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实验中心 孔彪,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,全国医药中等职业学校教材,发热,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,常见症状,内容延伸,理论与临床,知识拓展,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,一定的医学基础,一定的信息素养,求知欲望,理论结合实践薄弱,增强团队意识共同协作学习爱伤意识的建立,正确体温方法测量推断发热病因的能力,掌握发热临床表现及常见热型掌握发热发生机制,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,教法,教法,学法,翻转课堂,自主探究,以教带学 以学促教,合作学习,任务驱动,学法,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,课前准备,课堂实施,教师准备,发布任务,收集与发热有关的信息资料,病因,临床表现,微课,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,课前准备,课堂实施,教师准备,分组,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,课前准备,课堂实施,学生准备,课下看微课,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,发热概念,发热病因,课堂实施,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,共同探究,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,发热的发生机制,难点突破,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,重点突破,发热临床表现,上升期:产热散热表现:畏寒、寒颤、皮白,持续期:产热=散热表现:皮肤潮红灼热,上升期:产热散热表现:潮湿、出汗,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,重点突破,常见热型,稽留热,弛张热,波状热,间歇热,横向对比:找规律,纵向对比:找不同,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,在线答题,教学效果评价,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,教师评价:明星小组,线上评价,组内互评:明星队员,教学评价,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,定义,病因,机制,热型,发热,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,成果展示,在线检测,总结归纳,解疑答惑,课后提升,拓展作业:利用周末或假期去当地医院进行实践,做到学以致用,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,以学生为主体,以探究任务为主线,以信息化手段为载体,不足,1.网络教学平
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