于问他们为什么要坐在同一张桌子旁。他们说学习很方便，他们长时间坐在同一张桌子上。我习惯了这种学习方式和法律。我立即拿出“证据”，一天上课，在课堂上讲课，让班主任批评;有一天上课，老师没注意，两个人吃早餐等。看到这一点，他们两个都低下头，很长一段时间没说一句话。然后我让他们考虑一下他们是否会坐在同一张桌子旁。第二天，两个人再次来找我，给我写了一张支票，说他们不应该做这样的事情，不应该做这样的事，我希望我给他们一个机会。这时，我的心暗暗藏起来，我想要的结果出现了。我告诉他们，其他人没有机会。这是我为之奋斗的目标。如果您可以将此“检查”更改为“知道”，则可以将同一个表之间的“无”更改为“应该”。是的，也许你可以为自己找到机会。那天晚上，我在桌面上写了一篇非常简洁的文章，“了解同一张桌子”。看完之后我很开心。我叫他们去办公室。首先，我说你的努力为自己赢得了机会。其次，我要感谢你并写下一个很好的知道。如果我同意，我会接受这个。这篇文章是为整个班级打印的，所以每个人都可以“知道”它。两位学生兴奋地说谢谢老师，将来一定会要求自己。其次，要注意同桌之间的关系，及时做好学生的心理辅导。对于超过50人的班级，有些学生具有不同的个性特征。必须有每个人都喜欢的优秀学生或非常优秀的学生。很多人都想与他们坐在同一张桌子旁。改善自己的弱势科目。首先，不可能满足每个学生的愿望。毕竟，桌子上只能是一个人。这时，班主任应该根据学生的个性特点进行全面规划，安排最需要的，最合适的人和优秀的人坐在同一张桌子上，还要做好其他学生的心理咨询。不是因为座位，让学生的怀疑甚至怨恨严重影响学生的生活和学习。其次，即使两个人互相选择，也可能存在一些矛盾。班主任应及时了解学生之间的矛盾，引导学生的心理问题，解决学生之间的矛盾，引导学生正确认识形势。同桌之间和谐，班级和谐。去年，我在科学的第二年上了一个关键课程。班上有个叫志恒的男孩。学习比较好，特别是英语很好。它在整个科学课上都很突出。有许多学生想和他在同一张桌子上，他选择了一个想与他同桌的同学。原因是昊逸的物理和化学比他好。这两个人相辅相成，提高了学业成绩。四周后，当我换座位时，郝毅来找我，说我不想和他坐在同一张桌子上。他说志恒非常自私。志恒每次都向他询问有关物理和化学的问题。他非常认真地解释了他们，但他问志恒英语。当时，志恒总是推三个阻力，或两个句子，让他思考自己。我立刻意识到问题的严重性，因为我常常对同学说这种现象。我的学习太小了。同桌的结果比他差。他看不起别人，同桌的结果比他好。他再次嫉妒，所以很难留在同一张桌子上。两天后，这是一次班级会议。我在课堂上提出友好交流和正确理解同桌的主题。强调观点-和谐进步。同样的表格是每个班级和每天都和你一起度过的;当你感到困惑时，彼此沟通，当你成功时，彼此分享，当你气馁时，互相鼓励。如果同一桌上的结果不如您，您应该主动提供帮助。如果同桌的结果比你好，那么你应该心胸开阔地问他。因此，学生必须珍惜自己的餐桌，并以感激和欣赏的方式看待同一张桌子。说完后，我发现同桌的很多人互相握手。可以看出，大多数学生仍然可以在同一张桌子上知道最重要的事情。再看看志恒，低头，我知道，我的话已经触动了他的心，然后我看着他的理解。果然，第二天，他来找我告诉我，我昨晚认真地反思了自己。我觉得我的心太狭窄了，我在思考自己的立场。为了改变自己的心态，我希望我仍然让他和郝毅在同一张桌子上。经过几周的跟踪，我发现志恒确实改变了很多。他不仅与同一张桌子相处，而且还经常告诉他的同学如何学好英语。这个结果让我非常喜欢它。温斯坦说：所有班级，