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生字注音,xuntngtinknghujzhurngmjipngb,旋风（）瞳仁（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）戛然而止（）磅礴（）,结合注释，掌握下列词语的音和义。,亢奋：羁绊：冗杂：晦暗：狂舞：恬静：蓦然搏击：烧灼：奔突：叹为观止：戛然而止：大彻大悟：,极度兴奋。亢，过度，极，很。,缠住了不能脱身，束缚。,繁杂。,昏暗，不明显。,纵情的跳舞。,安静，宁静。,突然，猛然。,烧、烫，使受伤。,奋力斗争和冲击。,横冲直撞，奔驰。,指赞美看到的事物好到了极点。,形容声音突然中止。,彻底觉悟或醒悟。,安塞腰鼓,刘成章,安塞腰鼓简介,安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息，生活在现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受，因此，要多美读，从美读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二要品味语言，理解语言中包孕的情感和深意。,第一板块,朗读、感知,1、知内容（自由朗读）,用：“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。,参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”,2、明结构（师生联读课文）,说明：1、文章按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”可分为3个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话。,2、诵读提示：鼓声起之前，沉稳、期待，中速不乏力量；中间主体部分，激越、昂扬、饱满、迸发，快中有层次；鼓声落，读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。,3、朗读分配：课文1至4段和28和30段教师读；9、10、11段由3人分别读，前1人的声音还没落，后面1人赶紧跟进；25、26、27也同样这样读；13、17、22、24段由男同学齐声读。,3、寻美点,用“美，你（听）（原句）”的句式叙述出来。蓄而待发的后生美火烈的舞蹈场面美激越的鼓声美击鼓的后生美变幻的舞姿美,第二板块,朗读、品味,1、替换式品读，感受语言的节奏与诗意,析义：所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味其中的美。,A、学生齐诵第6段。B、教师示范,骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿,学生依照以上形式，加工另外的内容。,愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中交织旋转凝聚奔突辐射翻飞升华,2、评点式品读，理解语言的意蕴与情味。,A、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好（某句），好在”这一句式进行评点。（可以从用词
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