《沙之书》导学案(老师)

道县一中 语文学科导学案 总第2932 课时 何奇学 主编沙之书导学案（老师）了解作者生平梳理小说情节领会沙之书的内容与题旨。 自主学习、合作交流把握虚构与真实的统一，领会沙之书的寓意。感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。 第一学时一、自主学习1、走进作者 博尔赫斯 博尔赫斯（18991986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家。生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。博尔赫斯最初是以写诗成名的，1923年出版了第一部诗集布宜诺斯艾利斯的激情，随后又推出了两部诗集。迟至1935年，他才出版第一本短篇小说集世界性丑事。 成名作：小径分岔的花园（短篇小说）。 诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。有一种很生动的说法是：“他的散文读起来像小说；他的小说是诗；他的诗歌又往往使人觉得像散文。沟通三者的桥梁是他的思想。”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，他的诗歌语言质朴，风格纯净，意境悠远。2、知识梳理：（1）给下列加点的字注音。笨拙（ zhu ） 悔悟（ hu ） 低劣（ d ） 铁锚（ mo ）基础（ ch ） 晦气（ hu ） 抵达（ d ） 荒诞（ dn ）相形见绌（ ch ） 教诲（ hu ） 诋毁（ d ） 蒙骗（ mng ）咄咄逼人（ du ） 侮辱（ w ） 砥砺（ d ） 临摹（ m ）（2）下了句子中，没有错别字的一项是（ C ）A、他打开手提箱，把书放在桌上。那是一本八开大小、布面精妆的书。显然已有多人翻阅过。我拿起来看看；异乎寻常的重量使我吃惊。（精妆精装）B、我信手翻开。里面的文字是我不认识的。书页摩损得很旧，印刷粗糙，像圣经一样，每页两栏。（摩损磨损）C、我发现每隔两千页有一帧小插图。我一本有字幕索引的记事簿把他们临摹下来。簿子不久就用完了。插画没有一张重复。D、我把自己也设想成一个怪物：睁着铜铃大眼盯着他，伸出带爪的十指拔弄它，但是无济于事。我觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西。（拔弄拨弄）二、合作探究把握情节：1、小说主要叙述了一个什么故事？ 一个退休的图书馆员从陌生的圣经推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。2、用简短的语句列出一张情节结构表： （开端） 陌生人上门推销圣经 （发展1） 奇妙的 “沙之书” （发展2） 我设法得到了“沙之书” （高潮） “沙之书”使我烦恼不堪 （结局） 我把“沙之书”藏进了图书馆三、小结与点评：初步读懂小说，了解博尔赫斯小说特点，把握故事情节。四、能力提升： 你认为小说哪几处情节设计最为巧妙？小说最出人意料的情节有两处：一是“沙之书”奇妙特性的逐渐显现；一是“我”将“沙之书”藏在了图书馆。（在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我们读到“我”买下这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。）五、课后阅读P96-98：话题“虚构”。沙之书导学案（老师）了解话题知识结合作品分析探究沙之书的意象。 自主学习、合作交流把握虚构与真实的统一，领会沙之书的寓意。感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。第二学时一、自主学习：看作品黄纱巾”（作者 薛涛 ）女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了，呆呆地看。卖货的是一个中年人。“买下吧，孩子，就剩它一条了。只卖10元钱。”女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。“可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。”女孩恋恋不舍地离开了。 一整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。 女孩再走过小市场时，远远就看见黄纱巾还在那飘舞着，像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。 “带钱来了吧？”女孩摇摇头。中年人抚摸着这条黄纱巾并看看女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝妙的组合，就很替女孩惋惜。 “你喜欢它，没错？” “嗯。”女孩认真地点点头。 女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。 “孩子，送给你的。收下，你围上它肯定好看。” 女孩一愣。 “不，我不能白收人家的东西。”女孩毫不犹豫地说。 “收下，是我愿意送的，我自愿的。” “不能，那样我会很难受，比得不到它还难受。” 女孩跑开了。女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。能看见它，就很好了。 中年人立在那儿。从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不是更好吗？ 女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在清风中舞动的黄纱巾。 许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。女孩从来没去想，它为什么一直挂在那没人买。那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。 其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。讨论小说创作的“真”“假”的问题。真：客观现实事实假：主观现实虚构 虚构是小说的灵魂。二、合作探究 探讨核心意象“沙之书”1、研读沙之书，这究竟是一部怎样的书？（找出显示书的奇特的地方。） 像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”。2、 如果你拥有这样的一本书，你会怎么样？那让我们看看小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？请找出有关的词句具体说说。 好奇，钻研，渺小，敬畏，恐惧，逃避、放弃。 既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。3、你认为“沙之书”可能象征什么？ （小组讨论 畅所欲言） 无限之物（如无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。） 三、小结与点评：小说定义：“小说是用散文写成的某种长度的虚构故事。”虚构是小说的灵魂四、能力提升小说描写的是一本现实中并不存在的书，但作者在首段却说“如今人们讲虚构的故事时总是声明它千真万确；不过我的故事一点不假。”怎么理解？对于客观世界的事实，“沙之书”是虚构的，但面对“沙之书”的心理却是真实的，那便是一个人遭遇“无限之物”的心理感受过程。 （对于小说，其主要职责不在复述事实，而于虚构中呈现的心灵的真实才是最重要的真实。所以“说谎”“虚构”仅仅是一种形式。小说家的谎言不是江湖骗子的谎言，恰恰相反，小说家虚构的目的不是为了使读者上当，而是为了使读者有所收获。对于小说家来说，说谎仅仅是一种形式，其真正目的是为了揭示生活的真相。因此，虚构的理由是建立在发掘生活真相的基础之上。虚构的作用：有助于我们更深刻、更丰富地理解现实，让我们更深地挖掘小说的主题。） 五、课后思考： 小说的真实与虚构。 沙之书导学案（老师）了解作者生平梳理小说情节领会沙之书的内容与题旨。 自主学习、合作交流把握虚构与真实的统一，领会沙之书的寓意。感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。 第三学时一、自主学习主体部分二、合作探究探讨小说的真实与虚构1、小说开篇为什么要来一串几何学概念？ 既极力让读者以为“我”的小说是真实可信的，又为下文“沙之书”的奇妙特性作暗示与铺垫。2、小说前半部分为什么要介绍那么多的圣经版本？ 既极力让读者以为小说的故事是真实可信的，又为下文“我”用圣经来换取“沙之书”作了伏笔。3、“隐藏一片树叶的最好的地点是树林”一句的内在的哲理是什么？你能仿造一句吗？ 内在的哲理：无限之物是由无数个有限之物组成，每一个有限的个体因为无限的同类数量而得以永存，也因为无限的同类而容易被忽略。 （仿造示例：隐藏一粒沙子最好的地点是沙漠；保留一颗水珠最好的办法是放入大海；隐藏一个人最好的地点是人群。）三、小结与点评： 尽管我们在现实中谁也没有见过这样的一本书，但我们都曾经被无限的星空所震撼，被无穷尽的人类历史卷入沉思。沙之书所表达的正是人类面对无限之物时心灵的真实深度。四、能力提升：在沙之书中，作者虚构了一本现实中并不存在的“沙之书”，体现了博尔赫斯作为一名“玄想型”作家的特点。那么小说中有让你感觉到真实可信的情节吗？ 除了这本“沙之书”是非现实的之外，其他的都是现实生活场景，它们让“沙之书”也显得像一个现实之物一样合情合理。 五、目标检测1、下列对博尔赫斯的介绍，不正确的一项是（ D ）A博尔赫斯(Jorge Luis Borges)（18991986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家。生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。在日内瓦上中学，在剑桥读大学。掌握英、法、德等多国文字。中学时代开始写诗。B1919年博尔赫斯赴西班牙，与极端主义派及先锋派作家过从甚密，同编文学期刊。1923年出版第一部诗集，1935年出版第一本短篇小说集，从此奠定了在阿根廷文坛上的地位。1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。C博尔赫斯的重要作品有诗集布宜诺斯艾利斯的激情（1923）、面前的月亮（1925）、圣马丁牌练习簿（1929）、老虎的金黄（1972）、深沉的玫瑰（1975），短篇小说集恶棍列传（1937）、小径分岔的花园（1941）、阿莱夫（1949）、死亡与罗盘（1951）等。还译有卡夫卡、福克纳等人的作品。D博尔赫斯的作品文体干净利落，文字精炼，构思奇特，结构精巧，小说情节常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。这种把现实与幻景溶为一体的创作方法，拉丁美洲的评论家称它为“魔幻现实主义”。（ “魔幻现实主义”的说法错误）2、下列对课文沙之书的理解，不正确的一项是（ B ）A小说主要叙述的主要故事是：一个退休的图书馆员从陌生的圣经推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落B小说的情节荒诞离奇得近乎一个个迷宫 ，情节的发展悬念丛生，引人入胜，结尾奇峰突起，出人意料之外。但文中除了这本“沙之书”是非现实的之外，其他的都是现实生活场景，它们让“沙之书”的出现显得不像现实之物那样合情合理。（“沙之书”的出现也像现实之物一样合情合理）C小说通过虚构，运用象征，使无穷无尽这一概念形象的展现出来，并将人们面对无限的那些无所适从的心理真实地从小说中凸现出来。当人物和情节变得无足轻重时，剩下的便是“无限”和人类面对着“无限”时无所适从的真实，深刻地揭示了主题。D尽管我们在现实中谁也没有见过这样的一本书，但我们都曾经被无限的星空所震撼，被无穷尽的人类历史卷入沉思。沙之书所表达的正是人类面对无限之物时心灵的真实深度。沙之书导学案（老师）了解作者生平梳理小说情节领会沙之书的内容与题旨。 自主学习、合作交流把握虚构与真实的统一，领会沙之书的寓意。感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。 第四学时一、巩固提高：1、选出下列对于“虚构”的说法不当的一项（A ）A虚构就是编织、编造一个不存在的世界，就某种意义来说，虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。（虚构既可以编织、编造已有的世界，也可以编织、编造一个不存在的世界）B小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的真实，它更应该是一种想像和虚构的真实，是一种真实的谎言。C虚构所要表达的是艺术的真实，而艺术的真实固然与生活的真实有关，但它绝不等同于生活的真实。D在小说的虚构世界里同样隐含着一种真实，这种真实与现实里的客观世界并不一一对应，而是一种更为深刻更为本质的真实。2、选出下列对事实与真实的理解不当的一项（B ）A就小说创作而言，事实并不等于真实，同样，真实也并不意味着就一定是事实；事实是针对客观而言的，真实则是就主观而言的。B小说家们也往往就是通过对这个世界的刻画，来完成他们对于真实的揭示的。跟现代主义小说中的人物比起来，传统小说比如批判现实主义小说中的人物，显得更为真实。（比较不能成立，传统小说中的人物不见得就比现代主义小说中的人物真实，现代派小说中的人物更具有心灵的真实，在这一点上倒胜过传统小说中的人物）C归根结底，小说是一种想像的艺术，它经由想像所呈示的世界是一个相对独立于现实世界的虚构世界。虚构的世界有时比现实的世界更可信。D呈现事实并非小说的目的，真正的小说是一种创造，是以想像和虚构为双翼的自由飞翔，它追求的是人生最重要的真实心灵的真实。二、阅读下文，按要求作答：程序控制的丈夫 前南斯拉夫伊布德洛 清晨五时，佩塔尔被闹钟唤醒，他似乎被毒蛇咬了一口，急忙从床上跳下来。他必须去度周末。决不能误了火车。妻子和儿子昨天已经走了，倘若他不能按时赶到，他们定会惊慌不安。 佩塔尔按了一下闹钟的按钮，钟表下面放着妻子留给他的字条：“亲爱的，打开录音机。” 佩塔尔立即遵照妻子的指示打开了录音机。刹那间，欢快的流行歌曲在屋间荡漾起来，音乐停止后，录音机里传来妻子的声音：“早晨好，亲爱的！睡得怎么样？” “这与你何关？”嘟囔了一句，抽起烟来。 “马上把烟灭掉！”妻子从录音机里命令道，“到冰箱里取出早餐用的木瓜酱。注意，不要吃起来没完。” 他刚刚吃完早饭，妻子的命令又从录音机里飞出来：“看看阳台花盆下面的字条。”妻子在字条里提醒他别忘了浇花，详尽地说明如何进行这一美化环境的工作。 厨房里的字条敬告他及时洗碗。贴在衣柜门前的字条要求他如何打扮自己：穿灰色的西装，不要忘记扎领带。 佩塔尔无可奈何地摇了摇头，正欲动手收拾旅行包时，在包底又发现一张条子：别忘了带刮脸刀。 佩塔尔顺从地将险些忘记的刮脸刀放到旅行包里，便向门口走去，可是房门上的字条威风凛凛地命令道：回去！烟灰缸里还有一只没有熄灭的烟卷。 在房门的另一面上，妻子留下了最后一道命令：检查一下，你是否把门锁好了？佩塔尔拉了拉门柄，一切符合要求，门已经锁好。 在火车站，他走到售票口，把钱递给了售票员。 “我买一张票。”佩塔尔说。 “去哪儿？”售票员问道。 “去哪儿？”佩塔尔迷惑不解地自言自语，下意识地转过头去，寻找妻子。然而妻子不在身边。 “您是否能告知去何处？难道这也是不可告人的秘密吗？”售票员挖苦道。 这时佩塔尔恍然大悟，是妻子忘记告诉他去何处。他张大嘴吸了一口气慢慢地吐着气，把钱收回衣袋里。 回到家里，他砸碎了录音机，打开了鸟笼，放走了囚在笼中的金丝鸟，然后拿出一瓶酒，连鞋也没脱就躺到床上，嘴对着瓶口畅饮起来，脸上泛起了甜蜜的微笑。1、你认为本文